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游彩云快速成长为特级教师的几点启示
文章作者：许汉　来源：《语文教学通讯》2005-3c　2009-4-24

１９９８年，只有２９岁的游彩云就被评为广东省特级教师，成为当时国内为数极少的最年轻的特级教师之一。有人说：“游彩云真幸运，这么年轻就被评为特级教师！”是的，游彩云是幸运的，但我觉得更重要的不是她的幸运，而是她的实力、她的拼搏。作为她的导师，我有幸目睹了她的成长历程。下面，我将从自己的记忆影库中撷取几个镜头，供大家欣赏，希望能给青年教师快速成长带来一些有益的启示。
镜头一
１９８９年８月，游彩云刚到广州沙面小学报到。两位校长亲自带着她和我见面，要求我收她为弟子。我非常重视教师的形象、语言、气质。游彩云初次给我的印象良好。经过简短的谈话，我提出两点要求：一是要再听她的朗诵录音；二是要从一年级起，教“大循环”。以后，就这样定下来了。
启示：教“大循环”，即从一年级跟班教至小学毕业。这对青年教师全面锻炼教学基本功、了解整个教材体系、掌握不同年龄段学生的特点十分重要。语言，是教师业务文化底蕴的体现，是教学的第一媒介。具有良好的语言修养、生动的语言魅力才有可能成为出色的语文教师。游彩云就这样刻苦实践，向语言艺术大师姚锡娟学习，坚持“开口备课”）刻意练朗读）。这就为她以后的教学生涯奠定了终身受用的基础。经过几年锻炼，游彩云参加广州市教育系统普通话比赛获得了第一名。同时她能胜任低、中、高不同学段的语文教学。
镜头二
１９９０年上半年，沙面小学，游彩云执教《学画》。这是一次别开生面的教学观摩研讨活动。上课的学生是沙面小学及荔湾区的青年教师。游彩云按原来的教学设计上课，由我随机进行讲评。即上课时，根据教学环节（如导入新课、朗读指导）需要随时中断，提出问题，引发议论：这样教好还是不好，应该怎样教更好。充当学生的教师也可即时发表意见，互动交流。执教的教师——游彩云，按点评、讨论提出的建议即时修改，再进行教学。这种边上课、边议论、边评讲、边修改的生动活泼的活动形式，深深吸引了在场旁听的领导和教师。
启示：对青年教师的锻炼是多层次、多途径的。这种活动将观摩、研讨、交流、讲评融为一体，无论对上课的还是听课的教师都是一种锻炼。对上课的教师来说，要求有较好的教学技能和心理素质，做到临场不惧，思维灵活，反应灵敏。由于多次采用这种形式上课，游彩云逐渐磨练出过硬的教学基本功。
镜头三
１９９２年，山西太原，全国小语教研会主办的“全国小学语文中青年教师不同风格、不同流派阅读教学观摩课”活动。游彩云在会上执教的《瀑布》获一等奖，初步展示了她的情境教学与自学辅导相结合的教学风格。上课时，她充分发挥了多年磨练形成的语言优势，声情并茂地朗读、导入、过渡、总结语言的生动描述，运用多种媒体的优化组合，创设了生动的情境，激发了学生的学习热情。同时，她重视对学法的适当点拨，充分调动学生学习的自主性，取得了良好的教学效果。
启示：参加这次大赛时，游彩云只有三年教龄。这三年期间，她认真学习教学理论，积极进行教改探索，多次在学校、区、市里上观摩课。她曾系统学习李吉林的《情境教学实验与研究》、许汉的《小学语文自学能力的培养》等专著，探索出一条开展情境教学与培养学生自学能力相结合的特色新路子，初步形成了自己的教学风格。
镜头四
１９９６年，广东佛山市，一次规模很大的全省阅读教学观摩会。游彩云执教《小小的船》，对一年级阅读课作了有益的探索。她把音乐、美术引进了语文课堂，画简笔画，配乐唱《小小的船》，全场教师、学生都被深深地吸引住了。她加强了词语理解、品味的训练，如“小小的”“弯弯的”“蓝蓝的”“闪闪的”等词语。学生通过画词语、比较词语、欣赏词语，教师范读、带读，既感受到自然美，又感受到语言美。
启示：游彩云当时在学校任教六年级，但这次观摩课安排上一年级课，能适应吗？她多年任教“大循环”（从一年级到六年级）的功力显示出来了。她的教学语言、教学艺术，充满了童真童趣，把一年级的课上成既生动活泼，又很有语言味道的课。特别是扎实地加强词语的理解、品味、积累、实践的训练，对低年段阅读教学改革作了有益的探索。
镜头五
２００２年１１月，杭州。在全国中小学计算机教育研究中心主办的第二届全国学科“四结合”教改试验研究经验交流会上，游彩云现场展示的《荷花》网络教学课件、课例被评为优秀成果一等奖，受到与会专家、代表一致好评。著名计算机教育专家李克冬教授、谢幼如教授认为《荷花》是探索语文网络教学较为成功的一个课例。其课堂教学十分生动活泼，如“品味语言、感悟语言”“图片欣赏、论坛发言”“配乐朗诵、情感升华”几个环节的课件设计和教学设计既发挥了网络教学优势，又体现了语文学科的特点。
启示：游彩云曾多次上《荷花》的公开课，但每次都有新的探索，新的创意。初次，是借助常规教学媒体，运用图片、实物、投影等创设情境。再次，是制作了课件，运用计算机辅助教学，丰富了教学手段、教学资源。在杭州，展示的是网络课堂教学，学生学习的自主性、参与性、交互性、拓展性通过计算机操作充分展示出来。尤其可贵的是：在网络教学环境下体现了语文学科的特点，重视认知因素和情感因素、计算机能力和语言能力的整合。
镜头六
２００３年，在成都的“全国网络环境下教学设计和评价经验交流会”上，游彩云执教了《太阳》。与会代表认为，这是一节具有语文特色的科学知识文章的网络课。她既没有把科学知识文章上成科学课，也没有把网络教学上成计算机课。她紧紧抓住教材的语言特色，运用数字、比较、举例等说明事物的方法强化语言训练；又充分运用网络环境让学生搜集信息、处理信息、积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。
启示：游彩云对网络教学不断进行探索，这是她近年来为闯出语文教学改革一条新路子所作的又一科研课题实验。《荷花》，是尝试上抒情性强的网络课；《太阳》，是尝试上科学性强的网络课。早期，她上观摩课偏重于写景叙事、童话寓言的教材。以后，她尝试上各种不同类型的文章，更好地掌握不同体裁文章的教学方法。如在外省市上的《灰雀》《琥珀》等课例，就作了不同的有益的探索。这说明一个青年教师的成长必须经受全面的锻炼：纵向，能任教各个年级；横向，能教好拼音、识字、阅读、作文，以及各种不同类型的教材。
镜头七
２００３年５月，广州。我收到了全国教育科学规划领导小组办公室的邀请信，担任全国教育科学规划“特级教师计划”专设课题专家鉴定组成员，对游彩云的《“情境、主动、交互、发展”语文教学模式的研究》科研成果进行鉴定。我和游彩云多次详细交谈，审阅了她的研究课题申请评审书、课题研究报告以及各项附件资料。我鉴定她的研究报告特色是：体现了《语文课程标准》新的教学理念；探索了语文教学改革的特点；展示了大量的课堂教学模式实例；整合了现代教育技术；提高了教师的整体素质。
启示：评上了特级教师怎么办？由于种种原因，许多人都离开了教学岗位，或到教研机构，或当行政领导。但游彩云一直坚持在教学第一线，在教学科研的道路上继续探索，努力攀登。她在学校承担了全国教育科学“十五”规划重点课题“网络教学的设计和评价研究”的实验项目负责人，同时继续进行个人的课题研究，取得了丰硕的成果。她坚信：评为特级教师只是一个新的起点。看来，享受成功的喜悦、探索的乐趣，在教学改革、教学科研的广阔天空上长久翱翔，正是游彩云的理想和追求。
（注：本文作者为著名特级教师，曾长期担任全国小学语文教研会常务理事、顾问、广东省小语研究会会长）