老年大学课程设置及教学模式研究

管季超0712

老年大学课程设置及教学模式研究

目前，随着社会人口老龄化问题的日益突出，老年人的问题受到越来越多的关注。老年大学作为老年人的社会活动场所，给老年人退休后的生活带来了很大改变，使老年人的日常生活空间得以扩大、休闲娱乐空间得以拓展、精神生活空间得到填补、社会关系得到重建，从而使老年人能够树立一种积极的生活态度，以平和的心态度过一个美好愉快的晚年。伴随着老年人群的壮大和人们休闲意识的提高，老年大学受到老年人的青睐，越来越多的老年大学出现“一座难求”的火爆现象。如何满足更多退休人群的休闲教育需求？他们的需求有什么特点？如何更好的科学的进行课程设置，并通过更多的教育途径开展教学？需要我们老年大学教育工作者进行思考。

一、老年人的大学生活有其独特性

老年人的大学生活丰富多彩，并且有着其独特的特点。随着年龄的增长，老年人的生理、心理和社会适应能力等各方面都慢慢开始减弱，因此，老年大学生活与普通大学生活相比有其特殊性，主要体现在以下几个方面：

（一）老年人学习的目的和追求。离开工作岗位后，很多老年人会感到无聊和寂寞。老年大学使老年人重新树立起自己的生活目标，写一手好字、画一幅好画、唱好一首歌、弹好一首曲子、跳好一支舞等等，这些都成为老年人新的目标和追求。

(二)学习环境更加宽松和自由。老年大学的课堂相比一般的大学来说更加自由，课堂上师生的界限并没有那么明显，师生之间可以随意进行交流讨论。老年人可以根据自己的兴趣爱好和实际需要选择自己喜欢的课程，每个学期也可以选择不同的课程学习。老年大学整个学习氛围都较为宽松和自由，符合老年人的日常生活习惯和行为特点。

(三)实用性与实践性相结合。老年人上老年大学一方面是为了充实老年生活，另一方面也是想学一点实际性的、可操作性强的知识和技能。老年大学所教授的都是一些简单易懂的知识，很多课程在设置上也更注重实用性，让老年人能够真正学到一点可以应用到现实生活中的技能，比如烹饪、按摩、医学保健养生知识等都使老年人的生活能力得到了提升。摄影、旅游等课外实践活动的开展也使老年人能够将所学的知识应用到实际生活中，从而摆脱空巢等带来的孤独和寂寞。

二、合理设置老年大学休闲教育课程

根据老年大学的休闲教育目标以及老年学员休闲中存在的问题，老年大学休闲教育课程设置应该遵循以下几项原则：

(1)多样性原则。老年人的休闲方式选择范围很窄，无外乎就那么几种，麻将、棋牌类游戏、看电视、读报等。因此，老年大学课程设置应遵循多样性的原则，为学员尽可能多的提供休闲选择，满足学员的不同需求，拓宽他们的休闲视野。

（2）实践性原则。休闲教育不同于一般的学科教育，一般的学科教育以课堂理论教学为主导，而休闲教育的特殊性决定了它较强的实践性。因此，老年大学休闲教育课程的设置要体现出休闲教育的实践性，遵循实践性原则。

（3）层次性原则。不同的性别、不同的年龄、不同的受教育程度等都可能导致老年大学学员在同一休闲项目中存在能力和水平的差异。课程内容要充分考虑老年学员的个体差异，然后有针对性的开设课程。

(4)灵活性原则。老年大学休闲教育课程的设置应随着时代潮流的发展而进行调整，做到与时俱进，四季气候等客观条件变化也应进行相应调整。

三、老年大学开展多样化教学模式

(一）开放性教学模式

这里的开放性是相对于传统课堂教学的封闭性而言的，如果老年大学将教育模式仅仅局限于教室之内，那显然不够。老年大学可以充分发挥其创造力，设计开放性的教学方式。例如：定期举办校际或与其他单位的乒乓球比赛来提高学员参与的积极性和球技；组织学员欣赏名家书画艺术展作为一堂书画课；与电视台合作，为学员创造机会担任其养生类节目的嘉宾或观众，以丰富学员的养生体验；帮助和指导学员拍摄一部关于自己生活的微电影来作为摄影课的阶段性成果等，都可以作为老年大学休闲教育开放性教学新模式。

（二）合作型学习模式

   合作型学习模式特别强调互动，在合作学习当中，师生关系从传统的“权威-服从”转变成了“指导-参与”，学生的主体性得到充分体现，而学员之间则是合作伙伴关系，老年学员在能力、思维品质等各方面都已经走向成熟，且具有丰富的人生经验和智慧，是比较成熟的主体，师生双方都是平等的主体且在不断进行互动与交流。在教学手段层面，可以进行以解决问题为主题的探究式教学、讨论式教学等，以老年学员为中心，以休闲活动为中心，让老年学员自行决定教学内容、教学步骤、课堂形式等，使其休闲主体性得以充分体现，合作休闲意识逐渐增强，问题探究能力逐步提升，从而有效提高他们的休闲参与积极性和休闲技能。

(三）以互联网为基础的远程教学模式

即便在互联网如此发达的今天，基于移动互联网的远程教育对于很多老年人来说仍然是新鲜事物，没有实实在在的接触过。而老年大学要开展以网络教育为主的远程休闲教育模式，首先要使互联网走进老年人的休闲生活。为此，老年大学有必要开设计算机与网络、手机网络应用等课程，不仅使学员在实践操作中普及相关知识，掌握操作技能，更重要的是利用网络空间开放与共享的优势，搭建老年休闲教育网上学习交流平台。例如：建立一些专门的老年学习网站或者微信群、QQ群，实现跨地域师资与学习资源的交流和共享；开发免费学习软件，使老年休闲学习更加便捷和普及，通过接触移动网络，学员还可以轻松接触到海量资源与信息，进行网络交友、网上购物、网络游戏等，有助于改变老年学员休闲方式选择面窄的问题。