在教育的路上幸福朝圣/清澈小舟

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在教育的路上幸福朝圣/清澈小舟

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　　人是需要一点信仰的，一旦选择了一条路，就必须义无反顾，披荆斩棘。成长的路上，哪怕是超越极限，也决不轻言放弃……

――题记

成长萌芽期：长大后我要成为你

　　假如这个世界上没有老师，我会是什么样子？不堪想象。在同龄人中，像我这么强烈渴望当老师的不多，因为得到师爱而想成为老师的更不多。

　　对于老师的崇拜和尊敬，来自于我从小吃老师家的饭长大，这饭一吃就是十余年。因为家境的贫寒，能够与老师零距离接触的机会竟然有很多。我永远忘不了，小学的班主任姚老师连夜为我缝制一条裤子，只是为了让我过年也能有一点春节的快乐；我永远忘不了，寒冷的冬天，初一年级的班主任巩老师端给我一碗热气腾腾的面条；我永远忘不了，初二年级的班主任唐老师递给我一叠崭新的饭票，说青春期的孩子一定要吃饱；我永远忘不了，初三时班主任孙老师给我的那一摞摞化学试卷，让我用反面做本子；我永远忘不了，师范学校的班主任赵老师对我无微不至的关心和爱护……

　　因为太多的忘不了，那一幕幕经常浮现在我的眼前，告诉我：接受爱的人，要学会创造爱，给予爱，回馈爱。长大后，要成为老师们这样的传递爱的天使！

　　我常想，我是吃老师的百家饭、吃师范的免费餐长大的孩子，是教育养育了我，如果不全力以赴地工作就是对教师职业的亵渎，对自己灵魂的玷污。

　　1990年7月，怀揣着憧憬和梦想，我终于成为了一名人民教师，成了班主任队伍中的一员新兵。

成长磨合期：我差点被家长哄下台

　　两千多年前，孟子就曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”在个人专业成长的道路上，是否能遇到一所富有人文精神的好学校，一位富有人文情怀的好校长，一批善良乐教的好同事，会让青年教师少走太多的弯路。

　　工作之初，一切都和上学时不一样了。感觉在学校学过的东西并不是拿来就可以用的，每天面对六七十个孩子，虽然我热情高涨、信心百倍，但仍然差点被家长哄下台。

　　 那一年，我被分配到当地一所小学。不知道为什么，不论我怎样努力，我的学生还是经常被莫名其妙地集体罚站，放学后不能按时回家，开会后不能按时回教室。

　　长此以往，我这样一个刚踏上工作岗位的新教师，在学生和家长心目中的地位岌岌可危。三个月后，校长递给我一封信，上面赫然写着：

　　朱国红老师以后也许可能成为一名优秀的教师，但是我们不能拿我们孩子的前途作赌注，我们不能再等待了，请给我们的孩子换老师。

　　下面有很多家长的签名，校长冷冷地问我打算怎么办，并且说打算将我退回师范学校。

　　多少年来，我全是靠自己打拼。因为我一直坚信，只要付出努力，一定会有收获。而此时，我真的被打懵了，我从来没有想过，一个师范学校优秀的毕业生拼命地努力竟然胜任不了这样的一份工作。

　　这时候，教导主任刘健老师拯救我于水火之中，她鼓励我信任我，教给我怎样赢得家长和学生的尊重，教给我怎样提高课堂教学效率，教给我真诚地赞美学生，教给我乐观的生活微笑着面对，还教给我应该怎样和学校领导相处，博得领导支持。

　　她，成了我教学生涯的启蒙老师；我，也在她的悉心指导下日渐成长起来，在教育教学的路途中越走越扎实。

成长创新期：做与学生共舞的天使

　　特别喜欢学生对我的评价是“与天使共舞的日子”，并且将此作为自己的座右铭。光良在他的《童话》中唱道：

　　我愿变成童话里

　　我要变成童话里

　　我会变成童话里

　　你爱的那个天使

　　张开双手

　　变成翅膀守护你

　　作为班主任，我们应该变成怎样的天使呢？

一、       做学生的爱心天使

　　很早以前就读过张晓风的散文《我交给你们一个孩子》，“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”这是一个母亲的心声，也是无数父母把孩子送到学校后的心声啊！

　　在我的个人教育专著《没有孩子是差生》出版以后，有幸与全国各地的很多家长交流，和他们交流越多，越强烈感受到班主任一定要有爱心。

　　只有换位思考，走近一位位家长，聆听他们的心语，我们才会知道，任何一个家长，如果知道自己的孩子是被老师忽视了、放弃了，都会心急如焚，百爪挠心！会想方设法与老师沟通，希望得到老师的支持和帮助。

　　这样的事例多得不胜枚举，请看这些真实的案例吧――

　　案例一：我的学生米坤明明智商很低，每次考试语文、数学成绩都只有个位数，但是父母却坚决不肯把智商检查证明交给学校。孩子的爸爸对我说：“这个孩子在幼儿园就查过智商，确实偏低，上学后也查过，但是我如果把这个证明交给学校，你们就会因此歧视孩子。只要我一天不给你们，你们就要竭尽全力地往上拽他。”

　　案例二：毛毛的爸爸妈妈都是山东某大学的副教授，孩子在重点小学就读，当在2004年5月10日的《齐鲁晚报》《济南时报》上看到我的学生米坤由一个字不写到后来坚持写日记的专题报道的时候，夫妻流着眼泪恳求校长把他们的孩子留下。

　　案例三：浙江一女孩的爸爸在2004年6月11日拿着一张破旧的《济南时报》辗转找到我的时候，说愿意出巨资把自己学习不好的孩子转到我们学校，只是为了不当老师心目中的“差生”。

　　案例四：甘肃一爸爸在老师三次家访后拨通了我的电话，让我一定给他的孩子把把脉，他说老师给他家儿子的定性评语是：朽木不可雕也。

　　案例五：山东省一重点高中学生的家长发邮件告诉我，他的儿子和女同学发生了性关系，女孩怀孕了。学校要把孩子开除，全家伤心欲绝。

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　　这样的事例举不胜举，而父母那种复杂的情感我想任何一个做父母的人都会为之震撼。此时，再回过头来看看张晓风的文字：“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”就会更强烈地认识到博大无私的爱心对于班主任老师的重要性。

　　 一个缺乏爱心的人，是不适合做班主任的。我曾经看到过老师体罚学生的各种招数：揪头发、掐大腿、原地转圈、扇耳光……班主任每天都会遇到很多意料之中而又棘手的事情，乏爱而麻木的师心往往会用简单粗暴的手段解决教育问题。教师的心应该是柔软如锦如缎的，一旦不能把学生当人来尊重，当自己的孩子来对待，师生关系肯定就会对立起来，所有的言词教育都仅仅是说教罢了。

　　一个有爱心的班主任，处处留心皆学问。他会从学生一个不经意的眼神里，读懂学生的内在需求，并且伸出热情的双手去帮助孩子；会从学生似举非举的小手中，读懂学生的忐忑和缺乏自信，从而鼓励孩子勇敢地举起手；会从学生紧缩的眉宇间，读懂孩子的困惑和疑问，然后想方设法熨平学生的心灵；会从学生含泪的双目中，读懂孩子的内疚和后悔，并且带给学生以鼓舞和力量……

　　一个有爱心的班主任，他会带给学生太多太多，因为爱的外延很大很大，陶行知先生早就告诉过我们：“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育”；爱的内涵很深很深，夏沔尊先生也早就告诉过我们：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。

　　对学生的爱心要足够转化为有耐心有智慧的教育行为，不是“一日暴，十日寒”的爱心，也不是功利十足试图通过爱心瞬间扭转学生的认识的爱心。

　　为了让随班就读、行为不能自控、作业一个字不写、家长从来不参与学校教育的米坤能够真正地抬起头来走路，我为他记录了五万多字的成长日记，而爱心、耐心加之科学有效的方法在他身上产生了巨大的魔力。这样一个在教室墙角独自坐了三年，不受任何纪律约束，上课想做什么就做什么，甚至喝自己尿的男孩，通过三年如一日的特别的鼓励和夸奖，他竟然可以不打架也能和同学相处了，可以写日记记录学校生活了，可以读名著控制自己的好动了，可以名副其实当选为升旗队员了，可以成为素质教育活动中的优秀队员了，可以主动要父母来开家长会了，可以在毕业考试中深情地写出“朱老师是我的朋友”了……

　　在我长达十年与所谓“差班”“差生”的抹爬滚打中，接触了不少的顽童，倘若没有“爱心”这个强大的精神支柱，也许早就厌弃了很多孩子。而事实证明，在博大的爱心面前，没有什么是不可以的。

　　二、做学生的微笑天使。

　　中学生程远在《中国孩子需要什么》一书中记录了他在美国听课时那种听不懂的快乐，他也替我们的许许多多的学生发出了“开除所有不会笑的老师”的呐喊。

　　我曾经在网上邀请家长朋友写写“心目中的优秀班主任”，跟贴者颇多。其中有很多家长认为老师的表情太呆板严肃，不利于和学生的沟通，影响学生的情感、态度和价值观的发展。

　　布东妈妈写道：“我觉得对于低年轻的班主任来说，最起码应该是面带笑容、和风细语。我女儿才上一年级，她的班主任是不会笑的――不管是面对学生还是面对家长。孩子们内心对她充满了恐惧。（我女儿就因为恐惧已经一个多月不肯上学了）……”

　　鹏鸟妈妈这样写道：“笑一笑吧，老师们！哪怕是职业性的、没有含义的、浅得不能再浅的微笑，这很难么；笑一笑吧，老师们！小孩子的心其实很容易满足，您给他一个微笑，他会用整个纯净的童心来拥抱您；笑一笑吧，老师们！这并不很难！因为只有让孩子爱上您，才会轻松地喜欢接受并理解您说的话。您所传授的知识被孩子接受，这不正是您工作的目标么；笑一笑吧，老师们！这本是一个充满爱的世界，校园更是一个神圣的殿堂。为什么不让这殿堂里撒满您暖暖的阳光呢？”

　　回到我们的课堂，请看我们和学生相处的时刻，我们是否给孩子们一个会心的微笑，一个鼓励的微笑，一个真诚的微笑？

　　太多的时候，我们一见到学生就不苟言笑，扳着的脸孔像风干了的木乃伊，见谁都没有表情。我们常常把我们的坏脾气和学生不守纪律的因果关系弄颠倒了，我们常常认为因为学生不遵守纪律所以我们才会乱发脾气。我们一方面说是他们的服务者，一方面却连一个微笑都不肯慷慨地施予。

　　其实我自己也曾经是一个认为“对学生不能有好脸”的老师，但是在我和学生硬碰硬的过程中，我发现师生彼此之间隔膜起来，学生看到我后的表情是木然的，即使问候“老师好”，也是很无奈的。所幸的是，为了拉近和学生的距离，我做了一些小小的改变和尝试，并且取得了很好的效果。

　　不管教哪一个班，我都会和学生搞一个关于“笑”的专题系列活动。和学生广泛阅读、搜集、积累关于“笑”的词句，领悟其中的内涵，做出动作，演绎成小品；配乐朗诵关于“笑”的美文诗篇；讲述关于“笑”的礼仪故事。进行微笑训练，人人会微笑，凡事有修养。

　　进行了这样的活动，师生相互督促，见面先含笑，将“吹胡子瞪眼睛”作为违反班规的表现，人人反对之。由于我个人性子比较急，班规的设立很好的监督我记住：生气的时候不教育，教育的时候要微笑。

　　三、做学生的快乐天使

　　现在的孩子都是独生子女，生活上他们是幸福的。但是幸福是一个抽象的概念，快乐才是真实的体验。作为班主任老师，应该尽可能的给学生制造快乐的机会，让他们和小伙伴快乐地玩耍，快乐地游戏，快乐地学习。哪怕是他暂时学习成绩不好，至少应该让他感觉到只要来到学校就是进入了一个快乐的精神家园，那样，我们的教育就是成功的。

　　程远之所以在美国听不懂老师讲课却仍然感到很快乐，究其原因是因为老师是孩子的快乐天使。老师的那种全心全意为学生服务的意识，给学生带来的是学习的快乐，进步的快乐，收获的快乐。

　　为了做好学生的快乐天使，我在教育在线论坛开设了《当个快乐班主任》《没有孩子不快乐》等专辑，记录下每天和学生相处的快乐点滴。那些文字成了我和学生心灵交流的媒体：我们一起快乐地写班歌唱班歌；我们一起在愚人节巧妙地相互愚弄，看谁智商高；我们一起在课堂上唇枪舍战，激烈辩论；我们一起在雪堆里打一个雪球吟一句咏雪诗……几十万字的快乐日记，是我和孩子们相处的最美的收藏，每次看到那些文字，梦中都笑得香甜。

　　有很多教师朋友问我和学生一天的生活中怎么会有那么多开心事，我归纳为俩字――“忽悠”。快乐一定是自找的，没有一双善于发现的眼睛，再大的开心事也会视而不见。所以我研制出了与学生相处的“快乐神奇忽悠术。”

　　说白了，“忽悠”就是点化、夸赞、欣赏的代名词，班主任老师如何能够让学生守纪律，爱学习，做好事，做好人，那就需要掌握神奇“忽悠术”。

　　读书的时候，我“忽悠”着孩子们和我一起读《给教师的建议》《爱的教育》，我的学生能大段地背诵其中片断，并且以此来衡量和评价各位老师的教育教学，判断自己的行为观念正确与否；早上到校以后，我“忽悠”着孩子学会感恩，每天早上教室里飘荡着爱心歌曲《感恩的心》，进教室后默默在心中许个当天的心愿，并且为此而努力；学习上，我“忽悠”着孩子找到自己的发展点、兴奋点、特长点，从而点上出彩，激励自信，全面提高成绩；运动会上，“忽悠”着孩子们超越自我，创造奇迹，勇夺文字宣传第一、纪律卫生第一、体育成绩第一；创新大赛上，我“忽悠”着人人都有高水平的设计和作品；甚至我“忽悠”着学生当作家、当诗人、当科学家、当生物学家……

　　多年来，我“忽悠”着那些谁也不愿意教的“差班”成了“优秀班集体”，“忽悠”着那些所谓的“滚刀肉”孩子进了重点中学，“忽悠”着孩子们乐观、向上、勤奋、守纪，忽悠着学生出版了《快乐小蹦豆》校园小说集， “忽悠”着孩子们上了大学、参加工作遇到高兴事和困难事都先想起他们这个小学老师 ……

　　请看五年级学生被我“忽悠”着一个月背过一本古诗文诵读后现场给我的“快乐神奇忽悠术”下的定义――

　　“快乐是一只旅行的老鼠，人人对她友好，她对人人友好！”

　　“快乐是孩子们吹出的泡泡，赤橙黄绿青蓝紫七色俱全！”

　　“快乐是我童年的玩具手枪，瞄准！射击！击中！哈哈，收获到了快乐。”

　　“快乐是合欢树上的毛毛，红艳艳的，软绵绵的，怪好看的。”

　　 “快乐是月亮的影子，你追她，她就跑；你停下，她就笑。”

　　 “快乐是一枚小小的邮票，拥有她，就拥有了五洲四海的朋友。”

　　“快乐是一个可爱的悠悠球，抛出去的是烦恼，收回来的是童真。”

　　“快乐是一团热情的火苗，点燃希望，氤氲进他人的心田，让我们一起激情燃烧。”

　　 “快乐是一个神奇的魔法师，驱逐烦忧，收获轻松和愉悦。”

“快乐是蛋糕上的奶油，只有亲自品尝，才能感觉到她的甜美。”

　　“快乐是长生不老药，拥有了她，就拥有了青春和美貌。”

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成长主动期：读书、看网、写作协奏曲

　　自我的发展需要主动成长，我认为主动成长的有效途径是读书、看网、写作。

　　狄金森在诗中写道：“跳着舞过黯淡的日子，使她飞翔的是一本书。”班主任要想飞得高远，就要借助一双双隐性的翅膀：与书中一个个高尚的灵魂对话，与书中一个个智慧的方法共振。

　　 网络使世界成了一个地球村，太多的信息可以从中捕捉。而凭借网络，为我搭建了与名师大师对话的平台，得到教育专家的指点更使我受益匪浅。

　　苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”而写作就是反思自我省察人生的最好方式。每天整理记录自己的教育笔记，成为我多年坚持不懈的习惯。发表在网络上的二百余万字的教育教学心得，是我教育生涯中的串串精美的珍珠。

　　坚持读书，读书成为我一种快乐的人生积淀；坚持看网，网络成为我与教育专家对话的平台；坚持写作，写作成为丰盈我生命反思的一种习惯。

　　后记：人生是不能打草稿的，班主任工作也是时不我待的，让自己快速成长的唯一捷径说到底就是勤奋。在教育朝圣的路上，唯有勤奋方能补拙，也唯有勤奋才能幸福到最后。因为勤奋，所以会千方百计，想方设法。因为勤奋，也会拥有懒惰和懈怠所无法企及的丰富的副产品。

　　我先后被评为“济南市市中区教书育人先进个人”“济南市优秀班主任”“济南市教科研先进个人”“新浪论坛优秀版主”“教育在线论坛优秀网友”。“做个快乐班主任”被作为济南市优秀课题成果进行推广，在各级各类书刊杂志发表文章五十余万字。个人教育专著《没有孩子是差生》一书被全国新闻出版总署推荐为青少年必读书目，连续印刷六次，热销全国，我个人应邀全国各地讲座三十余场。《中国教育报》《中国教师报》《现代教育报》《人民教育》《大众日报》《齐鲁晚报》等十余家媒体对我进行了专题采访。

　　最重要的是，在我和学生相处的日子里，我成了许多学生的重要他人，我的世界因此圆润而美丽。