塞特：互联网给教育带来了复杂

管季超.

塞特：互联网给教育带来了复杂

文章来源：《中国教育报》

作者：（美）埃伦·塞特 原编者按：近日，从香港娱乐圈爆出的“不雅照事件”再一次让人们见识了网络的无处不在和无所不能。在一波未平一波又起的网络事件中，我们对事件本身的是非善恶已经失去了耐心和信心；但是作为教育者，我们又本能地担忧网络世界可能带给孩子的误导和伤害。 　　这种担忧并非多余，但是我们需要给它注入一种智慧。美国传媒学者埃伦·赛特通过一项长达4年的、对8-12岁儿童计算机教学的实证研究，生动地告诉我们网络给儿童教育带来了什么，教育者应该怎样引领儿童进入网络世界。 　　一边是不愿学习的父母，而另一边是求知若渴的孩子。如果问他们谁是最懂电脑的人，回答很可能是“孩子” 　　孩子们一点也不怕与新技术的交互，并且很快掌握了新的计算机的使用技巧，哪怕他们是第一次接触计算机。而在个人电脑快速发展的20世纪80年代以前出生的成年人，只能敬畏地看着现在的孩子，吃惊地发现孩子们在电脑面前显得如此自如和精通。 　　现在的孩子比父母更快地接触和熟悉新观念和新技术，从而颠覆了孩子和父母之间正常的等级关系。如果成人在工作中很少使用计算机，那么就会出现这种典型的状态：一边是不愿学习的父母，而另一边是求知若渴的孩子。如果问他们谁是最懂电脑的人，回答很可能是“孩子”。 　　在20世纪90年代，来自印度的一个擅长技术培训的工程研究小组做了一项试验，研究儿童在没有任何成人帮助的情况下学习使用互联网的能力。这个项目被称为“墙上的洞”。工程师把互联网信息亭随意地设在印度最贫困的市区街头，因为研究人员可以肯定那里的孩子绝大多数都没有任何的计算机或者互联网基础，研究小组没有发布任何通知，没有留下任何指导说明，也没有制定任何规则，他们只是通过视频和电子监控系统观察谁使用了计算机和上网。 　　那么这些孩子在这些“墙上的洞”里都做了些什么呢？他们围在计算机周围，通过反复试验相互交流如何使用计算机，很快他们能够上网了，并且非常喜欢。从5-16岁的孩子都在网上搜索自己喜爱的电影和音乐，并且找到一些免费的游戏网站。更热心的儿童还琢磨出了如何剪切和粘贴文本，使用画图软件来绘图，甚至在没有键盘的情况下学会了输入简单的文字。由于他们连“鼠标”和“操纵杆”这样基本的术语都不知道，他们用印度方言给电脑的这些东西起了自己的名字：比如“针”表示“光标”，“频道”表示“网站”，“鼓”表示计算机繁忙时的沙漏形状。孩子们学习互联网时的轻松、投入和创造性，给这个项目的评估人员留下了深刻的印象。孩子们对计算机产生了强烈的依恋，当这些电脑被搬走时他们表现了强烈的抗议。大多数家长对孩子花时间玩电脑都表示赞同，但是在这几个月的试验时间里，很少有成年人使用，哪怕是靠近这些计算机。 　　教育工作者必须认识到，联网的计算机为教学带来了巨大的挑战，教师们必须将对信息进行批判的评价放在互联网教学的核心位置 　　教育研究人员刚刚开始研究学校中使用互联网所产生的影响。其中有代表性的是斯科菲尔德和戴维进行的关于在大的城市校区的小学、初中和高中课堂中引入互联网的一项长达5年的研究项目：访问互联网并不会自动地对教育产生贡献。态度与期望、技术知识、课堂文化与网络文化以及课程的设计、实施和发展都会影响教师和学生使用互联网所能取得的成绩。至少在一个关键的方面，互联网和其他课堂资源没有什么区别。你能从它当中得到什么很大程度上取决于你对它投入了什么。 　　互联网能够让学生探究他们感兴趣的话题，而这些话题常常是学校资源中没有的。 　　关于互联网的初步研究的成果显示，使用互联网可以使学生在课堂中扮演新的、更加有主动权的角色，从而使他们对自己的教育有更大的独立性和决策权，这是可能的。 　　过量的信息是较小年龄的学生遇到的最大的困难。与图书馆资源不同，网上找到的材料不一定适合学生的背景知识和阅读能力水平……即使是阅读技能较高的学生对于从已有的关于某个主题的大量信息中找到准确相关的内容也常常感到十分困难。因此，这意味着老师要在学生上网的时候和他们一起学习，这对于年级较低的学生来说尤为重要。 　　除了受过高等训练和以目标为指向的研究人员，以及那些可以获得“优质”内容的人之外，互联网对于其他人来说更像是一个商场，而不是图书馆；与其把它比作学术成就的存档室，还不如把它看成一个庞大的公共关系的集合。 　　关于把互联网看作一个有缺陷的教育工具的想法不应该被限制在小学生中。数字网络技术也没能使大多数成人获得更加丰富的优秀信息。这其中的一些谴责是针对于某些新的机构，它们为了获得更多的利益而放弃了新闻报道应有的公众服务的使命。教育工作者必须认识到，联网的计算机为教学带来了巨大的挑战，教师们必须将对信息进行批判的评价放在互联网教学的核心位置。 　　对孩子而言，互联网比电视更有开创性，也是更隐秘的商人。孩子们需要老师和家长尽可能多的提供有关互联网的商业手法的信息 　　一旦孩子们有机会接触电脑，他们通常都会变得非常擅长于此---他们玩电脑的开放性使他们学到很多躲避大人的办法。像尼奥宠物网站这样类似视频游戏而且花费更少的网站，能够让孩子们尝试、决策、着迷、全神贯注。显然，尼奥宠物成功地为儿童提供了一系列有吸引力的活动和难度等级。继神奇宝贝之后，尼奥宠物还通过角色扮演和仿真游戏吸引了女孩子。但是尼奥宠物不是免费的，成人有责任帮助孩子知道这个事实。 　　我们需要想出新的方式教给孩子关于互联网和信息经济的知识，因为神奇宝贝的现象表明了商业在快速地转向儿童市场。但另一方面，儿童对网络的商业特性却是相当无知，这不仅是因为他们不能发现其中的商品，也因为他们看不到监控和数据采集如何能成为网络的一个业务。网络上最激烈的市场行为发展到了一个儿童都不能察觉的程度。 　　在儿童娱乐与玩具和互联网的新型组合中，我强烈提倡给孩子提供尽可能多的信息，例如关于网站和视频游戏中玩具产品信息的嵌入、网站的商业内容、利用调查和彩票了解消费者和家庭用户的信息。这不应仅仅限于商业网站，还应该包括那些由公司或特别兴趣组织赞助的“教育”游戏网站或“教育”信息网站。儿童在玩在线游戏、加入兴趣组织和聊天室、在网上寻找新的娱乐的过程中获得了极大的快乐。 网络中的商业化比电视节目中的商业化更加普遍深入、更加完整；然而，如果让孩子们以为他们所需要知道的就是“横额广告等同于电视广告”，这将是一个严重的错误。如果让他们了解到网络的多变性、短时性和多样性，以及它的赚钱绝招以后，就会引起他们高度的警惕并加以研究。对孩子而言，互联网比电视更有开创性，也是更隐秘的商人。孩子们需要老师和家长尽可能多的提供有关互联网的商业手法的信息。 《儿童与互联网——计算机教学的行动研究》，[美]埃伦·塞特著　冯晓英译，教育科学出版社2007年5月第1版