教师实践性知识研究——一个质性研究案例

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教师实践性知识研究——一个质性研究案例



北京教育学院 陈向明  4月23日



课题的内容和形式

教师实践性知识研究

研究范式：解释主义（质性研究）实用主义行动科学批判理论；旁观，中立的解释，介入式的对话和生成。

研究方法：观察，访谈，实物分析，参与式活动等。

研究过程：演化的，自下而上的；学习的悖论



学术研究求真，行动研究求善



为什么从PK入手

何为实践性的知识？论欧克肖特的实践性知识观。

教师个人实践理论  教师个人理论 教师实践性知识



PK不完全是个人的，独特的，虽然大部分无法言表，但却是可以意会的。

知识：知识是认识主体对外在事物正确把握后形成的信念。

杜威：知识是通过操作把一个有问题的情境改变成个解决了问题的情境的结果。（往前看）（杜威的实用主义）



命题性知识，能力型知识的结合，知识能力说。传统的只认命题性知识。信念、真、证诚。

知识真值的符应论、融贯论、实用论。

（采用了实用主义的观点）

知识揭露的不是一个先在的存在（如经验主义所认为）或本质（理性主义），而是由意识行动的结果。



老教师：一堂好课有课眼。”课眼存在于课堂学习的系统中，生存于课堂学习的过程中，具有整体性和场性的特点。它不是一个客观的物质实体，是在场者的一种无形的意识，是虚与实的结合，是被有形的物质所反映衬出来的无形空间。为事物各个部分之间关系的变化提供了可能，是天时、地利、人和的融贯。

前设，预设

课眼本身不是PK，而是运用PK所产生的结果。

灵活跳动和利用教学资源，在放与

做出来的，经验。。

扑捉在理论与实践之间的“中间状态“

寻找一种对理论和实践同时都有影响的话语方式。



PK分成6大类

教育信念，自我知识，人际知识，情境知识，策略知识。。

分析图。。



教师对教育得的理解

教师自我，科目，学生，情境



PK的表征形式

图示：意向，隐喻。

语言：案例，叙事

动作：身体化，行动公式。



结构要素

主体，问题情境，行动中的反思，信念。

知识不同于“经验”，对话，赋权，信念

知识不同于“能力”



影响教师的：使命，身份，信念，能力，行为，环境。。。依次变小

对着外显行为。

信念的提出有利于教师的“双路径学习”

单路径学习。。双路径学习（调整自变量）。。后者更容易改变人。。



继续研究的前景。。

平行做：概念进一步界定

往上做：理论

往下做：学科

方法论探讨。

（个人启示:学会画图）



总结

教师有自己独特的知识类型；在扩展“基础知识应用实践”，“理论联系实践”

质性研究+行动研究+反思实践教育学。

在实践中学习，回馈学习。



启发： 波兰尼的《知识》？读书，读书。。《科学信仰与社会》芥末

言表与意会。。



朱志勇：合理性，合法性。。知识的态度是什么。。知识观影响师生观。。传统知识观。。场。。

陈向明：中小学知识没有自己的知识。。有很多东西可以去挖掘的。。

        实践性知识像一阵风。。。

提问：提供教师的自尊，专业的确定，地位的提供。。

《纲要》中打破教师。。提高地位。。

陈向明：呼吁。。

Learn to express yourself.. have a good English speak

超学科。。社会问责。。实践性知识。。特级教师，到书店看书。。

不同的知识形态。。问题解决而解决的。。理论帮助更好的解决。。



提问：大学教师的科研和教学，影响教学。

大学是有层次的。。有些导向的误区。。

美国的文理学院，很好的大学，没有研究的任务。。师生比很小。。老师的办公室很小，没有任何研究的压力。。拉开层次。。

中小学应该结合自身的研究，研究的状态。。



叙事研究：

对实践性知识的界定的问题，进行鉴定。。

方法是工具

叙事和 叙事研究是两码事。。应该有思路的。。position

分析视角。。      



质性研究和行动研究（和学术研究并列）

理论取向的。。。

实践取向的。。



理论的前提，对问题的把握。。

理论的和实践的。。包括本体性和条件性的知识。。。

斯瓦库

学历影响实践性知识与否？



课程观的问题。。

策略性的，实践性的知识。。教师和其他职业不一样。。。行动中是包括了情感的，不仅是理性，更不是行为操作的程序。。还是不能动。。不是教科书可以描绘出来的。。



理论知识是从实践中来的。。

纯理论就失去了它的形态的。。普适性，也不完全讲故事，怎样的话语方式。。反思和反生。。



找杜威的书《实用主义》或在《知识》方面的。

目的还有很多，描绘出来。。意识到。。自觉，可以发展，和调整，学校群体相互学习，教研组，师徒制。。传承。。国家教师资格标准的问题。。条文的。。研究可以成行的话，资格认证表征提供些基础性的支持，晋升教师资格。。实践性的知识的作用，考试不是很好的方法。。在专业发展上有何进步。。他们会有变化，下一步如何做到，成熟才敢提出来。

                                                         学16楼 ，4月23日下午