我是如何处理语文教材的

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我是如何处理语文教材的　
刘恩樵





01
下周，我计划用一周时间全班共读《汤姆索亚历险记》。阅读《汤姆索亚历险记》，这是苏教版初一语文教材上的要求。
我做了调查，全班32名学生，有四人有了这本书，于是，我网购了29本。我的卓越网亚马逊的账号近来出了些问题，于是，我请办公室的同事与远在扬州的朋友帮我网购。网购真是不错，足不出户送货上门。周四发出订单，周五就到货了。
这次共读，我打算做好这么几件事：
一是用一周的时间共读完《汤姆索亚历险记》。
二是读完后，每人拟一道选择题，一道判断题，一道选择题。然后，把全班每个学生的这三道题汇集在一起制作成一份试卷，让学生考一考。这个活动的目的在于要求学生看书仔细，熟悉本书情节。
三是每人写一篇阅读《汤姆索亚历险记》的随笔。
四是用一节课做一次阅读《汤姆索亚历险记》的自由谈。
02
本周五下午以及周六一整天，参加了一个培训活动，听了几个报告，有金湖县的特级教师、人民教育家培养对象李建成，《江苏教育研究》杂志社的金连平、颜莹、杨孝如，还有华东师大课程与教学系的刘良华等。现把一些零星的有启发的地方记录下来，尽管有的已经是常挂在嘴边的了，但是，还有必要强化：
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“专业成长”必须以“自主成长”作为动力。
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教师的工作很忙：没有思考的工作忙中添怨低效，有了思考的工作忙中有乐增效。
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美国教育哲学家乔治·F·奈勒曾说过：“那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者——但是，好也好得有限，而坏则每况愈下。”
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特级教师与普通教师的距离就是特级教师比普通教师多读20本书。
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语文教学，是被我们许多语文教师的“教学设计”搞砸了。
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学习是学生自己的事，任何人都无法替代，教不能代替学。
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人生规划是让人从“活着”变成“为梦想活着”。
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不能只读自己喜欢的书。
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每个孩子都重要。
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可以把“没有教不会的学生”改为“没有学不会的学生”；把“只有不会教的教师”改为“没有不会教的教师”。
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每个人的成长过程中都需要四个“人”：个人（指自己）、高人、贵人、小人。
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放对地方的垃圾就是宝贝，放错地方的宝贝就是垃圾。
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做好人生职业规划的关键是：知己、知彼与选择。
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让讲课像讲座：有自己的观点，让听众特别爱听。
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把知识弄明白了再讲。
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最有效的有效教学时“兴发教学”。兴发教学就是兴起与引发学生自学。
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教师要有在课堂上满堂灌的功夫，学生给你灌，学生爱你灌，你灌得滋润，你灌得滋味，你灌得透堂。
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兴发教学的三个主要策略：一是引导意向，二是整体教学，三是自学辅导教学。
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在学习上，要把一件事反复做才可以形成技能。“机械学习”从某种意义上来说是褒义词。
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先放弃对学生学情的主观估计，先让学生学习。
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求知是人的本能（亚里士多德）。
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作文，只能学，不能教。
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语文教学的大致策略：一是“整体诵读---整体复述----从模仿到自由创作。”二是“适当精读---大量泛读”。
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（笑话）普通话越标准的就是越没有思想的。
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教学活动的精髓之一，就是学生要自己学，自己练。
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让研究与改变的方式来成为自己教学生活的主要方式。
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社会教育比家庭教育重要，家庭教育比学校教育重要。
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向雷锋同志那样：主动、乐观，有情趣。
03
近日，有网友在我的博客里留言说：
刘老师，你好，一直关注您的语文生活。有一个问题请教：我的语文课一周五节，请问怎么匀出时间去诵读、指导写作、阅读课外文章呢？我总是纠结于没有时间做练习、没有时间进行单元测试和讲评，我总是纠结于课文都没有时间引导学生去理解透彻，就又要赶时间上下一篇课文，因为一个学期就那么多的时间，课文总要过一遍的吧！诚心求教。
我是如何处理语文教材的呢？我做了这样简要的回答：
这里有个大的做法：对教材课文进行删与并。删，就是有些文章不教。并就是有些文章合并起来教。
哪些删，怎么并，这与课文特点、考试特点、学生特点等综合因素有关。
事实上，课本中的文章确实没有必要篇篇精讲的。
我这里再多说几句。一是我们学校的学生在发展方向上不完全走中考路线。二是我的学生读书的时间也不完全是语文课堂上的时间，还会有计划地利用一些“十边地”的时间的。三是在我的语文实践观中，一直有着这样的观点，即多读书，少学教材； 多写随笔，少做练习；学生多说，教师少讲；活动多点，考试少点。不妨把“多读书，少学教材”说得再稍微具体一点。

针对学生当下的语文学习现状，我大胆提出“多读书、少学教材”的实践构想。我对每学期的一册语文教材，进行筛选与整合，删去一些意义不大的课文，整合一些可以合并阅读的文章，精讲该讲的文章，这样，就能够省下不少的课堂时间。

如何“多读”，我的做法是，一是利用语文课堂共读；二是利用课外阅读。课堂共读，就是班级所有学生共读一本书。共读的目的是便于指导与交流。每共读一本书，我都会在共读前有简单指导，然后放手给学生阅读，读完以后，再在班级里开展交流研讨活动，围绕一些重点话题，展开讨论。共读的目的在一定程度上是指导学生如何读书。课外阅读的目的就是促进学生大量阅读。学生阅读的书目老师给出一个书单，学生自由选择。课堂共读与课外阅读构成了学生阅读的点与面、质与量的交织。

对于学生的阅读，大致框架如此，但是，其中还有很多的事情要做。我在班级建立图书室，解决学生无书读的问题。每学期由各学生出资（大约在100元左右，有时也可以200元）集中购买图书，这样，每学期，一个学生就有上百本图书的阅读选择。学期末再把每人100元左右的图书带回家收藏。这样，一个学生花100元钱，既得到了100元的等价图书，又有了四五千元的图书阅读选择。我会展开读书竞赛，按月统计学生阅读书目，对阅读数量多的会给予奖励书籍的激励；我还会支持他们写读书心得，我在班级里有读书心得橱窗，及时张贴优秀的读书心得，或者举行班级读书报告会。我还会及时与家长联系，告知孩子在校读了哪些书。我还会邀请爱读书会读书的家长或老师到班级里给学生讲读书意义与方法等。做法还有很多，但目的都是激励学生多读书，让学生爱读书，学会读书。

04
这一周，学校年度考核，我做了述职。述职的大致提纲如下：
2012年度述职提纲

开场白：
60岁的面貌，50岁的年龄，10岁的心理，与孩子们一起快乐；
60岁的面貌，50岁的年龄，20岁的追求，与年轻人一起憧憬；
60岁的面貌，50岁的年龄，30岁的活力，像青年们一样工作；
60岁的面貌，50岁的年龄，50岁的智慧，像思想者一样求索。
一、教管：尽职尽责，不亦忙碌乎。
稳进做好校长办公室及教科工作常规工作----每周工作安排、分部之间协调；接收发送文件；处理突击校务；网络宣传管理；教科研究指导；行政值班巡查；校务档案管理；……
二、教育：尽心尽力，不亦倾心乎。

1、以语文教师的名义-----主要通过随笔与学生交流、答疑、解惑，随笔是我与学生沟通的极好渠道，是实施教育的良好凭借。
2、任教师的名义----参与班级管理。从早到晚，天天与学生一起，深入教室，走近学生，引导学生养成良好行为习惯。
3、校领导的名义---关注学生的言行，关注成长细节，随时发现，适时引导。三、教学：尽策尽为：不亦愉悦乎
对语文教学有着完整的思考与丰富的实践-----每天早读前诵读小古文；每天中午读书；每天晚上10分钟练字；每天一篇随笔；每月读1-3本书；每月一次小演讲；每单元精讲课文；共读图书；建立图书馆，编辑周刊……
四、教研：尽思尽索，不亦快乐乎。

1、连续按周叙写《我的语文生活》系列，第1-15周。

2、2012年发表了22篇文章。

3、《中国教师报》报道《三十年语文教学行与思》（2012.11.14）

4、在昆山、苏州上公开课。

5、持续进行课题研究《大陆与台湾初中语文教学的比较研究》。

05
阅读钱理群的《中国教育的血肉人生》。
再次走进台湾学校，采集素材，准备完成万字约稿，主题：走进台湾学校。
本周，得到了一份很语文、很文艺、很值得收藏的节目单：《雪知道?2012哈尔滨?“反克24小时”跨年诗会》。
06
本周，为一件事很大气地纠结着。
07
2012年12月12日12时12分12秒，在这个特殊的时刻，我在班级改了一个小活动，宣讲后让学生填写下面的一张纸。
在这个特殊的时刻……

2012年12月12日12时12分12秒
爱你要爱年要爱月要爱日要爱时要爱分要爱秒

在2012年12月12日12分12秒，
在中国江苏昆山国际学校7年级A班的教室里，
我，
，坐在第
排第
个座位上，
此刻，我默默地写下我的心愿：


















签名：


【链接】

□我的语文生活（第1周）：我的语文教学理想
  http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/20129973253.html

□我的语文生活（第2周）：班级图书馆建起来了
  http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012916124937.html

□我的语文生活（第3周）：共读《我是乔布斯》
  http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/201292216506.html

□我的语文生活（第4周）：我像伽利略一样“疯”着

http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121028444.html

□我的语文生活（第5周）：读读写写过长假
http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012107203011.html

□我的语文生活（第6周）：《窗·壹周刊》新鲜出炉了

http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121014112615.html

□我的语文生活（第7周）：语文甪直

http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012102115343.html

□我的语文生活（第8周）：在苏州乐园里读《语通》
http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121028205631.html

□我的语文生活（第9周）：着眼大处了，更要着力小处
http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012115221524.html

□我的语文生活（第10周）：秦淮河流淌着的语文
http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121111204543.html

□我的语文生活（第11周）：我的语文课程再建构
http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121118162031.html

□我的语文生活（第12周）：与青年教师聊教育随笔写作
http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/20121125193224.html

□我的语文生活（第13周）：《小古文诵读本》诞生了

http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/201212217442.html

□我的语文生活（第14周）：在台湾学校做“研究”

http://liuenqiao.blog.zhyww.cn/archives/2012/2012129223429.html