培养良好习惯要有正确的价值追求

管季超0712

培养良好习惯要有正确的价值追求

作者：吴非 来源: 作者博客

学生的习惯，如果在离开学校后就逐渐消失，则不成其为“习惯”，以应试教学为目的培养出的“习惯”，在考试结束之后就会弱化，消失，偶有遗留，则只能是功利的心。学校和家庭为对付考试而诱导、训练出的“习惯”，只能算是一种“应急反应”，而当“信号”消失后，这种反应能力也就退化消失。 非功利的教育教学，能比较清晰地对学生行为习惯作出有价值的判断。学生接受同样的教育，为什么会出现那么大的差异？教师在课堂教学中，会发现有学生关注，积极思考，有学生漠然，毫无反应；同样的一份作业，有学生能饶有趣味地完成，也有学生视如受罪；有的学生对事物始终有好奇心，能思考一些大问题，也有学生才十五六岁，已奉行“无利不往”。 我观察评价学生的一个重要指标，是学生见到美好事物时会有什么样的反应，这中间因情感态度价值观而产生的差异，值得关注。 如果没有必要的价值观教育，如果没有必需的审美教育，学生对生活、对社会的认识可能会停留在比较肤浅的层次，面对人间万象，他可能比较木然，也就不太可能有情感态度的积极表达。如果学生有“热爱”，就有可能以积极的姿态参与教育活动。“热爱”并非天赋异禀，童年和少年时代，心灵曾播下真善美的种子，种子萌芽，吸取养分生长，根植于大地，心灵像是有了精神存贮器，一切真善美的事和记忆，就能滋生、成长。教育者有正确的价值观指导，在教育教学中培养学生“热爱”，教育的价值才会一步步地体现了出来。 学生自觉追求真诚美好的事物，内心充实，常能为美好的事物而感动，有一颗博大的心，这样的心境，会生出与之相配的习惯。有位母亲回忆儿子成长，最自豪的是儿子成年后“无论走到哪儿都是受大家欢迎的人”，团队遇到困难，同事有了苦恼，人们首先想到的是找他，而他也从这样的信任中感受到友情和温暖，内心总是很愉快。从小养成为他人着想的习惯，上中学时去露营，帐篷比较挤，他就睡到外面，被蚊子咬了很多疙瘩，但他说：“一个人睡不好，总比大家都睡不好强。”母亲鼓励说：“你这样想，我就放心了。”我也关注并喜欢这样的学生。能克己奉人的孩子，心境辽阔，没有什么困难能难倒他，在青少年时代心里就装着他人，他的心里就有整个世界，他在“付出”的同时也获得更多的学习机会，因而能力强，性格开朗，精神明亮，时时刻刻有幸福感，而真正的社会中坚往往也就是这样长成的。 面对学生，我常想，他们以后是这个社会的公民，他们未来要成为父亲母亲，他们有属于个人的生活，他们要去我们梦想的好的时代，要面对我们未曾经历过的时代，我们这代教师要以最好的教育培养他们适应社会、勇于创造的品质，由于我们的知识能力局限，我们只能依据恒久的常识和真理培育他们的习惯。教育者缺乏理想，价值追求功利低俗，受教育者在精神上也就会猥琐不堪。