孝感市财贸幼儿园 杨春仙：有效开展美术活动的思考

管季超0712

有效开展美术活动的思考

        孝感市财贸幼儿园  杨春仙

        美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，《纲要》指出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”“幼儿在艺术过程中应有愉悦感和个性化的表现。”因此正确把握方向，应是我们老师在美术活动的首要任务。在美术教学实践中，我也意识到应将美术教育的目标从技能型转向审美型，创造与教育相适应的良好环境，作为教师要为幼儿提供发现美、认识美、展现美及创造美的条件。

        一、引领幼儿走进美的世界，感受美的快乐

        美术是一门视觉艺术，老师要顺利地开展美术活动，首先必须为幼儿创造一个能感知美的环境。由于幼儿大部分活动时间是在活动室进行的，因此，我们活动室环境的布置上应使幼儿产生一种富有情趣的审美感受，要根据主题内容，并与日常教学相联系，努力营造一种富有情趣的环境氛围，以丰富幼儿的审美经验，对幼儿产生潜移默化的影响。如：在中班的一节美术活动《向日葵》中，我在教孩子绘画向日葵之前，就收集荷兰画家凡.高的代表作《向日葵》系列作品，布置成展览墙，让孩子们欣赏创作者大胆探索自由抒发内心感受的风格，以达到线和色彩的自身表现力和画面的装饰性、寓意性，产生积极情感体验。也丰富了幼儿的审美情趣，开阔他们的视野。如：大班绘画活动《新年快乐》，我在活动前，发动家长带领幼儿去参观民间艺术展览，留意传统节日春节时，那些无处不在的喜庆景象:观看花灯、中国结和中国剪纸艺术造型等，让幼儿在大量色彩鲜艳、造型生动独特的传统艺术作品中穿行，孩子们从生活中感受到中国传统文化所创造绚丽多彩的艺术世界。陶行知说过“生活皆是教育”。如：组织孩子们亲子“春游”“秋游”等，带孩子观察事物的变化，捕捉美的足迹。这些都充分激发他们的艺术情感。幼儿通过兴奋而快乐的感知活动，产生愉悦的情感体验，在快乐中学习，丰富感知，同时也积累了绘画素材。

        二、激发幼儿美的灵感，表现美的机会

        在美术教学中，我根据本班孩子的情况，为幼儿设计幼儿感兴趣的美术活动，应吸引幼儿主动参与，不应有任何强迫性。幼儿在多方位的环境中充分得到美的滋润和熏陶以后，教师应该运用各种方式鼓励幼儿大胆的表现美、展示美、创造美。要让幼儿充分表达自己的感受和体验，幼儿的主动性是关键，主动性来源于兴趣，幼儿对事物一旦有了兴趣，往往会集中注意力，仔细观察事物，感受也就深刻，再加上教师的引导，就容易把握事物的特点。在以往的美术活动目的性单一，活动中幼儿基本处于被动状态，《指南》指出：游戏是幼儿的基本的活动。我在美术活动中将美术活动游戏化，让幼儿在玩中学、学中玩，用眼睛去观察。如：小班的美术活动中，幼儿的手指力度小，我就多开展一些玩色活动，运用颜料进行玩色活动是开展美术活动的另一种形式，让幼儿在压压印印中感受美、表现美、创造美。小班幼儿年龄小，这种印画玩色活动后创造出来的作品色彩丰富、容易成型、风格迥异、富有童趣，深受幼儿的喜欢，幼儿也乐意自愿去表现。如：结合季节特点设计活动，春天，在“美丽的春天”活动中，带幼儿到户外去观察草坪寻找春天的特征，去观察春天里各种各样的植物，让幼儿亲近那些小花、小草，闻一闻春天的气息，吹一吹清爽的春风，听一听燕子的呢喃，看一看蝴蝶的纷飞，让自然的美净化孩子的心灵。回到教室后，我组织了一次“吹画”活动，这些积累的春天的图画就唤起孩子们对春天的回忆，在孩子们“吹画”时，我也没有用过多的语言去干扰孩子们的思路，而是用信任的目光和赞赏的微笑鼓励孩子们完成吹画。孩子们在不同的位置滴上不同的颜料水，从不同的角度对吹，画面就显示出千姿百态的形象来。有位小朋友在画纸上第一滴红色的颜料，往中间轻轻一吹，画纸上出现了一个红红的太阳，再把颜料水往四周吹，太阳仿佛有了光芒。还有一个小朋友有褐色颜料水，从下往上吹，一根下粗上细，下农上淡的树干就出来了，用手指点一点粉红色颜料，变又成了树枝上的一朵朵桃花。夏天，带孩子玩水、戏水、观赏荷花，观赏人的各种动态；秋天带孩子们去拾落叶，欣赏斑斓的树叶和彩色的树林；冬天我们滚雪球，堆雪人，欣赏银色世界的魅力。通过对自然景观的欣赏以及幼儿自身的活动，幼儿积累了丰富的感性经验。在整个作画过程中，随着画面的变化，孩子们在不断联想构思，想象丰富，手、眼、脑协调运动，当然也就得到协调发展。

        三、尊重幼儿创造美的童心，保护幼儿想象力

        想象是创造的核心，是思维的翅膀。幼儿想象力是人生创造的基础，而童年是想象发展的黄金时期。对幼儿来说，想象中还伴随着强烈的好奇心，因为他们最富于幻想。所以培养幼儿想象力是不能缺少的而创作离不开想象，绘画创作是培养幼儿发展想象力和创造力的有效途径之一。世界有多大，童心就有多大，幼儿画的天地就有多宽广。我充分发挥区角的作用，在美术区角活动中，我有意识激发孩子的想象力，让幼儿自己动手，把潜意识中的创造图像表现出来，如：在大班《蔬菜》美术区角活动中，幼儿自由选择表现形式。如绘画可选择写生蔬菜或蔬菜想像画或蔬菜印画；手工可选择泥工蔬菜或剪贴蔬菜。然后自由选择美术材料。为幼儿提供了彩色水笔、毛笔、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，幼儿根据自己的喜好选择，调动幼儿的学习积极性。幼儿自由表现画面主题内容的机会。如：在《蝴蝶》区角活动中，有的幼儿画的是《蝴蝶在花丛中跳舞》；有的幼儿画的是《蝴蝶姑娘》；有的幼儿画的是《蝴蝶与小朋友游戏》等。幼儿选择同伴进行合作或个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的积极性也提高了。这些都是幼儿用多种手段创作表现出来的。我们不能用成人的眼光去评判，这会挫伤幼儿的积极性，扼杀创造性。而应充分相信他们，经常用“你画的是什么？他们在干什么？还可以添画些有关的行吗？”帮助他们开拓思路，及时给予技巧上的耐心指导，鼓励有创造性的抽调，教师应做支持者、指导者。

        我在美术教学中大胆尝试新的教育理念和方法，引导幼儿在观察的基础上，根据已有经验来表现不同事物，同一绘画内容，班中会出现风格迥异的几十幅作品。在实践探索中，幼儿不仅绘画技能得到提高，观察力、想象力、创造力也得到了很好的发展。