语文，想说好教不容易

教师之友网 · 发表于 2012-4-28 17:25:36

语文，想说好教不容易

陈家中学梅平

我常常使自己的书教得很苦，我把语文课当成真正学好中学各科知识、技能的基础课来教，要为学生现在和将来学习各种知识、技能打下最基本的然而是坚实的语文基础。
我常常发现一些学生，学了书本上的语文知识却不能解决现实生活中的语文问题。学了很多论点、论据、论证过程、论证方法等议论文的知识，到头来连立论都不会，面对活生生的现实生活、具体问题，提不出自己的论点来。学了很多语法、逻辑、修辞知识，却不能有意识地、习惯性地用这些知识规律来指导自己的读、说、写。我常常想，我是否把语文课教的太死，太知识化、工具化了。语文里有思想、有思维、有情感，学生学语文要为学好其他科知识，为将来的工作、生活服务。要通过语文课把学生教成有思想、有感情、会思考，能用语文知识去解决实际的语文问题的人。于是，我又感到语文教学的“难”了。
因此，我觉得语文课必须教得扎实些、具体些——对于其基础工具性来说；教得丰富些有趣些——语文里头有思想有情感；教得有思考性些——要让学生在积极思考中读，在认真思考中写，在紧张思考中考试，不动脑筋的读是无效劳动，不动脑筋的写，写不出好东西，考试时打开试卷后不应该是知识的回忆，而是问题的思考。
因此，我不满足于“教一得一”，我在追求着“教一得二、得三······得N”。有限的中学语文教学的时间，无限的语文知识，语文基本训练，我使得每堂课有更大容量，更大密度的教学内容。但又要做到容量大而不杂，密度大而不繁。于是，我以为语文课课堂教学的理想公式应该是“教一得N”，教的是单一的，让学生得到的却是多种多样。这样才有更高的教学质量。
我尽量教得更有思想性些，更有感情些。尽量做到既晓之以理，又动之以情。教文章时或考其形状，介绍动人事迹，或渲染气氛，引导学生设身处地。总之要让学生动情。在议论的时候，我也议论几句，目的是使学生的思想水平得到提高。有思想和情感的人读起什么来才有收获，写起什么来才有内容。
我尽量教得更有思考内容些，我重视对学生进行各种各样的思维训练，力求教会学生思考。我不满足于把“启发式”只看着教学方法或者教学原则，我是把引导学生思考问题当做语文课的不可或缺的教学内容、教学目的。哪怕是一字一词，我总想使学生能在思考中掌握，不要死记硬背，教难字的写法，从“六书”入手分析，学生就容易记了，有的还经久不忘。
我在教学时，力求把一节课中的教学内容组织成一张“知识之网”，让学生能在知识的瓜葛中，顺藤摸瓜，寻根挖葛。我把一课书当成一个完整的思维系统，一个段落章节当成一个相对完整的思维系统来教。一课书尽管教时只是突出某个重点，但我也要先让学生对整课书的思维系统有个概略的了解，然后才来突出重点，让学生或在“全豹看见其一斑”，或“以一斑而窥全豹”。我常根据知识的内在联系来编织“知识之网”，也常帮助学生在脑里编织思维之网，让学生在学习语文中学会思考，经常张网，去“网罗”或“粘取”知识。
我常梦幻般的在语文教学的“自由王国”里遨游，但我没有忘记我的学生，没有忘记我案头的那些作文本，我尽量教得扎实具体些。我接受一个班，总是根据学生的具体情况教学，一切从实际出发。我曾经在高一搞抄书，高二搞听写，甚至对部分学生要他们摹个字。
脚踏实地，动情晓理，学会思考，赶上水平，这就是我教语文的基本要求。我是一个进步很慢的人，深感语文的难教，三十年来我教得很苦，教得很难。当我看到我的学生学了语文，思想逐步成熟，情感逐渐丰富，语文知识与日俱增，语文能力越来越强，智力得到发展，我的心就感到无限欣慰，我便又不为语文难教所苦，而又知难而进，以苦为乐了。
明天是新课改学习的最后日子，回想自己走过的教学历程，感慨良多，夜不曾寐，写下这些文字献给我平生第一个网络学习班级，与我亲爱的同学共勉。
10年8月5日深夜

教师之友网 · 发表于 2012-4-28 17:34:30

激励学生的39个经典技巧

1.技巧之一：　爱，让顽石开花
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
2.技巧之二：暗示是一种坚强的牵引力
无论是指东说西指桑骂槐，还是含沙射影项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
3.技巧之三：　价值来自标新立异
学生时代本应是做梦的时节，要放飞孩子心灵，不仅要帮助学生们缓解心灵上的压力，还应积极努力，激励学生做各式各样的梦。
4.技巧之四：　告诉学生“你能行”
对每一个在学海中翱翔的学生来说，自信心如同一对翅膀，能让他飞得更高更快，如果没有这对翅膀，他将永远在地面上徘徊不前，永远看不到前方那亮丽的风景线。
5.技巧之五：　长远的目标就是未来的路
胸中没有大目标，一根稻草压断腰；胸中有了大目标，泰山压顶不弯腰。
6.技巧之六：　将学生托出井底，还他一片天高地阔
成功的教师之所以成功，在于培养出了值得自己崇拜的学生。所有优秀的教师都希望自己的学生超过自己，也希望以后的学生再超过自己的学生，这才符合社会的发展。
7.技巧之七：　榜样，前进路上的标杆
一个好的榜样，就是最好的宣传，最好的激励，尤其这个榜样就在你，我，他身边，就在那个每天和你一起行走在校园林荫道上的人的时候！
8.技巧之八：　眼神温柔点，冰冷石雕也可复活
温柔的眼神促成了学生的积极和活泼。
9.技巧之九：　让每一个学生都学会感恩
真正的好学生是对每一个善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！
10.技巧之十：　适度压力，是勇往直前的动力之源
因为压力，人才会产生一种责任感、一种上进心，还有不断前进的动力。
11.技巧之十一：　好奇心是求知欲之母
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
12.十二：　生命的茁壮，属于学无止境者
教会你的学生自强不息，就等于给了他们生命的茁壮和饱满。
13.技巧之十三：　惩罚，警醒混沌者的一瓢凉水
惩罚在魅力，犹如树木成材前的剪枝过程，尤如庄稼成熟前的喷药措施，它是警醒混沌者的一瓢凉水，它可以促使学生在适当的惩罚过程中规范自我，促进其健康成长。
14.技巧之十四：　批评，在踏雪无痕中进行
最受学生欢迎的批评方式，应该是善意的带有激励性质的批评。
15.技巧之十五：　信任是学生心头的一抹朝霞
孕育在师生的心灵深处，一经撩拨，必将勃发出最为原始、崇尚的激情，从而找到或修正人生的坐标。
16.技巧之十六：　赞美，摧动学生再次起飞的力量
赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。
17.技巧之十七：　分析法，消除习惯惰性障碍的有力武器
分析法能帮助学生准确地找出症结所在，将更有效地激励学生解决问题。
18.技巧之十八：　关怀是最能烤热心灵的炭火
关怀就像串串珍珠挂在学生的心幕上，像朵朵鲜花盛开在学生的心室中。
19.技巧之十九：　宽容，为学生撑起一片自省的天空
宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。
20.技巧之二十：　教师是学生行为和思想的风向标
老师具有率先垂范的作用，优秀的老师往往是学生成长道路上的楷模和导师。
21.技巧之二十一：　上坡时，请务必推他一把
要想让学生持续地保持旺盛的斗志，就要和学生共同努力，与其一起克服困难，在他上坡时，用力推他一把。
22.技巧之二十二：　一步一步来，梦想终会成为现实
长远的目标可以引导学生奋斗的方向，但如果不关注当今当时当地的一举一动，那么，一道小小的沟坎很可能就会让他栽跟斗，使他对漫长的跋涉更加灰心。
23.技巧之二十三：　失败，只是成功的一个“暂停”
失败只是通往成功路上的一处小岔路，是驶往彼岸的一次小波浪，是飞向目标地途中的一次歇息。
24.技巧之二十四：　外界的“风声”不能成为你放弃的借口
没有谁能阻止你继续前进，除了你自己！
25.技巧之二十五：　走下去，坚持公平与公正
这个世界确实是不公平的，而学生，就是为了改变这种不公正的世界才存在的！所以，我们要鼓励学生“争取最适合自己的公平”！
26.技巧之二十六：　请学生坐下来再说话
每个学生都是一朵小花，所以，你一定要蹲下身，才能欣赏他们的摇曳生长。
27.技巧之二十七：　授权，让枯木重绽新绿
让学生从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。
28.技巧之二十八：　美德比分数更重要
我们的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了传承民族特有的美德。
29.技巧之二十九：　勇争第一的人才能赢
不懂得争第一的学生，将永远是平庸的学生。不懂得教会学生争第一的老师，将永远是平庸的、甚至不合格的老师！
30.技巧之三十：　激励学生珍爱体魄
身体是生命的载体。我们有责任传播知识，也有责任教导学生关注健康、珍爱生命。
31.技巧之三十一：　小中见大，细节之处最传神
激励学生的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。
32.技巧之三十二：　合作是成功的基础
未来的社会是一个科技的社会，是一个需要高度分工合作的社会。你的学生如果不懂协作，不懂团结，那么，他偿就无法赢得未来。
33.技巧之三十三：　尊重别人就是尊重自己
一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！
34.技巧之三十四：　让学生体面地下台
如果老师能对发生在学生身边的突发事件及时作一些文章，往往能使“错误”成为教育中一道亮丽的风景线。有经验的教师绝对不会放过这样的机会。
35.技巧之三十五：　让诚实在学生心田绽放一斤重的诚实，胜过一吨重的精明。
36.技巧之三十六：　拿出一点勇气来敲门
勇气是我们的学习、生活、工作中的敲门砖，是那一道道美味佳肴中不可或缺的盐！
37.技巧之三十七：　过去的成绩不是你骄傲的理由
当学生心中开始闪现出骄傲时，就给他们一瓢“凉水”，让这种火花自然覆灭，而不是任其借势壮大！
38.技巧之三十八：　经验，学生前行路上的启明灯
教师对学生的教育应该是综合的，它不能仅仅停留在理论知识的灌输上，而应以教师自己的经历和经验来帮助学生，由此，教师的品质和生命才会得到继续贯穿、继续延伸。
39.技巧之三十九：　表扬，促进学生加速的马车
不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。

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