让生命在亮点中绽放[原创/《教师之友网》独家首发]

虾子中学

让生命在亮点中绽放

——贵州省遵义县虾子中学   杨秀茂（563125）

    记得我刚分配到这所学校时，有着冲天的豪气，仿佛自己是教育界的教学能手，学生的救世主。那个劲儿，比中榜还要兴奋，还要激动。终于，我可以为人师；终于，我可以在三尺讲台演绎精彩人生。
豪情万丈上讲台，信心百倍育栋梁。我暗下决心，一定要干出成绩来。学校安排我当一个班班主任，上两个班语文。在班主任管理这方面，我虽读过不少名师的书，但对我这个来说，还是一个新手，就像刘姥姥进大观园，头一回呢。

   我常常思考：怎样提高学生的学习成绩？我想了很久，想到我的读书经历，好像有一种豁然开朗之感：原来，好成绩是建立在好的纪律之上。从这一点来看，我还是唯成绩是上，以分数为主。现在想起来，我多少有些汗颜。教育是育心、育人；是近看成绩，远看人生，不以分数来评定。
为了实现我所谓的豪情壮志，在班级管理中我采用了“大棒”管理模式，要学生绝对服从我的“统治”，如有不从，轻则呵斥，重则体罚，一切以学习为主，唯分数是上，管理很武断。一学期下来，班级成绩很不错，在同级中名列前茅。我有点沾沾自喜，认为自己这样的管理方法还行，还有效果，准备在下学期对他们的要求更严一些。

   殊不知，期末考试一公布，传来了让我非常震惊的消息：班上有几个优秀生要求转班。哗变？怎么了？我们班的纪律那么好，各项评比都在同级中排名前列。为什么转班？是我在教学方面出了问题，还是班级管理方面？班主任工作我才起步，这件事无疑当头一棒，泼了我一身冷水。为了他们的学习，我可以说是鞠躬尽瘁，然而他们……

    校长转达了转班同学的意见：杨老师在班级管理中有些粗暴，唯分数是上，我们感觉不到班级的温暖。

   “杨老师，你与这些学生在一起的时候，你是什么样的表情？”校长商量似的问我。

    我思考了一会，“我、我基本上阴沉着脸，很严肃的。”我实话实说。说真的，我要树立老师权威，树立一个师道尊严形象。不管在优生、后进生面前，他们很难看到我的笑，特别是当他们一旦见到我，就像老鼠见到猫似的，寒噤止声。

    “哦，我明白了。杨老师，这样好不好，你每天对他们微笑，带着微笑管理。”校长建议着我。
其实，我很活泼、开朗，但我怕我的活泼、开朗的性格会给他们传达这个老师不凶管得不严的信息，我只得一进教室就阴沉着脸，看上去冷冰冰的，把真实的自己隐藏起来。

   “杨老师，我们都想干出成绩，我理解你的心情。我们学校一共12个班，你不妨观察一下另外11个班主任是怎样开展班主任工作的，找出他们在班级管理中的亮点，那几个学生的工作我去做。”校长用期待的眼神看着我。

    感谢校长对我的信任！

    期末发成绩单时，我向学生作出保证：下学期杨老师要作出老师自身的改变。

   新学期开学，我就拿着一个大笔记本，专门作为观察笔记本。这样做是有目的的，专门记录另外11个班主任在班级管理方面的亮点。

   开学第一天，我就有收获。隔壁班的李老师，是一位慈祥善良的老人，已经当了二十多年的班主任。每逢学校开学报名，学生自己到办公室找班主任。但李老师没有这样，而是走到校门口，在那里等着他们班的学生。每来一个学生，李老师都要蹲下身子，然后轻抚学生的头，要么是拍拍学生肩：“嘿，小子！你吃的什么啊，有长高了，你看，比老师好高。”“哟，乖女，少吃零食，对身体不好。”“仔仔，告诉李老师，压岁钱得多少？”……那语言，如春风一样和煦；那动作，饱含着慈母的关爱，给人滋润。我看到被李老师轻抚的每一个同学都是兴高采烈的，欢呼雀跃说着：“李老师，我好想你！”“李老师，我一大早就来了。”“李老师，这回我还要用功。”那场面温馨、感人。

    报名第一天，李老师班上的学生全部来了，七十多个，齐整整的。李老师告诉我：自己十多年来都是这样坚持，孩子们很喜欢她。

   我羡慕李老师，拥有了这么多孩子的牵挂和喜爱，无疑，李老师是幸福的，是美丽的。

    我在我的笔记本上写着：李老师几十年如一日关爱着学生，把学生当做自己的孩子来爱。这份爱细腻，滋润着人的一生。我要学习李老师爱孩子的态度，时刻想到孩子。

    在李老师的影响下，学校开学第一天，每个班主任都在校门口迎接每一个学生，让他们感受到家的温暖。那一句句温馨的话语，那春风般的抚摸……构成了学校一道美丽而又独特的风景。

    张老师班上一个学生生病，要上医院。当时天气不好，下着雨。张老师立刻停下手中的工作，恰好我没事，与张老师一道送学生上医院。经医生检查后，这个学生感冒了，不碍事，但要住院治疗。我对张老师说：“快点打电话给家长吧。”“他的爸爸妈妈在广州打工，这么晚了，我怕影响他们，他的感冒不是很严重，输液就能好，明天打电话。”张老师善解人意。结果，张老师在医院陪着那个学生。第二天，张老师打电话给学生家长。当学生家长得知张老师一晚陪着孩子，在电话里已经泣不成声：“谢谢张老师，谢谢！把孩子交给你，我们就放心了。”那学生也流着感激的泪水。

     张老师有一次送学生回家（星期五下午，天下大雨），回来时，已经是深夜了。但落鸡汤似的张老师还是乐呵呵：“你不知道，我用几个小时换来了家长对我的信任，充分的信任，多划算。”听说这样的事对张老师来说，还是小菜一碟。

    用行动赢得信任，这样的师爱无声胜有声啊！

    万老师，四十岁左右，“你们跟我女儿一样大。”这句话经常挂在她的嘴边。她身边随时有女儿一般大的学生像小鸟一样叽叽喳喳的。万老师始终带着微笑。“婷婷、媛媛、欢欢……”每次我都是这样听到她叫学生的名字，很亲切。

    “万老师，你这么喊他们，他们喜欢吗？”

     “喜欢、喜欢得不得了，如果我加上他们的姓，还认为我隔外（当做外人）呢。”

     哦，原来，省略了孩子的姓，就省去了师者的威严，就拉进了师生之间的距离，这不是不尊重学生，而是来自于老师心底对他们由衷的爱。在老师亲切的称呼中品尝到其中的温暖，其乐融融。

    我通过观察发现，好多的教师上完课后就匆匆离开。但文老师没有急忙离去，而是留下来，与同学们共享休息的十分钟。我不明白这其中的道理。文老师说：“我舍不得，孩子们也舍不得离开。”

    其实，课间十分钟是我们班主任了解学生最佳的时间。我们放下手中的书本，走到学生当中，和他们交谈。童言无忌，他们会把你当作最可信赖的人，他们会把自己的心里话告诉你，争先恐后的和你说着话，与你比着高矮、胖瘦，拿他们的父亲和你来对照……他们围在你的身边，如一只只可爱的鸟儿在枝头唱着婉转清脆的歌……那是自然之音，能滋润你的心灵……多惬意，每天都能欣赏到这般天籁之音，我的心中洋溢着幸福……

原来，课间十分钟，是师生交流沟通的最佳时机。我把这句话写在笔记本上。
每个人的情绪如潮水一样，有涨有落，学生一样。如果我遇上爱冲动的学生。或许，我比他还要冲动，想方设法的把他压下去，这样的效果弄得彼此生怨。但我看到付老师处理这类事时，非常睿智。给犯错的学生“放一个假”，给学生一个缓冲的时间，让他们思考几分钟，思考自己错在什么地方，今后如何改正。这样一来，既有利于做好学生的思想工作，又能增进学生对班主任的尊重。还用了魏书生老师的方法，由班干部处理，以和为本。

   哦，我们不妨给情绪激动的孩子“放一个假”。
……

   我知道，他们在班级管理方面的亮点远不止这些。我每时每刻都在用心记录，并用在我的班级管理中。一学期下来，我带的那个班悄然发生变化，班级氛围温馨、和谐；同学们刻苦用功，并且我也得到了同学们的认可与喜爱。初三毕业时，我们班的才子还写下这样的诗，表达他们对我对班级难舍的感情：
一路相伴
记得我们相携相伴的日子吗？老朋友
记得，那是我们共同的起点，怎能忘记
一路上我曾问过你千遍万遍

我怕遗忘，怕你在我的心中变得模糊、变得遥远
像空中漂浮不定的白云

三年的相伴，让我们心心相印
三年的相伴，你装点着我精彩的人生
我们经历了三年的风雨寒暑、急流险滩

我们一直会被你特有的魅力
梦萦魂牵

    一个亮点就是一个人精彩一生，一个亮点能成就孩子的美好前程，亮点给予鼓励，亮点换来尊重与信任……他们身上每一个亮点都会让你把每一个学生都当自己心爱的宝贝来爱，当成美丽的珍珠来珍惜；只有这样，才能唤起你心中那无私的真诚的爱，才能把这样的爱如阳光雨露一样撒给孩子们，才能赢得孩子们由衷的爱戴。

    感谢我的同行，在我当班主任头三年，是他们让我学到了更多班级管理方面的知识，让我的生命在班级管理亮点中绽放。


贵州遵义县虾子中学   杨秀茂（563125）
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