“教育是基于理解的科学与艺术”

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“教育是基于理解的科学与艺术”

郑和福《 中华读书报 》（ 2014年02月26日   10 版）

《200万分钟教育对话》，吴金瑜著，上海交通大学出版社2012年10月第一版，36.00元

    教育是科学，更是艺术。上海交通大学附属第二中学吴金瑜校长撰写的《200万分钟教育对话》很好地诠释了这句话。

    他的“理解教育研究”在全国引起强烈反响，研究成果已在全国上百所学校推广实施；从上海市平乐中学到上海市亭林中学，再到上海交通大学附属第二中学，他坚持“理解教育、理解生命”的理念，把这些学校建设成了“充满理解与爱的学习型大家庭”；在200万分钟的教育历程中，他对教育、教师、学校、学生、校长有着深刻的理解，他对教育主体之间的相互关系有着深入的研究，他坚信“教育是让人幸福的”、“教师应成为学生生命成长中最美的瞬间”、“学生理所当然是教育的主人”……从这200万分钟的教育对话中他感悟出：“教育是基于理解的科学与艺术”；他更是一名优秀的物理教师，他将理解教育研究应用于物理教学中，创建出“理解型物理教育”课堂教学模式。

    在书中，我们可以看到一位成功的校长对于教育本质的深刻理解。21世纪伊始，吴金瑜校长来到上海市平乐中学，一所薄弱的“乡村化”城区学校，面对学校发展的重重难题，他没有退却，没有放弃，而是坚守自己心中的理想与信念，团结全校教职工，将“理解教育”活力注入学校教育、管理、发展之中。5年后来到上海市亭林中学的吴校长，更加坚信自己的追求，面对又一所薄弱学校，他依然选择了勇往直前。他树立起“理解生命，让世界更精彩”的发展理念，以体育为特色，3年的时间顺利将亭林中学带进区实验性示范性高中的大门。

    吴校长潜心研究“理解教育”十几年，将教育理论应用于教育实践中，根据不同学校的特点，大胆尝试，在教育实践中形成了“理解学生、教在心灵，理解老师、勤学奋进，理解自己、塑造人生”的基本思想，创建了“心理准备——理解沟通——实践理解——反思理解——跟踪理解”的基本模型，践行了“理解室策略、校内留学策略、动态分组策略、范型演说策略”等理解教育策略。

    教育是心怀希望地守候，是信念笃定地坚守。教育需要创新，需要理解，更需要教育工作者无私的奉献。吴金瑜校长为我们树立了这样的榜样，他的奉献与坚守在《200万分钟教育对话》中得到了完美呈现。是的，我们期望所有的学校都充满理解、充满爱，我们似乎看到了每个学生的脸上洋溢着幸福的微笑……