用“画”说话

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用“画”说话 　2012年06月08日　 作者：魏红　 　

如今关于儿童教育的图书可谓琳琅满目，很多家长感到难于选择，同时，一些书的内容也比较笼统，诸如理论、道德宣讲，诱人的成功案例，或者如同三十六计那样的教育小窍门，因为没有具体区分孩子的个性，家长实施起来似乎也感觉难于对症。 　　其实，孩子能够健康成长的关键不在于教育本身，而在于家长是否真正了解孩子心理的共性，以及自己孩子的独特个性。不当的教育往往是成人把观点强加给孩子，而不考虑他们独特的成长经历和心理需要，在不够了解或自以为了解的错误前提下实施教育往往是适得其反的。 　　《我想变得不一样：用图画表达情感的孩子》里就讲到这样一个例子： 　　常有家长跟本书作者抱怨自己的孩子注意力不集中，观察能力不强，其实这些可能恰恰是家长一手造成的，在孩子更小一些的时候，带他们去公园，家长经常会按照自己的理解或习惯，让孩子看这个看那个，从这个景点赶到下一个景点。成人一小时可以浏览很多东西，但孩子却不同，他们研究一朵花或观察一只小蚂蚁就可能花去几个小时，家长这种赶集似的浏览，反复打断孩子的思路和观察，无形中让孩子养成了“走马观花”的习惯，久而久之，当然会严重影响到他们的注意力和观察能力了。 　　那么怎样才能真正了解自己的孩子呐？ 　　经过医学、心理学的多年研究我们知道，人的大脑分为左、右两个半球，它们分别管理着不同的功能和区域，右脑如同艺术家，他是非言语的，直觉的、观察的、具有空间性的、是我们感知世界的大本营；左脑如同科学家；他以语言、线性、分析、逻辑以及符号的方式进行着理性思考，成人和儿童之间左脑发育差距巨大，这也就是为什么成人跟儿童只用语言进行交流会比较困难，也就是很多家长反应的“孩子不听话”的症结，而恰恰在右脑的功能上儿童跟成人没有大的区别，甚至在某些方面儿童比成人还要发达，通过右脑，成人可以跟儿童建立起沟通的桥梁，绘画就是非常好的桥梁之一。 　　心理学家了解儿童除了凭自己的经验进行观察外，最常用的两种方式是沙盘和绘画技术，并且，与单纯的音乐、舞蹈、科学等方面的辅导相比，绘画更能激发孩子的感知能力、积极性、表现力和创意性思维，更能对孩子产生启迪作用。所以近年来，很多学科都纷纷与美术结合，以期达到更好的效果。 　　《我想变得不一样：用图画表达情感的孩子》就是三位韩国绘画与美术教育学专家合作办学的经验结晶，通过对几十个儿童的绘画描述，让家长得以掌握走进孩子内心世界的技巧，真正了解了孩子的喜怒哀乐，尽量贴近他们的意愿去教育，效果自然事半功倍了。 　　更为难能可贵的是，家长不需要拥有专业的美术知识和功底，只要阅读过本书中对几十个孩子的绘画指导和分析，就能通过线条、色彩、形状等这些简单的元素，轻松读懂孩子所要表达的内心世界。 　　天下没有哪两个孩子的个性是完全相同的，但他们自己绝对不会告诉你他们与别的孩子有什么不同，发现孩子独特的个性正是家长的职责所在。也是家长需要通过此书学习技巧的原因。虽然孩子还不善于用语言表达，但孩子的画就是孩子的话，这本书可以帮助家长通过了解孩子的画，了解他们在想什么、做什么，根据他们不同的个性去发掘潜力，扬长避短，孩子的幸福就可以被家长“画”出来。 　　《我想变得不一样》[韩国] 潘镜兰 李东烨 李知妍 著， 千太阳 译，译林出版社 2012年4月出版