我的校园孩子王家辉教育手记／唐小棣

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我的校园孩子王家辉教育手记／唐小棣

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　　题记：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山壮观无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

　　（一）耳闻篇

　　先前对于四年级三班的学生，虽然就有所耳闻，但是听了他们班的一节课，还是让我吃了一惊。如果不是亲眼目睹，谁都体验不到王家辉的“风采”。

　　全校的语文老师都来听课，王家辉一会儿打断老师的话，插说几点自己的看法；一会儿打断同学的话，进行一番随机点评；一会儿又下了座位，站到黑板边端详起了老师的板书。这让我们所有听课的老师在讶异之余，都忍俊不禁起来，继而又对担任这个班级课程的老师同情起来――这还怎么上课！

　　听课之后，王家辉成了我们饭后茶余谈笑的主角，我由此又得以知道了很多关于他的故事。比如，老师提问问题，指定一位学生起来回答，同学说完，老师刚欲张嘴，人家王家辉十分权威地说：“错！”又比如，有一位老师上他们的活动课，因为不让他漫无边际地随意发言，他就气急败坏忍无可忍地站起来，指着老师的鼻子说：“你真坏！”如此不胜枚举，我听着有趣，但在哈哈的笑声背后，也深深地为这个另类的孩子感到无奈和悲哀。　

　　（二）忐忑篇

　　没有想到的是，今年，我竟接手了这个班。

　　当我知道这是事实之后，忐忑不安寝食不安了好多天―― 一方面，感觉这是一个挑战自我的好机会，另一方面，又很害怕会辜负领导的信任。

　　记得开学的第一天，我将原来带的四年级六班恋恋不舍地送到五年级六班去，怀着抵触而又略带沮丧的心情，一步一步走到四年级三班门口。邵老师见着我，简单的交接之后就去了别的班级。

　　面对着一教室崭新的面孔，尤其知道这里面藏着几个调皮捣蛋以及特殊的孩子，我心情十分复杂。昨晚精心准备好的新学期寄语，一时，竟不知道从何说起了。

　　还是人家王家辉救场。他看我不说话，就问开了：“哎，你是语文老师还是数学老师？是不是班主任？”我于是顺着他的问话，开始了与这群孩子的交流。

　　我在班上宣布了我的名姓，说很高兴和同学们认识、说吉祥的光环总是照耀勤奋的孩子、说我很希望得到同学们的认可和喜欢等等。王家辉中间不明就里地打断了我好几次，一会儿问：“老师，我们的数学老师是不是姓丛？”一会儿又问：“老师，今天的课间操上不上了？”于是，我看出他不知道什么场合该说话，什么场合应该缄默――看来，他需要学习的太多了！

　　（三）迎迓篇

　　既来之则安之，我准备好了迎接这个挑战。我开始和王家辉联络感情。

　　我读过“陶行知四块糖果”的故事，于是也在兜里准备了一些孩子爱吃的糖果，准备瞅准时机，发挥这些“糖衣炮弹”的威力。

　　比方说，针对他上课每问必答、不问也答的状况，我总是耐下心来，认真地倾听他发言，给他指出优点和不足，并告诉他课堂不是他自己一个人的，把机会留给其他人是一种“美德”。然后，一块糖鼓励优点，一块糖督促进步，一块糖呼唤“美德”。他刚开始不要，我说：“没关系，这是你用进步换来的，是你应该得的。努力就会换来奖励！”渐渐的，他似乎明白了，课堂是有规则的。

　　有一次，课间操排队的时候，他老是在队伍后面摇摇晃晃，或者站在两个人之间的位置上，单独成一队。我忍住脾气，招呼他到眼前来，问他知道不知道队伍应该怎样排。他点头说知道，但又说，老师我真累。我突然回想起当初歌咏比赛的时候，我不计较名次，想让王家辉也上场，但排练的时候他总是间隔几分钟就要坐到台阶上。我有点明白过来――孩子是有问题的。我不能够以一个正常孩子的标准来要求他。

　　我没有批评他，让他到塔松下的台阶上坐一会儿，休息休息再回来。孩子低着头走了，但一会儿又回来了。看着我纳闷的表情，他说：“老师，我休息好了。”我刹那间心里大放光明，多懂事的孩子啊，这一瞬间我对转化充满了信心。大概也正是从这一天开始，校园里多了一道风景――王家辉每天都会在放学的时候单独和我说：“老师，再见！”至今没有一天间断。

　　（四）感动篇

　　记得有专家说，你不可轻视小孩子的感情！他给你一块糖吃，是具有汽车大王捐助一万元的慷慨！我从王家辉每日的“老师，再见”里面体会到了他对我的重视，我们学校开展了“阳光少年”活动后，我决定选择做王家辉的“校园家长”。

　　知道了我们的“特殊”关系之后，王家辉高兴的好几天合不拢嘴。

　　有一次，王家辉的作业写得非常认真，从每一个字里行间都可以看得出他是费了很大的一番功夫而写就的。我看着孩子的作业，心里十分感动。我把他的作业张贴到班级的宣传栏醒目的位置上，号召同学们都学习王家辉那种做事一丝不苟的认真、执着的态度，大家还为他的进步而热烈地鼓掌。当我看到王家辉腼腆的笑容的时候，我的心跟着也笑了……

　　一天，他又犯了错误，我当时很生气，突然冒出一句：“咱俩的母子关系解除了算了，生不起这个气。”王家辉瞬间泪如雨下，他抽泣着说：“不，老师，别，我改……”这一刻，我真真切切地感受到一个孩子对于母亲的依恋，我的泪也夺眶而出。

　　（五）进步篇

　　要想真正了解学生，不能仅限于课堂之上，课下的时间也不能忽视。我在每天的课内课外关注着王家辉的成长，他的每一点进步都是我的欣慰。

　　一次，我布置回家写一篇写景的文章，王家辉写的是《游威海新外滩》。我晚上在家里批阅作文的时候，看到了他的文章。篇章结构合理，用词遣句也比较适当，书写很认真。我知道单单凭王家辉自己是写不出如此一篇文章来的，不由感动于家长的一番苦心，同时也体会到做一个特殊孩子的家长是多么无奈和不容易。我给他打了个很高的分数，在很激动的情况下，提笔在他文章的后面写下了我想说的话。

　　首先，我表扬他的文章写得好；其次，我称赞他开学以来进步大；最后，我鼓励他继续加油，并表示要和他一起努力等等。我洋洋洒洒地写了一大篇才罢休，细一看，我的评语几乎比他的文章还长了。作文发下去的当天晚上，我接到了王家辉妈妈的电话――她看到了我对孩子作文的评价。她愧疚孩子对班级造成的影响、愧疚孩子给我带来的麻烦、感谢我对孩子的鼓励和关注。我们在电话里聊了近一个小时，动情之处她落泪了，我亦哽咽。

　　注重与家长的交流，和家长成为朋友 。我们要真正地携起手来，共同关注孩子的成长。我想，我能够为这样的家庭多做些什么的话，那该是多么有价值和意义的事情！

　　（六）坦然篇

　　王家辉和我的相处，只有短短的一年。他今后会在属于他的道路上继续走着，而我也将继续追寻我的梦想。方英文说：“为师者，左手培育学生，右手想要回报，就要将右手砍掉！”多少年来，我一直坦然着不求回报的教育情怀，行走在教育的路上。这路上有《王家辉的故事》，有《方馨的故事》，也将不断有更多的的故事发生。

　　“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”

　　欣赏每一个孩子，挚爱每一个孩子，让他们的生命焕发光彩――这是我为师不变的选择。