注重教师专业智慧的培养

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注重教师专业智慧的培养——郑金洲主编的《故事中的新课程改革丛书》
编辑：福建教育出版社数字出版部 成知辛
　　人们都知道，优秀的教师大多具有较高的专业智慧。如果不能培养出一批具有比较高的专业智慧的教师，新课程改革将成为空中楼阁。新课程改革要深化，必须注重特定情景中的教育教学的细节处理。因此，教学案例就再次引起了一些学者的关注。

　　我认为，优秀的案例故事叙述评说性的教育读物比许多平庸的教育理论书籍对教师的帮助要大得多。对新课程改革的诸种问题，专家们讲得头头是道，教师们也常常听得津津有味。然而遇到具体问题，许多人依然茫然不知所措。其实，对日常教学中的一些具体问题，专家们也未必能处理得好，甚至可能更糟。理论提供的是一般性的原理。把原理很好地运用却并不是简单的事。化学原理告诉我们，水中能提取氢气，氢气燃烧产生纯净能源，但具体如何提取转化成汽车能源，至今人们还在探索。杠杆原理告诉我们动力臂长于阻力臂，可以更省力，而具体运用去撬动一块大楼般巨石却并不那么简单。而教育的对象是人，情况就更多变复杂。知道原理重要，懂得如何运用原理同样重要。

　　《故事中的新课程改革丛书》有《故事中的课堂教学改革》、《故事中的教育理念更新》、《故事中的师生关系调整》、《故事中的学生行为变革》5本。每本书都精选了一批案例和故事。案例、故事中的信息不好说是“全息”，但信息更具有现象学所说的“体验流”，要比理论读物丰富，或者说与理论相比，案例与故事更接近生活的原生态、教育教学的实际。哥式塔心理学认为，我们的体验对象是一个整体而不是许多部分。与哥式塔心理学派同时代的胡塞尔认为，注意中心与之外还有边缘域，中心与边缘是不可分的。而众多理论的一个缺陷就是突出中心，割掉边缘。现象学大师胡塞尔强调“走向事情本身（to the things themselves）”就是为了克服理式的缺陷。当然，作者没有只停留在事情本身，为现象所阻滞。按主编郑金洲的说法，这套书力图“从浅描走向深描，从事例走向事理，从知识走向智慧”。这套书的立足点正是在注重“教师在教育教学特殊情境中应具备的专业智慧”，换句话说，就是特别注重细节的处理。
　　《故事中的教育理念更新》
　　《故事中的课堂教学改革》
　　《故事中的教师角色转变》