那些迷人的往事

管季超0712

那些迷人的往事

文/郭学萍



苏格兰文学家巴瑞讲过一句话，说上帝使我们有记忆力，所以到了12月还有玫瑰。我有记忆力，所以在六（5）班孩子即将毕业时候，回想起我刚接手这个班级时的种种情形……

                                      ——题记

2007-9-4

写在开学第一天

习惯性地敲出三（5）班这几个字时，我不禁笑了。从2007年9月这个新学期开始，我是三（5）班的班主任了，很久没有带过这么小的孩子，有了一些憧憬和期待，也多了一些忐忑和不安。想教好，怕教不好。那天《晨报》记者采访我时问：“新学期，你有什么新打算？”我不假思索地回答说：“带着孩子们进行大量的课外阅读，厚实他们的积淀；开展各种丰富多彩的活动，激发他们写作的热情。”

29号教师报到的那一天，我把教室认真地收拾了一下。因为暑期刚刚进行过装修，整个教室焕然一新。最令我高兴的是，每个教室里都开辟了一个新书架，书架上统一写着“博求书廊”，学校对阅读的整体追求实在令我喜悦。还没有学生，我已经迫不及待地在书架上放了许多书，甚至《读者》。想想自己是不是带惯了高年级，这些书三年级的孩子能读懂吗？

因为是新班，家长和学生都非常陌生，尽快地熟悉他们是我第一周必须完成的工作。对照着学生入学登记表，我努力熟悉着每一个孩子的名字，以及他们父母的基本工作情况。但是，每一个孩子的具体家庭环境和教育，仅凭一页纸是看不出来的，还需要循序渐进地逐步深入。我首先要做的就是让家长了解我的工作重点和目标，取得每一位家长的理解和支持。

于是，我把自己的手机号码和邮箱地址全部发给了家长。三天时间，我的邮箱里一共收到了31份来自家长的邮件，我的手机也成了热线。现代化的通讯工具缩短了我和家长的距离。我一边读着家长的留言，一边感受着家长热情和投入，同时也反思自己一开始的读书要求是不是定得太高了，从六年级陡然到三年级，还需要一个调整和适应的过程，不可操之过急，要降低难度，增加坡度……这样想着，感觉心中的责任越来越大了。

2007-9-14

反思，如影随行

开学这段时间，忙得找不到北。昨晚回到家，澡也没洗倒在床上就睡着了。眼睛一睁，已经是午夜零点。想想当天的教学反思还没有写，赶紧爬起来，睡意全无。

带惯了高年级，这三年级的孩子确实让我有很长一段时间的不适应。说话的语速变得越来越慢，一句话翻来覆去要说好几遍，还有孩子没听懂。第一次做课堂作业，我用实物投影一个字一个字带着写，结果仍有不少一部分孩子的书写格式不正确。心里那个急啊，脸上还不敢表现出来，否则会让这些刚从二年级升上来的孩子无所适从。自己觉得每节课都已经做了充分的准备，但依然有少数孩子不是特别专注地听，于是一节课常常要停顿好几次组织纪律，话还不能说得太重，要照顾到孩子的情绪和自尊。在这些小毛孩面前，我的一些骄傲的念头和想法常常受到极大的挫折和打击。教室格外的大，说话得扯着嗓子，喉咙天天冒着烟。两个星期快要下来了，如果说孩子们有了一些什么进步，值得我欣喜的话，那就是：不管这些小毛头们有多么难教，但他们阅读的习惯渐渐养成了，读书笔记做得越来越干净、漂亮。

上午，负责我们三年级的区教研员汪老师又来找我，专门看了我们班的读书笔记本，惊叹不已。但她又有些担心，怕这样做读书笔记会成为孩子的另一种负担。我当然能体谅到孩子们的辛苦，所以我每次布置作业都颇费心思，那些机械重复的、没有思考性的题目我很少让孩子们做，我之所以一定要孩子们做读书笔记，是为了培养他们“不动笔墨不读书”习惯。我一直任性地以为：孩子的阅读是需要指导的。

汪老师非常认同我的观点，但她还是给我提了一些良好的建议，比如评价三年级孩子的读书笔记时，要求要降低，评价的形式和手段要增加。《多一把评价的尺子，就会多一个爱读书的孩子》，这也正是我本学期市级个人课题的研究方向。

2007-9-17

一节快乐的活动作文课

今天下午要给孩子们上一节活动作文课，我早早地就把数码相机准备好，还准备了两个简单的道具：一个纸袋、一面镜子。

课开始了，我故作神秘地说：“孩子们，今天我给大家带来了一个神秘的礼物，就装在这个袋子里，猜猜看会是什么？”孩子们七嘴八舌，有的说：“一定是个玩具！”有的说：“不会是巧克力吧！”有的说：“可能是郭老师自己写的童话！”我笑着摇摇头说：“都不对！”孩子们瞪大了好奇的双眼，我却继续卖着关子，不疾不徐地说：“告诉你们吧，我今天带来的是一张照片，猜猜看，会是谁的照片？”“郭老师的照片！”“郭老师儿子的照片！”“郭老师以前教过的学生照片！”教师里一片喧腾。我仍是笑着摇头，然后慢吞吞地在黑板上写下八个字——“未来科学家的照片”。“怎么可能呢？未来是以后，还没有到，怎么会有那个时候科学家的照片？”桂久衡忍不住叫起来。“未来的科学家穿的是太空服吗？”小调皮桂可唯恐少说一句话，“他们会不会像外星人一样，只有一只眼睛！”

我看看火候到了，就正式宣布：“孩子们，不要着急，马上我就让你们每个人亲自上来看一看，不过有言在先，在看的时候，有三条要求：第一，一个接着一个上来看，要有秩序；第二，看完之后任何人都不可以把自己看到的告诉别人；第三，注意观察每一个人的神态、表情、动作，默默地记在心里。”

整个游戏过程，教室里笑声不断，因为事先安排了一个小助手帮忙，所以我就可以拿着相机随时跟踪抓拍。活动结束，我用连接线把相机里的照片一股脑儿导入教室里的多媒体电脑里，然后一张一张回放给孩子们看，孩子么这才发现，刚才只顾笑了，原来有那么多的场面、细节值得回味。

《看未来科学家的照片》，这个活动内容不算新鲜；把多媒体技术引入作文课堂，也不算多么时髦的做法。但是，如果把这两种经验在作文课堂中有机地整合起来，那么活动作文的课堂便会有勃然的生命和盎然的笑容浮现。

2007-9-18

学生完成一篇习作需要多长时间

昨天的语文家庭作业只有一项——用自己喜欢的叙述方式，记录那节快乐的活动作文课。早晨打开电脑，看到一位家长昨晚10：00钟时给我发的Email：

“郭老师：您好！作为孩子的家长，很苦恼。今天放学回来就让他写作业，一篇作业，从放学写到22：00。还没写完，边写边玩，说他是不听，打他不能，这样一来哪还有时间做其他作业。孩子总是听老师的，所以请您和他说说，谢谢！”

看了家长深夜发来的短信之后，我的心开始不平静了。“家长是不是在委婉地告诉我，昨天的作业多了？”我在心里责问自己。于是，我利用晨会时间进行了一次小小的统计，看看学生完成一篇习作究竟需要多长时间，统计结果如下：

全班总人数53人，其中：13人用了1个小时；10人用了不到1个小时；25人用了1个小时以上的时间；4人没有留意过，因此不知道用了多长时间；1人没有带作业本；最长时间用了4小时；最短时间用了25分钟；平均每个同学完成这篇作文用了78分钟。

这只是我一门功课的作业，如果再加上数学和英语，我想平均每个孩子昨晚完成作业的时间用了近2个小时，确实多了。反思一下，课外作业的布置不应该是一件随心所欲的事情，在布置之前一定要审慎而行。对于三年级孩子来说，虽然昨天的活动课上孩子们玩得很开心，说起来也滔滔不绝。可是要把口头语言转化为书面语言，还是有一个很大的跨度。

教，然后知困，在摸索中慢慢前行！

2007-10-15

简简单单改作文

我批改学生的作文一贯很简单，简单得不能再简单。我不想因为自己的勤勉，做许多越俎代庖的事情。我坚信：好文章是改出来的。但“改”的重任在于学生自己，而非教师。

基于这样的思考，我把作文的批改分成“自改——互改——师改”三个阶段。实践下来，第一个环节“自改”的效果非常不好。原因是：学生一般找不出自己文中的问题，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”约莫就是这个道理了。于是我把作文的批改顺序进行了调整，变成“互批——师阅——自改”，这样一来，学生的自我批改的质量明显提高。

在这三个环节中，我一贯主张“两头重墨浓彩，中间轻描淡写”。其中，“互改”这个环节尤其重要，让学生当小老师来改学生的作文，这需要比写更高的水平。首先，学生要对本次习作要求了然于胸；其次，学生要能准确地诊断出文章的成败得失；再次，学生要会玩味词句，字斟句酌，感悟细节的优劣。这三方面的能力不是一蹴而就的，而是不断强化训练的结果。当然，教师的教是一个方面，同学之间的相互影响才更重要。所以，对于作文小组的分工是要细致考虑的，我通常把水平高的学生任命为作文组长，带着组员集体阅读批改，并执笔写下小组意见，最后给出得分建议。

互批完的作业本收上来之后，我一般都是大而化之地看一看，看到精彩的词句用浪线画出来，看到打动自己的地方标上一个大大的五角星，如果对小组的批改没意见，就写：“同意小组批改意见”。如果有意见，面谈。简单吧！在简单的“师改”过程中，我的主要任务是迅速而准确地找出典型习作，然后进行有的放矢地讲评。

当然，批改不是为了应付检查，而是为了给学生看的。当经历了“互批”、“师阅”两个环节之后，作文本又回到各自手中。我对学生说：“不要只关心分数，要关注别人的评价，要回想老师的讲评，在此基础上重新审视自己的习作，然后就在原文上认真修改，无需重新誊抄，只需在文后写上自己的感言。如果看到耳目一新之作，就鼓励他们打出来，然后投寄出去。

都说“拙婆娘，巧媳妇”，像我这样的“懒”老师还真带出了不少的“巧”学生。在前不久举行的下关区“爱我中华”征文竞赛中，闻歆获得了一等奖，马轩宇、王潇驰、殷乐凡获得了二等奖，田昕宇、王欣冉、李渊松、王紫霄获得了三等奖，并有7位同学的作文在正式刊物上发表。想想这些“小成果”，我是不是该偷着乐了！

2007-11-4

快乐像小狗的尾巴

我是一个喜欢思考的人，喜欢琢磨一些既能让孩子学得轻松，也能让自己教得轻松的法子。比如生字的掌握，我很少让学生一遍又一遍地抄写，我会在听写的前一天晚上布置学生去复习，愿意抄写就抄写，不愿抄写就不抄写，只要能保证第二天听写过关就行了。这样一来，可以避免过量的机械劳动，取而代之的是有效率的识记。上完了一篇课文，我对学生说：“今天的回家作业就是做一篇读书笔记，内容就是今天学过的这篇课文。”听起来很简单，其实是督促学生去复习。因为要做读书笔记，他们必须把上过的课文再读一读，把里面的一些精彩语段再咀嚼一下，他们还会回顾一下老师上课时是怎么讲的，这样几遍下来，既丰富了积累，又做到了“温故而知新”。教室后墙一片空白，要靠老师一个人去布置，太困难了，于是布置学生每人利用双休日做一份《亲子阅读小报》，53个学生，53份小报，把教室的后墙塞得满满的。再发给每个学生20颗小星星，叫他们利用课余时间去读一读，评一评，并在自己满意的读书小报上贴一颗星星，改变了教师一评天下的局面，调动了每一个学生参与的热情，也变相地诱导学生进行相互间的阅读交流。

再如写日记，天天写也烦啊！我就采取小组竞赛接龙的形式，全班53个孩子，分成8个小组，每个小组只有一本日记本，进行日记接龙。先在组内评，谁的日记写得最好，再在组与组之间评，哪一组日记写得最好。这样一来，每个孩子都得到了锻炼和促进，也减轻了他们的负担。看到学生的学习热情被自己一点一点地调动起来，是不是一件很快乐的事情？

作为一名教师，没有压力是不现实的。教育是一份崇高的职业，也是一项艰巨的事业。我们都是普通人，有着普通人对教育不可承受之重。当我们无法选择工作时，我们可以选择自己的工作态度。把备课当作一种学习，把上课当作一种享受，把和学生一起读书当作是一种放松。如果拥有这样的一份心情，幸福就会像小狗的尾巴永远跟在你的身后

2007-12-17

亲子阅读，一种美丽的休闲方式

在这样一个细雨蒙蒙的冬日早晨，总有一些感动发生。从早晨7：40开始站在讲台上，到9：40离开讲台，两个小时的时间，我一直在和班上53个孩子一起阅读《周末亲子阅读感言》。我知道我这个班级的家长都很支持我的工作，我知道他们都会按照我的要求认真地进行周末亲子共读，我知道会有很多收获和喜悦等待着我们去分享。而学校课表上每周一次的课外阅读课设置，为我和孩子们共读提供了制度上的保障。于是，从每一个周一的晨读开始，我们的课外阅读也就开始了。

首先打动我们的是杨欣父亲的感言，他像小学生写作文一样，把自己和杨欣共读《淘气包马小跳》的感言端端正正地誊抄在稿纸上，然后又仔仔细细地粘贴在孩子的《读书笔记本》上。从开学以来，因为杨欣动作磨蹭的问题和他父亲交流过很多次，应该算是很熟悉了，但这样的纸面交流还是让我的心为之一颤。刘钰捷是一个默默的小姑娘，像湖水一样安静。她的读书笔记图文并茂，让人赏心悦目。她读的书是《小王子》，他的爸爸妈妈和她一起认真地阅读了，也一起留下了阅读的痕迹。王紫霄的读书笔记明显进步了，这个周末，她和父亲共读了叶圣陶的《书的夜话》：

“我喜欢冬日里的艳阳天，温暖的阳光洒在身上特别暖和，在这样的天气里，冲上一杯绿茶，坐在晒台上同女儿一起阅读，一起分享读书的乐趣，实在是一件令人开心的事。”

读着这样诗意而美好的亲子阅读感言，是怎样的一种欣慰和满足。我的亲子阅读推广计划，从每一个家长反馈的感言看来，是受欢迎的，这让我越做越有信心。每一个家庭都在阅读，这是一件多么美好的事情。让每一个孩子都在阅读中成长，这是一件多么喜悦的事情。如果时间允许，我真恨不得把所有家长的感言都记录下来，并和孩子们一同分享。

我一直很努力地生活着，很努力地教着书，很努力地爱着我的每一个学生。我一直对我周围的人充满感激，对于这些积极投身到学校亲子阅读热潮中的家长们心存温暖的感动。

我是一只快乐的飞鸟，有幸流连在孩子们的天空。

2008-1-22

守望在深冬

我也许太执著于一些浪漫化的东西。就如一个温暖的午后，让脊背慵懒地靠在椅子上，看阳光小心翼翼地爬过窗户，又飘过我的鼻尖，有一种淡淡的甜香。天空如镜，有云无声地流过，静静地凝眸，便是最浪漫的事。

我喜欢我现在办公桌的位置，临窗，正对着走廊。走廊上有孩子的时候，我就看孩子们跳跃的身影；走廊上没有孩子的时候，我就看云。我很感动。我仍旧是个孩子，因为一点点小的事情就感动。

和三（5）班孩子相处近一个学期，最大的收获是，现在我可以轻松地叫出每个孩子的名字，并能清晰地说出每一个孩子的特点。令人喜悦的是，他们拥有很多共同的优点，主要表现在：1、诚实。开学以来，班级博求书廊里的书一直在流动，但从没有少过一本。2、听话。每一个星期一的早晨，从来不用我强调他们一定是穿着队服来的。虽然班上的孩子很多，但是收作业本很省心，每天13个小组长总能及时地把各项作业收交上来，我从不担心会有哪个孩子不完成。3、热情。不管什么活动，每一个孩子都能积极参与，开学初的读书征文竞赛，前不久的国庆小报设计，包括最近的诗歌朗诵比赛和唱歌比赛，每一个孩子都不甘落后。4、认真。毕竟是三年级的孩子，真的很小很小，小得常常让人有些不忍。很多孩子打扫卫生时，扫把还不会抓，拖把还不会拿，但他们仍然像一群努力的小蚂蚁，把那么大的一个教室打扫干净，个个气喘吁吁，汗流浃背，不过脸上却依然挂着可爱的笑容，很灿烂。

更让我欣慰的是，这个班的家长非常好，对老师的工作无比的信任和支持。我的手机上，我的电子邮箱里，经常有他们给我的留言，或者给我写的信，我能深深地感受到许多家长对孩子学习的关注和投入。这一份关注和投入也常常影响着我，促使我不断地去思考，不断地调整着自己的步伐。

上周五快要放学的时候，我在走廊上碰到了英语老师，她很随意地对我说了一句：“三（5）班孩子的英语很棒！”我听了，顿时振奋起来，幸福就如暖春那一树一树的花开。

守望在深冬，梦想着每一株幼苗都能长成大树！