茅卫东：所谓名师

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茅卫东：所谓名师

作者： 发布时间：2013-11-01


古有名士，今多名师。音相近，性相远。名士基本名至实归，名师大多金玉其外。

       粗略的考虑，根据名气大小，名师大概可以分为地方名师和全国名师两大类。

       地方名师，底气一般源于分数，所以基本上偏安一隅，在全国范围内影响不大。但地方上很重视，各校各县中考高考的辅导少不了他们的身影，教师培训活动中他们也是骨干。他们对年轻教师的指点多是要吃透教材、要研究考试、要精讲多练。他们不鼓励年轻教师蛮干，但也不鼓励年轻教师思考教育问题。在他们看来，“教育的意义”、“人的价值”这类问题太虚，不是一线教师应该考虑的。有的资历老的地方名师甚至会非常直接地警告年轻教师：“别相信素质教育，骗人的，分数才是硬道理！”

        虽然他们在全国范围内名气不大，但一般人们也不会没事坐上飞机高铁瞎转悠。在学校，领导见了他们也礼让三分，同事更当以权威视之；去兄弟学校讲课，掌声肯定少不了，还能够得到校长主任局长们的宴请，所以，他们的心理满足感很强，和同事聊起来往往中气十足。

        全国名师，多靠上课起家，所以经常被戏称“一课成名”。不过老话说得好：“创业容易守业难！”现在教师培训工作得到了重视，网络又很发达，普通教师直接或间接接触名师的机会大大增加。“一招鲜，吃遍天”的年代早已过去。一课可以成名，但想保持住这份名气，也是需要付出很大努力的。

        全国名师是满天飞的一拔人。双休日、寒暑假经常不得休息，人气相当旺，颇类似当红明星。他们不会全盘否认素质教育，除非教育部开始回避这个概念，“保持一致”是他们相当自觉的事情。胆子大点的也会说上一句“高一高二（初一初二）素质教育，高三（初三）应试教育”之类的话，自然会博得全场喝彩。名师飞到某地，一般是先上一堂观摩课，然后是一个学术讲座或励志报告，好像总是后者更受普通老师欢迎。中场休息时，总会有老师请求合影、签名。活动结束肯定会收获一堆“受益匪浅”、“如沐春风”的赞誉。

      （估计这会儿有人已经开骂了，大概会是：“你TMD的是吃不到葡萄说葡萄酸，羡慕嫉妒恨！”或者是：“你小子当年不也飞过，现在过气了眼红不服是吧？”如果你在骂，那好吧，“我伤害了你，我一笑而过！”我得意地笑，得意地笑……）

       除了这两类名师外，还有一些名师我称他们为“圈内名师”，他们多以“草根”自许。他们缺少“一课成名”的机会，应试成绩可能也一般。但他们不甘寂寞，想充分体现自己的价值。怎么办？写论文、写随笔，认识编辑，结识名师，组团出击，形成圈子，争夺话语权。

       是的，他们很多人也成功了，而且他们的故事可能更励志。因为他们原来没有背景、没有什么机会，完全靠自己每天勤奋发帖回帖赚人气，鼓足勇气和编辑名师搭讪获得提携。他们努力游说本校本地领导邀请名师去当地讲学，慢慢自己也成为被邀请的对象。这一经历，足以让很多年轻教师受到感动得到启发。

       这有问题吗？

       有！

       教师到底是干什么的？无论教什么学科，无论教哪个年级，教师的根本任务并不在于指导学生更不是要求学生掌握多少知识，不在于学生答题的速度和准确率。教师这一职业的真正价值和意义在于呵护学生的好奇心、创造力，培养学生的学习能力、质疑精神、反思习惯，鼓励学生求真、向善、唯美。

        教师的价值在哪里？过去只要求教师无私奉献甘当春蚕蜡烛铺路石，让教师生活与清贫挂钩，使教师身份和穷酸划等号，这当然不对。但走到另一个极端，鼓励年轻教师通过自己的努力成名成家名利双收实现自我价值，就是正确的了？我看未必。

       一个正常的社会，任何一种正当的社会职业，其从业人员都应该能过上体面而有尊严的生活。其中的少数人，可以通过自己的努力和幸运，让自己出类拔萃，顺带着，可能还过上了时尚奢华的生活。如果一个职业群体总的生活水准处于社会下层，过的是不够体面甚至没有尊严的生活，那首先不是这个职业群体的素质问题，而是这个社会出了问题。政府如果不采取措施调整政策，而是鼓励从业人员积极自救，这样的政府既不负责任，也缺少善意。如果这个职业群体里的精英份子不代表群体向政府争权益，而是站在政府一边，鼓励同行“不等不靠不要”，指点同行凭自己努力功成名就，那我有足够的理由怀疑这些精英的学识甚至人品。
以这样的标准来打量现如今的各类名师们，能有几人是合格的？

       或许会有人说，政策问题不是我们普通百姓可以左右的，我们唯一能做的就是尽量地过好自己的生活，名师把他们的经验心得传授给普通教师，这有错吗？

       听起来似乎很有道理。可我想说，这真错了，因为名师不是大厨。

       大厨可以不在乎政治，不关心潮来潮去，只要有老板雇佣，只要有钱人没死绝，大厨就可以凭手艺吃饭。哪怕网上吵得沸沸扬扬，街头打得天翻地覆，只要炸弹没扔到头上，大厨照样可以对徒儿讲讲食材选择、烹饪心得。无他，只因为人家是大厨，他只需要让食客的胃舒坦就行。可是教师不一样，古人尚且认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，现代教师更不能只是教学生认得几个字，会写几篇文，再做几道题吧。名师们又怎么能够置恶劣的教育环境不顾，在这个显失公平和正义的时代一心鼓励普通教师成名成家，并因此赚得盆满钵满？

        为师者的远见和良心何在？

       这些所谓的名师，其实和这几年社会上那些“大师”相仿，只是因为职业等原因，名师一般不走“神”、“圣”之路，他们更愿意走亲民路线，所以尽管整体名声上不如“大师”们显赫，却也落得安全。“大师”们最后多身败名裂，名师一般可以体面收山，得到官方认证名垂青史。

        可是，这又怎么样？当年中国经济曾经走到了崩溃的边缘，那些载入史册的劳模发挥了什么作用？在这个被人讥讽“礼崩乐坏”“无官不贪”的时代，载入教育史册的名师们，以后将如何面对子子孙孙审视的目光？

       希望有更多的年轻教师明白：

       一个只关注学生分数的名师不是真名师！

       一个不敢直面社会现实的名师不是真名师！

       一直因普通教师的崇拜而感动的名师不是真名师！

       一个整天鼓励年轻教师成名成家的名师不是真名师！

       真的名师，不屑于表演，但敢对丑陋的教育现实说“不”！

       真的名师，能够承认自己的局限性，但不放弃自己的努力！

       真的名师，不知道前方是什么，但愿意摸索前行；

       真的名师，不在乎学生是否记得自己，他在乎的是有没有学生走上社会后能够为公平和正义而努力！