学校教导处实施教学管理的策略与方法（教研组室建设讲座三之3）
主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室主任）时间：2011年4月26日
编者按：“教研组室建设讲座”是“教学管理讲座”的续篇，分六为个系列：一教研组建设、二备课组建设、三教导处建设、四教科室建设、五教研室建设，六教科所建设，对每个系列分为若干个专题。
阅读提示：本人于2007年10月至2009年9月在“教学管理讲座系列三”中对“教导处工作”已编发了三十五个专题（现已删除其中前二十九个专题），现在作为其续篇的“教研组室建设讲座系列三”中对“教导处建设”将编发多个专题。本文《学校教导处实施教学管理的策略与方法（教研组室建设讲座系列三之专题3）》，分为六个版块：一是教导处教学常规管理的基本要求；二是教导处教学管理规范化探究；三是学校教导处对中小学教学全过程的管理；四是发挥教导处的职能作用，搞好学校教学管理工作；五是加强学校教导处教学工作，提高教学质量；六是充分发挥学校教导处、教研室作用，扎实做好学校教育教学管理工作。各版块源于网络等选稿后编辑或改写而成，致谢各位原作者和诸位读者。
版块一：教导处教学常规管理的基本要求
原作者：北方中学教导处 日期：2010年8月
学校三届三次教代会上，提出进一步提高教育教学质量，狠抓常规教学，提高课堂教学的有效性。抓常规教学环节管理，是促进我校教育教学质量稳步扎实提高的有效方法。在原有教学管理水平的基础上，计划从以下几个具体方面进一步实施“向细节要成绩，向常规要起色，向特色要发展的”工作方法，向管理要质量。引导全体任课教师牢固树立“管理、质量、效益”和“细节决定成败”观念，做到“胸中有目标，脑中有想法，手中有工作，眼中有成绩”、“手勤，嘴勤，腿勤”，盯细节，抓落实，练内功，强筋骨，夯根基,出成果。为提高教学质量、提升学生素质做出不懈的努力。
一、根据教学工作程序性的特点，分别按照学期初、学期中、学期末三部分来按部就班地搞好教学常规的布置与检查。
包括调整和安排教师的工作、制定教学工作计划、课外活动计划；期中考试及备课、作业、考试、师生座谈会、教学质量分析会；期末复习考试，教学评价，评教评学等环节。
1.每学期计划进行四次教学常规检查，其中教导处组织二次全面检查，重点检查教案、作业等，各年级检查二次，检查结果向全校、全年级通报。
2.从候课、备课、授课、辅导、学生作业布置与批改、教学反思等环节认真落实检查评比，纳入年级、教研组评比之中。
⑴候课方面，强调侯课质量，进一步要求学生养成候课的习惯，师生共同准备上课。要求任课教师候课时反思如何做好课堂导入，如何创设必要的情境等。同时关注教室内学生的情况，敦促学生也养成好习惯。
⑵备课方面，备课时要备学生、备教材、备学法，真正实现因材施教。板书设计必须科学实用，便于学生整理笔记，记录知识要点，理清知识体系。课后反思要力求深入扎实，作为教学第一手材料，为今后教学水平的不断提高积累经验。教案必须有学期教学计划；各课时的三维目标；各课时教学难点、重点；各课时教学的主要内容和过程；各课时课后反思；各课时应注明课型，如：新授课、复习课、习题课、实验课等。
⑶授课方面，要求任课教师在课堂上眼中始终有学生，始终考虑到调动学生学习的主动性和参与意识。严格课堂纪律管理，要求学生认真做好课堂笔记，必须让学生真正在课堂上动起来。期中、期末检查时争取做到教师“教案本”、学生“课堂笔记”二位一体的检查。
⑷不允许私自调课、调自习，发现后作为教学事故处理。若确需调课，应履行正常的程序，向年级主任说明，同意后方可调课，要确保有人上课，杜绝随意让学生上自习现象。
⑸作业方面，要求根据教导处的作业布置标准布置作业，从质和量两个方面确保。作业的批改要及时，对错误要分析原因、做好记录、认真讲评。评语要有变化，能不断激励学生进步，而不是打击学生。真正让作业成为学生课余巩固知识、拓宽视野的有效渠道。
3.听评课进一步增强效果。各年级、教研组日常量化听课分期中期末两次向全年级反馈。听课时要求2人以上同时听课，要有听课记录，记录上应有评教内容，并在班级教学日志上签字。要求听课本记录详细，书写认真，要有随堂评析和教学评价改进意见；必须有对课的评价，既要指出优点，也要指出不足，并提出改进意见。
二、细化教学环节管理。
将常规教学检查考核与教师课时津贴发放考核办法紧密结合，切实落实课时津贴发放考核办法的各项检查，使每月常规教学检查真正发挥作用。
版块二：教导处教学管理规范化探究
来源（原作者）：王有鹏的BLOG
日期：2007年10月27日
教学是学校的中心工作，负责学校教学管理工作的教导处责任重大。如何提高教导处的管理水平，是一个有着重要研究价值的课题。笔者经过粗浅研究认为，教学管理只有实现了规范化要求，才能提高教导处的教学管理水平，才能创造一个积极向上、健康发展、充满活力的教学环境。教导处教学规范化管理，主要包括建立教导处完善的组织机构，制定科学的管理规章制度，确定切实可行的管理目标，提出具体的工作要求，形成灵敏的信息系统，确立有效的考核体系等。
教导处工作涉及面广，头绪繁多，如果没有必要的管理组织机构，就会使各小组、各部门各行其是，从而影响教学工作的正常进行。为此，就要建立起完善的“三横四纵”教学管理组织机构系统。
1.从管理层次上看，教导处教学管理组织系统可分为三横。
⑴一横：教导处教学管理领导小组。属于决策层次，由教导主任任组长，成员由分管教学、教研、班级教学管理、辅助教学的副主任组成，负责领导整个教学工作。
⑵二横：教导处教学管理分组。属于管理层次，分别由教导处各副主任任组长，成员分别由部分教研组长、备课组长或班主任等组成，负责开展各方面的教学管理工作。
⑶三横：组班处室。属于办事层次，分别由教研组、备课组、班主任、教导处、图书室、阅览室、实验室、电教室等人员组成，分别对教学具体工作进行实施。
2.从管理内容上看，教导处教学管理组织系统可分为四纵。
⑴一纵：学科教学线。即：教导处教学管理领导小组——学科教学管理分组——备课组——本年级本学科教师。其主要任务是开展课堂教学工作。
⑵二纵：教研科研线。即：教导处教学管理领导小组——教研科研管理分组——教研组——本学科教师。其主要任务是开展教研和科研（包括校本教研）。
⑶三纵：班级教学管理线。即：教导处教学管理领导小组——班级教学管理分组——班主任——本班任课教师和学生。其主要任务是开展班级教学工作。
⑷四纵：辅助教学线。即：教导处教学管理领导小组——辅助教学管理分组——教导处、图书室、阅览室、实验室、电教室——本处室工作人员。其主要任务是开展教学辅助工作。
教导处管理的规章制度是教导处工作要求的系统化和规范化，是广大任课教师、班主任、教学辅助人员和学生必须遵守和执行的制约性条文。规章制度系统主要包括四个方面。
1.常规性规章制度。包括：教师教学常规；学生学习常规；中小学生守则；中学生日常行为规范；教研组长、备课组长和班主任聘任制度；新教师上岗培训制度；教师理论学习制度；教师继续教育制度；教导处工作制度；学籍管理制度；实验室工作制度；教师学生实验规范；图书室借书制度、赔偿制度；阅览室阅览规则等。
2.职责性规章制度。包括：教导主任职责；教学管理分组负责人职责；教研组长、备课组长、班主任职责；实验员、图书管理员、阅览室工作人员、教务员、电教员工作职责等。
3.过程性规章制度。包括：集体备课制度；备课本检查制度；作业本批阅检查制度；听课评课制度；单元检测制度；学科知识竞赛制度；期末考试考查制度；班级教导会（或称教学质量分析会）制度；班主任经验交流制度；家访和家长会制度；教研活动制度；讲课比赛制度等。
4.总结性规章制度。包括：三好学生、优秀学生干部评选制度；学生、教师、教干评教制度；先进班集体和优秀班主任评选制度；优秀备课组、先进教研组评选制度；优秀教师评选制度；优秀教学成绩奖评定制度；优秀教学科研成果评定制度；教师论文评选制度等。
目标具有期望、定向、激励、调控等功能。确定切实可行的管理目标，对于卓有成效地开展教学管理活动，顺利完成教导处的工作任务，具有重要作用。教导处教学管理目标可以分为教导处总体目标、管理分组目标和组班处室目标等三个层次。
1.教导处总体目标。学校情况不同，目标也会不同。笔者所在学校教导处总体目标可以概括为：一个中心，两个突出，三个一流。
（1）一个中心。就是教学管理以教导处为中心，而不是以年级为中心。突出、强化教导处的教学管理中心地位，有利于加强教导处对教学工作的集中统一领导，有利于避免在一个学校出现多个教学管理中心的局面。
（2）两个突出。一是突出实验性，任课教师要勇于进行课堂教学改革实验，积极进行课题研究和实验，班主任要积极实验新的管理经验和模式。二是突出示范性。因为笔者所在学校是市教育局直属中学，有责任、有必要在全市的学科教学工作、教研科研工作、班级工作和辅助教学工作等方面起到积极的示范和带动作用，各项工作特别是教学管理工作必须走在全市教学改革的前列。
（3）三个一流。就是要创建一支全市一流水平的经验型加学者型的优秀教师队伍，建设一支全市一流水平的专家型的班主任队伍，培养一批全市一流水平的品学兼优的学生。
2.管理分组目标。 教导处四个管理分组的目标分别是：
（1）学科教学管理分组目标：加强备课组管理工作，组织各备课组以实施单元检测为切入点，以教学质量的过程控制和阶段评估为突破口，调动教师的教学积极性，全面贯彻新课改的要求，切实体现新课改的理念，贯彻落实教学常规要求，在不加重反而减轻学生过重的课业负担的前提下，全面提高课堂教学质量。
（2）教研科研管理分组目标：加强教研组管理工作，组织各教研组进行教学改革，选择或创建符合素质教育要求、符合新课改精神、符合我校实际的最佳教学方法或教学模式，认真确定教改课题，积极进行教改课题实验。同时，围绕落实教改课题，组织开展多种形式的教研活动，大大提高我校的教研科研水平。
（3）班级教学管理分组目标：加强班级教学管理工作，组织班主任学习优秀班主任的管理方法，进一步明确班主任的职责任务，借鉴国内外班级管理的先进经验，创建我校最优化的班级管理模式，抓好学生的课内、课外和校外实践活动，努力培养出具有创新精神和实践能力的具备较高素质的优秀学生。
（4）辅助教学管理分组目标：加强辅助教学管理工作，组织辅助教学各部门认真做好教学服务工作，努力提高服务质量，抓好课外阅读、课外活动、实验操作、电化教育，抓好教导处日常工作，努力使辅助教学优质化，全面提高学生素质，真正实施素质教育。
3.组班处室目标。与上述目标要求相适应，各教研组、备课组和各班级，教导处、图书室、阅览室、实验室、电教室，也要制定出各自的工作目标。
在建立了完善的组织机构、制定了科学的管理规章制度、确定了切实可行的管理目标之后，还有必要提出具体的工作要求。工作要求越具体、越明确，越有利于工作任务的完成。教导处具体的工作要求可以从四个方面来进行。
1.学科教学方面的具体要求。学科教学工作由制订计划、备课、上课、作业处置、课外实践活动、辅导、测试等部分组成。各部分的具体要求分别是：
⑴制订计划的要求：①依据课程计划、课程标准、现行教材、本校教学条件以及学生实际。②对课程、教材、学生情况进行分析。③确定教学目标和教学进度。④明确改进教学的措施。⑤写明业务学习以及教学主要活动安排。
⑵备课的要求：①加强集体备课，提高备课组集体备课的计划性、针对性和实效性，促进教师认真钻研教材，把新课程标准的理念和精神落实到教学过程中去。集体备课应达到“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学目标、统一教学重难点、统一教学步骤、统一教学进度、统一知识结构、统一作业及检测。②个人备课应包含下列内容：课题及课型、教学目标、教学重点难点、教具、教学时间设计、教学方法设计、板书设计、主要教学步骤、师生双边活动、导学思考题、能力训练题、作业布置及预习等。在个人备课时要防止出现重形式轻实效、应付抄袭参考教案的备课，提倡有创意的备课，注重设计学生的学，努力形成个性化的设计，还要注重写教后札记。
⑶上课的要求：严格执行教学计划，遵循科学的教学思路，教学目标具体可行，教学内容正确全面，课堂结构科学合理，教学方法灵活得当，教学技术先进实用，教学行为文明规范，师生关系融洽和谐，教学效果良好。
⑷作业处置的要求：精选作业题，分层设计作业题，作业量适中，适量布置课前预习，科学指导严格检查，作业批改认真及时，认真讲评作业。鼓励开放性作业，使教学和生活紧密联系。练习的设计要有利于学生创造思维和个性的发展。
⑸课外实践活动的要求：①根据不同年级的学生安排不同的实践活动，先安排结合学科教学的实践活动，然后安排多学科交叉的综合性实践活动，最后安排课题性、探究性的实践活动。②开展丰富多彩的实践活动。诸如：课外阅读、课外练笔，辩论会、演讲会、联欢会，小实验、小制作、小设计、小发明，调查、参观、社会服务、劳动实践等。
（6）辅导的要求：①针对学生普遍存在的问题进行集中辅导。②针对部分学生存在的问题进行小组辅导。③针对个别学生存在的问题进行个别辅导。④辅导要有正确的指导思想。
⑺测试的要求：①测试方式要全面、多样，可以进行闭卷考试，也可以进行开卷考试，还可以进行口试和实际操作，英语要进行听力测试，音、体、美、劳技也要进行测试。②可以进行当堂测试、单元测试、期末考试考查。③确保测试题质量，严肃考风考纪，认真进行质量分析。
2.教研科研方面的具体要求。教研科研工作由教学改革和教学研究两部分组成。两部分的具体要求分别是：
⑴教学改革的要求：①探索教学模式。包括新授课模式、复习课模式、实验课模式、活动课模式和自习课模式。②进行课题研究。主要是：教导处制定学校教改总课题，教研组制定子课题，教师个人制定教改课题，制定科研计划，搜集科研资料，整理分析资料，撰写科研报告。
①“一期工程”，即课堂教学达标工程——基础工程。制定教学目标，采取措施，使每位教师熟练掌握教学目标，上好每一节课。
②“二期工程”，即课堂教学模式工程——框架工程。每个学科针对本学科的特点，优化设计新授课、复习课、讲评课、实验课等课型，使每位教师上好各种类型的课。
③“三期工程”，即教学艺术工程——装饰工程。通过探讨课堂教学的组织艺术、启发艺术、语言艺术、板书艺术、提问艺术等，使每位教师形成各自的教学风格。
④“四期工程”，即资料收集与处理工程——内涵工程。每位教师都能全面及时地了解本专业本学段当前国内外最新的教育教学信息，特别是各地最新的教辅资料，依据课程标准和学生实际及时进行加工和处理，创建学校资料中心，编写出高质量的课堂教学达标题、单元检测题、阶段性检测题、综合检测题，指导学生学习。通过内涵工程建设，使每位教师不但会做题、会选题，而且会命题，从而减轻学生的课业负担，提高教学效率。
⑤“五期工程”，即名师工程——品牌工程。通过以上四期工程建设发现学科带头人，学校重点培养，使其成为本市乃至国家知名教师，通过名师带动学科发展，通过名师实现名生工程、名校工程，打造品牌学校。
⑶教学研究的要求：①开展教研活动。主要是：组织学习教育理论、教学常规、教改成功经验，举行示范课、研究课、汇报课、观摩课等，组织讲课比赛和论文评选等。②进行专题研讨。主要是：研究课程标准及教材，研究新课程的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实，研究自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现，研究教育理论、教法及学法，研究学生思想、心理及行为，研究理论如何联系实际，研究班级管理工作等。
3.班级教学方面的具体要求。 班级教学方面的具体要求是：（1）对学生进行思想品德教育。（2）组织指导学生参加课外实践活动。（3）指导班委会开展工作。（4）协调各科任课教师的教育教学工作，协调学校教育与家庭教育。（5）全面了解与研究学生。（6）培养、形成、巩固良好的班集体。（7）做好个别教育工作。（8）搞好班级计划和总结。（9）评选三好学生，评定学生操行。
4.辅助教学方面的具体要求。 辅助教学方面的具体要求是：（1）教导处做好招生、新生编班、排课调课、教师学生用品发放、考试考场安排、成绩统计与分析等各项教学服务工作。（2）实验室做好实验用品的保管和实验的操作工作。（3）图书室做好图书借阅和图书安全等工作。（4）阅览室做好阅览的服务工作。（5）电教室做好电教用品的使用和保养等工作。
信息反馈是现代管理中的一个非常重要的手段，也是提高管理水平的一个重要方法。在教导处管理中，为了实施有效的规范化管理，就必须形成灵敏的信息系统，从而使教导处的教学管理工作不断完善，取得最佳效果。形成灵敏的信息系统应该包括以下途径或方法。
1.检查。主要是不定期检查，定期检查和阶段性检查等。不定期检查包括：抽查备课本，抽查学生作业，随机听课，检查教学计划的执行情况等；定期检查包括：检查备课本，检查集体备课，检查作业批改，检查教师的理论学习和业务学习等；经常性检查包括：阶段性检查包括：检查教师听课记录，检查集体备课，检查备课本，检查课外活动记录，检查教研活动记录等。
2.调查。主要是召开各种调查会，实地考察，统计分析等。调查会包括：召开教师、学生座谈会，召开班级教导会，召开教研组长、备课组长和班主任会，召开班长会，召开各种专题讨论会等；实地考察包括：深入教研组、备课组、课题组，深入课堂和深入课外活动现场，进行家访或家长访校等；统计分析包括：根据单元检测成绩统计表，调查分析单元达标情况，根据期末考试考查成绩统计表，进行成绩分析，根据学生、教师、教干评教统计表，调查分析教师的工作情况，根据学困生、双困生档案，调查分析学困、双困生转化情况等。
3.报告或汇报。主要是向教导处书面报告或汇报。包括：教研组汇报课题研究进行情况，提交课题研究报告，汇报教学论文撰写情况，上交教学论文，汇报本组某项活动如讲课比赛的组织开展情况，进行教研组工作总结等；班主任汇报本班召开家长会情况，本班开展开外活动情况等；备课组汇报集体备课情况，单元检测情况等；电教室汇报微机培训情况，图书室报告图书借阅情况，阅览室报告阅览起，实验室报告实验情况以及实验操作考试情况等。此外，教导处还可以通过其他途径获取反馈信息。
1﹑在教导处教学管理工作中，虽然计划、方案已经执行了，各项活动也开展了，但是如果没有评估和考核，就找不出管理上存在的问题，也就不能根据存在的问题找出解决问题的正确措施。如果不进行奖励、鼓励、表扬、表彰和教育、批评、惩罚，就不利于调动教师的工作积极性，不利于教学工作的继续开展。因此，教导处要确立有效的考核体系。
2﹑有效的考核体系应该包括：（1）教师工作考评细则。（2）课堂教学评估方案。（3）优秀教学成绩奖评选条例。（4）优秀教学科研成果评定办法。（5）教学论文评选办法。（6）教研组工作评估细则。（7）优秀备课组评选办法。（8）优秀班集体、优秀班主任评选条例。（9）学习标兵评选办法。（10）优秀教师、优秀教研组长、优秀备课组长评选。（11）班级进步奖。（12）双困生转化奖等。
日期：2008年11月26日
1、查阅把关。备好课是上好课的前提，绝不允许不备课进教室。
⑴不备课就上课是渎职行为，不认真备课的应予以批评和处罚。开学前，每位教师必须备好规定单元的课。
⑵开学时，教导处对每位教师的单元备课情况 (必须分每个课时设计)进行检查，对量和质作好记载、评价，及时地向老师反馈信息，并纳入学校考核。
2、集体备课。以年级为单位成立备课小组，做到定时间、定地点，每周一次。教导处要坚决防止老师们走进集体备课的误区：“集体备课成了“教案之和”、成了“网上资料的拼盘”、成了“个人独裁”、成了“模式教育”。集体备课的流程应该是：
⑵求同存异——集体备课的思维指向，即把理解和把握课程标准、研究和分析教材、确定教学整体目标、教学内容、作业以及探寻普遍的教学规律等方面进行相对的统一，而在具体的教学方式上，则不宜过于统一。
⑶解决问题——集体备课的功能定位。①备教材：把握课程标准，分析教材所处的地位及前后联系；明确教材的编写意图并确定教学的三维目标；把握各单元和每篇课文教学的重点和关键，研究教学难点；做好“用教材教”的研究与设计。②备教学方法：依据新课程的教学理念，根据教学内容，结合学生的认知特点和生活经验，精心设计教法和学法。③备教学资源：练习（包括作业）设计具有针对性、层次性，做到面向全体与因材施教有机结合；搜集、共享与学科教学相关的教学网站、教学课件，自制课件与教具、学具等。
⑷独立撰写——形成个性化的独特教案。在具体的课堂教学中，教师应结合本班的实际和自身的实际，充分发挥教师的主观能动性，让教师在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，而不能集体备课“一包到底”。①要“统分结合”，“宜统则统，宜分则分”，防止出现“千人一面”的模式和格局。②“入格—立格—破格—无格之格”是一个教师教学成长的四个基本阶段,也是教师形成自己独特的风格的必由之路。
3、教案书写。无论是集体备课，还是单个备课，教导处要规定每位教师的教案都须独立地逐一完成，不得照搬他人教案，不得照搬教参，不得用旧教案。
4、教学后记。教导处检查备课时（除开学时第一次检查外），同时要查阅教师的教学后记。
⑴看内容：①记教学中的成功之处；②记教学中失败之处及其原因；③记学生学习中的困难所在；④记学生在课堂上反映的问题；⑤记教师本人的课后体会。
⑵看质量：一要“精”——简单扼要；二要“紧”——及时实在；三要“重”——重点突出。
1、规范作息。教导处必须督促每位教师按课表上课，不经教导处同意，任何人不得擅自停课、私自调课、代课或占作它用。因特殊原因需调课的，经教导处同意后统一安排对调。统一要求上课教师于上课前10分钟应准备好教材资料、教案、教具等教学用品；上课前1—2分钟必须在教室门前等候；按时下课，不得随意提前下课或离开课堂；上课当中不会客；也不允许其它人随便进课堂。
2、每日巡查。教导处建立了课堂日巡查制度。巡查人员轮流值班，每天一查，保证教师按照课堂教学常规上课、下课。每次巡查结果及时通报，对不按课程表准时上课和不准时下课、违反课堂教学常规的进行严肃批评和处理。
3、随堂听课。教导处要建立随堂听课制度。教导处不定期经常性的进行听课（上课前通知被听课教师），督促教师按课表上课和课堂教学常规。听课的目的是了解教师平时的课堂教学情况，起到督促、指导作用。指导则是有的放矢，重在“研”上下功夫。
4、书面评价。教导处要建立课堂教学书面评价制度。每学期尽可能对本校每位教师听一至两节课，进行书面评价，并把评价结果收回教导处，作为教师教学业务档案之一保存，并纳入学期考核评价。评价依据标准，事实求是，客观公正。
1、管好质量。教导处必须要求每位教师的布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，家庭作业一二年级不布置书面的家庭作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级不超过1小时，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。
2、管好批阅。教导处检查要看教师批改作业是否及时、规范、清楚、正确，批改作业所使用的符号规范、统一；要求教师批注提倡运用短语加等第，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息，及时分析原因讲评、查缺补漏。教导处将检查结果记入档案、纳入考核。
1、科学要求。教导处督促教师认真落实培优扶差工作，实行分层教学、分层要求、培优转差、分类推进，重点辅导学困生。
2﹑四定要求。要求教师定时间、定对象、定方法、定要求，充分利用早自习、课堂教学或课外活动时间，加强对个别生的辅导，对学习困难生进行有目的、有计划、有记录的辅导活动，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。
1、规范考评。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中强调：“对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。”教导处要规范自己学校的考试和评价。
⑴考评的项目一般有：①课堂评价——课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价。每学期每名学生语文、数学定量评价2次， 其它学科定量评价1次。 ②形成性评价——教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习等。③终结性评价——每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好小学生《素质报告单》。
⑵考评的形式一般有：书面测试、口试或单项操作测试等形式。每次书面测试后，各科教师要认真评阅试卷，写好质量分析；期中、期末分学科召开质量分析会。
2、检查评价。教导处对上述情况要及时监控实施，每学期必须进行两次检查、评价。
1、目标导向。教导处围绕校本教研制定出学校校本教研活动安排，给每位教师明确地提出学期的研究指向：
⑵要有自己的研究专题，写出研究方案，在备课、上课中要突出体现专题的设计，做好研究记录。
⑶每学期写一篇对教学实践活动的反思或对个人经验的反思或对教学关系的反思或对教学理论的反思。
⑷每学期向教导处或教研组提交一篇“描述发生在教学实践活动中的故事，也可以是用各种方式收集到的他人的教学故事和相关材料”的教学叙事。
⑸每学期围绕自己研究的专题上一节校级研究课或公开课。
⑹每学期围绕自己研究的专题向教导处或教研组提交一篇优秀教案。
⑺外出听课，回来一周内必须在教研组内开展再级培训课（上课和讲座）。
2、组织活动。组织教师参加市、区、校各级教研活动，通过一系列的教学观摩、研究、学习、尝试，使学校的每位教师的业务水平得到提高。
⑴教导处要经常组织听课、评课活动。教师每学期听课不少于20节，要做好记录和简评，并积极参加评课活动，每学期书面综合评课不少于1节。
⑵通过听课、评课，教师既可以自觉地反思自己和调整自己的教学行为，又可以借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。
1、编排课表是组织实施教学计划和落实开课计划的关键环节。要严格执行国家课程计划和学校教学计划，不得随意增减课时，更不得随便停开课程。课表必须为稳定教学秩序、提高教学质量服务，任何人都应遵循这条原则。
2、课表编排要遵循学生学习时大脑皮层机能的活动特点，相同性质的课程交错排列。这由于学生较长时间保持注意力学习同一内容，大脑皮层就会处于疲劳，兴趣下降、注意力降低、记忆减退、视力减弱、血压升高等，所以，交换学习的内容是一种调节的好方法。如：语文→语文→科学→音乐，会使大脑皮层的兴奋状态转为抑制状态而得到休息。
课间操、眼保健操、课外活动、劳动都是一种休息的方法，有利于提高智力水平和教学质量。
3、课表编排要遵循一天中学生脑力工作能力变化的规律，学生精力比较充沛的时间要多安排工具学科和难度较大的课程。研究证明：学生一天中，从上午第一节开始，工作能力逐渐上升，到第二节达到高峰，第三、四节就逐渐下降。经过午休后，下午第一节学习能力比较高，而到了第二、三节就迅速下降或由于“终末刺激”又有所回升。据此，宜把比较难的课程排在上午一、二节和下午第一节。
4、课表编排要遵循一周内学生脑力工作能力变化的规律，课时较多而难度较大的课程安排科学。研究证明：在一周之内，学习效果最好的是星期二至星期四。
5、课表编排要符合学校的实际情况，努力提高课堂教学的效率。如：老师的年龄特点、兴趣、语言、思维、动作等方面与学生间和谐；教师的专业特点；教师的基本功；适宜搭配；科学实验室、音乐室利用率等。
6、课表编排要从学校实际出发，强调教学质量意识，努力优化教学资源配置。⑴同一教师（包括外请教师）在一个上午或下午或晚上连续上课时间不超过三节课。⑵尽量保证教师的进修。⑶便于老教师带新教师或教师互相学习。⑷为了充分发挥科学实验室、音乐室的利用率，应尽量在课表上错开。
7、课表编排在不影响教学质量和教学秩序的前提下，适当考虑教师的个别要求。⑴照顾年老和体弱的教师，这些教师的课，适于分散排列，便于课间休息。⑵对喂奶的教师，尽量少排第一节课。
8、课表一经确定，应保持相对稳定。若无特殊情况，一般不对课表进行调整。理由充分、确需调整的，也应办理相关手续。严格禁止擅自进行调课的行为。
版块四：发挥教导处的职能作用，搞好学校教学管理工作
教学是学校的中心工作，是学校贯彻教育方针，实现教育目的主要途径，教学工作的成效，不仅影响着学生的学习质量，也直接影响着学校的各项工作质量。而要确保教学质量的提高，管理是关键。就一所学校而言，教学工作的好坏，在很大程度上取决于教导处的职能作用发挥得如何。那么教导处具有哪些主要职能呢？一般说来，在学校这一系统中，教导处是一个中间层，属执行机构。因此，教导处的首要职能就是必须克服一切困难，不折不扣地执行校长的指令及学校有关会议的决议。而在学校教学部门这一系统中，教导处的职能主要有这样几个方面：一、参谋作用。必须主动为校长室、学校行政办公会议对教育教学工作的决策提供信息，并协助校长室制订教育教学工作实施方案；二、指挥作用。根据校长室的决策，组织落实教学计划，管理好教和学的全过程；三、调度作用。协调安排好主要的教学活动和其它相关工作，广泛收集教学工作中的反馈信息，做好及时的调控工作；四、服务工作。想方设法，从思想上、组织上、物质上为教育教学工作创造有利条件。总的说来，教导处的主要职能就是要有效地协助校长室搞好教学管理、全面提高学校的教育教学质量。发挥教导处的职能作用，搞好教学管理，当前在广大农村中小学则显得尤为重要。本文拟就农村中小学教导处如何发挥自己的职能作用，提高教学管理效益，谈一点粗陋的看法。
管理与法存在着本质上的联系，没有法，也就没有管理。教学管理工作同样如此。教导处必须牢固树立"法规观念，严格执行教育法规，并根据有关法规，研究定并逐步完善相应的规章制度，作到依"法管理"，这一点对教导主任来讲，显得尤为重要。
1﹑课表编排在日常的教学管理工作中，教导处对国家颁布的有关法规和上级主管部门的有关规定，均应严格执行。
⑴应该重视的是必须严格执行国家颁发的教学计划，各科教学大纲，真正作到凡教学计划规定开设的科目，一定要开齐开足，并严格要求和督促每个教师做到在课时上做到不占、不挤、不送。
⑵必须严格执行"三表"，决不轻易变更。譬如调课，应明确规定：①一切调课必须通过教导处，以其下发的调课通知为依据。②一般情况下一步调课需经分管副主任同意；因重大活动调课，需经主任批准并报校长室同意，否则不予认可。③不到期末考试前一周，不得擅自停止文体活动。
⑶只有严格执行教育法规，才有可能建立稳定的教学秩序。
2﹑教学工作是一个多序列、多层次、多因素的动态过程，如果没有稳定协调而又充满活力的教学秩序，就难以提高教学质量。
⑴良好的教学秩序的形成，又必须依赖于一套切实可行的管理制度，实行制度管理，以克服教学管理工作的随意性，使管理工作向规范化和科学化迈进。
①要从学校的传统和实际出发，做到目前师生能做到或经过努力能做到的就提，暂时不能做到的就少提或不提。
③要处理好两个关系，ⅰ是处理好教学工作与思想政治工作的关系。教学管理人员和全体教师都必须牢固树立德育摆首位的思想，要认识到为抓教学质量而抓教学，教学质量是上不去的。思想政治工作一定要领先，只有思想工作做好了，良好的教风、班风和学风形成了，教学质量才可能上去；离开或放松了思想政治工作，各项规章制度就难以内化为师生的自觉行动。因此，必须围绕教学这一中心，想办法卓有成效地开展学校思想政治工作。ⅱ是处理好教学工作与其他工作的关系。体育卫生工作、生产劳动和社会活动，必须以教学为主，围绕教学这一中心，结合教学去开展，不能代替、更不能冲击教学工作；反之，也不能以"教学是中心"为借口，而不重视体育卫生工作和其它活动。
教学质量是一个动态的综合性指标，它起初表现为教学过程质量，进而发展为教学成果质量。要提高教学成果质量，首先必须提高教学过程质量。教学工作的个体性、独立性很强，所以，更应加强对教学工作各个环节的指导与检查，以保证教学过程质量的提高。我们觉得在教学过程管理中必须重点抓好几项工作。
1﹑抓教师备课。课堂教学是提高教学质量的主渠道，要提高课堂教学质量，关键在于备课。要提高教师的备课质量，教导处应制定教师备课基本要求。
⑴备课必须吃透"两头"(教学计划、教学大纲和教材要求；所教班级学生的情况)，做到"八备(备目的、备重点、备教程、备语言、备板书、备手段、备教具、备作业)。
⑵提倡以单元为单位备课(但必须写好分课时教案)；提倡超前备课；提倡青年教师备详案。
⑶为推动教师认真备课，还须实行相应的措施，如集体备课制度、交流、检查、评比教案的制度。
2﹑抓课堂教学。在教学过程中教师和学生之间发生的联系很多，但最基本的形式是课堂教学，其它如预习、复习、课外活动等形式，或为课堂教学的辅助手段，或为课堂教学的延伸和发展。所以决定教学过程质量的好坏是上课。
⑴课堂教学管理。①是教师管理，要根据学校的实际情况，做到用人之长，实现最佳组合，充分发挥整体效应。在条件许可的情况下，应实行循环制，做到中途不轻易变更教师，如无条件循环，则应实行年级过关制。②必须制定便于操作的各种课堂教学评估指标和课堂学习规则，以求达到优化课堂教学的目的。③要重视创造有利于课堂教学的气氛，引导学生生动活泼地学。第四，要建立建全听课、评课、定期交流、观摩课堂教学的制度。
⑵教导主任应坚持听随堂课。①应争取做到每学期确定一位教师跟踪听课，听课后应及时与教师交换意见，作出中肯的评价。②提倡全体教师积极开展互听活动，共同探讨提高45分钟教学效率的路子，相互间取长补短。
3﹑抓个别辅导。教学工作的主体是学生，他们在共同的年龄段中身心发展有一定的普遍性；但是因为环境、所受教育、自身的实践、主观能动性及先天遗传素质的不同，又决定了学生之间必然存在着个性差异。
⑴须从实际出发，因材施教，充分发挥每个学生的长处和积极性。只有这佯，才能大面积提高教学质量。
⑵导处应组织人力分别对好、中、差三类学生的思想动态、纪律情况、学习目的、学习态度、学习方法、学习成绩、个性特长、各科平衡情况等，进行调查统计，并要求各班根据调查情况建立学生学习档案，将其提供给有关任课教师，做到责任到人。
⑶课教师应明确自己所教班级的培优、补差对象，确定具体的目标，采取有效的措施长善救失，并落实到每个学生身上。
4﹑抓课外活动。一个良好的教学秩序，应该是充满活力的。要使教学活动充满活力，就必须促进课堂教学与课外教学活动的相互补充。
⑴导处必须将课外教学活动作为教学工作的重要组成部分来抓，开学初就应该认真制定好学教的课外教学活动计划并认真组织实施，同时也应要求各学科根据自身的特点，开展有规律的小型多样的课外活动，活跃教学气氛，丰富学生的知识，发展他们的个性，增长他们的才干。
⑵明确要求，每学科都要有相应的兴趣小组，每个教研组每学期组织一次学科知识竞赛，每个年级每学期开展一次社会实践活动，每班每周开展一次文娱活动，学校每学年举行两次文艺会演、两次运动会。
5﹑至于考核和作业，也应严格管理。譬如各科教学均应实行单元或阶段过关检测，各学科除上级教育行攻部门规定的考试外，不得任意增加考试次数。对各科作业要有明确的量的规定和批改要求，反对题海战术；同时也反对不负责任、撒手不管的态度。
强教学管理的根本目的在于提高教学质量，提高教学质量的根本出路在教学研究和教学改革，教导处在日常的教学管理活动中，必须积极组织全体教师深入开展以提高课堂教学质量为中心的教学研究和教学改革活动，充分激发广大教师的研究热情，强化他们的研究意识，督导他们的研究行动。只有这佯，教师在教学实践中的优势和经验才能得以继承和发展，问题和失误才能得到纠正和解决，学校的教学质量才有可能不断提高。就农村中小学页言，教学科研的管理中的注意点有以下几个方面。
1﹑织管理。教研组是学校教学工作的基层单位，其主要任务是组织本学科教师进行教学研究工作，总结和交流教学经验，开展教育科学研究。教导处要充分发挥教研组的作用，有目的有计划地组织教研组开展教学研究活动。
⑴须帮助各教研组明确教学指导思想，确定教研的方向和重点。教导主任要坚持深入各教研组，了解他们的活动情况，参加他们的研究活动，向他们提供外地的教研动态，帮助教研组长分析本学科的教学情况和教研工作，采取相应的措施帮助和支持他们开展工作。
⑵备课组的学校，在加强对教研组领导的同时，还应注意加强对备课组的组织和领导。在此基础上要建立一支各科教学骨干组成的少而精的科研骨干队伍，组织和管理全校的教育科研工作。
2﹑点带面。教导处应从实际出发，从提高课堂教学质量和素质教育为主攻方向。
⑴一两个教育科研课题，组织教学骨干拟定计划，定点实验，定期分析，及时总结。取得一定的经验后向面上推广。
⑵织教研组长分析每位教师的理论水平、教育能力、专业特长、兴趣爱好等状况，引导他们确定各自的研究方向和课题，使全体教师都能在教学讲究和教育科研方面发挥自己的能力和潜力。从而为全面提高学校的教育教学质量其定基础。
3﹑导带头。学校领导率先参与学校教学科研课题的组织研究，是推动学校全面开展教学研究、形成较浓的科学气氛、优化学校教学管理的好办法。⑴导主任带头参加教育科研，不仅可以用自己的行动影响带动教师投身教育教学研究。⑵要的是可以在教育教学研究中进一步学习和掌握教育科学理论，取得发言权，从而提高教学管理水平和工作效率。
4﹑集提供信息。⑴使教育科研工作得以深入持久地开展、教导主任应根据本地区和本校的教研重点，有目的有计划地收集有关信息，并及时提供给教师。⑵可聘请有经验的专家、教师介绍经验，定期举办各种类型的经验交流会、研讨会，交流学习心得，教研心得，相互促进，共同提高。
师生是学校管理的对象，也是管理的主体。教育教学管理工作，不仅校长室、教导处要增强管理意识，而且要激励广大师生的参与意识。作为教学管理机构的教导处中的管理人员更应增强这种意识，并想方设法变少数人的质量检验为全员的质量把关。要创造条件，让全校的师生员工人人关心学校的教育教学质量，人人创造优良的教育教学质量。
1﹑重视教职工积极性的激励。教育实践证明，教师在向学生传授知识和培养能力的同时，其人格表现也影响着学生个性发展。从教学管理工作效率上看，教师的积极性直接影响着教学质量的提高。
⑴导处在进行教学管理中。①深入了解教师的心理需要，及时恰当地满足他们的合理要求，尽可能地为每位教师提供发挥专长的、独立的、挑战性的工作机遇。②过细致的思想政治工作引导教师确立明确的工作目标，并使之认同学校教育教学工作目标，以他们的行动在教学工作中探寻达成共同目标的途径。
⑵导处在管理和组织教学时一定要充分发挥民主，广泛听取各方面的意见，并及时向校长室反馈，协助校长室作出正确的决策。
2﹑将学生动员到教学管理体系中来。以现代管理的观点来看，学生虽是"加工"对象，但他们是特殊的"原料"，因而应该而且也可能参与教学质量管理。当然，这主要是自身的质量管理。这就需要教导处组织教师对学生进行积极的引导，决不能放任自流。
⑴帮助学生树立主人翁思想，从社会和国家的需要的高度来认识自我管理的重要性。
⑵帮助学生形成良好的学习习惯，养成严谨的学习态度。
⑶教学管理活动中要尊重学生的意见，鼓励他们为改进教学工作发表自己的见解，并创造条件采纳他们的合理建议。
总之，教导处在学校教学管理工作中处于枢纽地位，是搞好教学管理、提高教学质量的关键所在，我们在学校管理中必须重视发挥教导处的职能作用，使它真正成为学校系统中的总参谋部、学校教学管理系统中的前沿指挥部。参谋正确，才能保证决策英明；指挥正确，才能少走弯路、战无不胜。
版块五：加强学校教导处教学工作，提高教学质量
来源：上海市朝阳学校 作者：许爱华
日期：2011年4月14日
近几年来，我校的教学质量一直保持高位稳定，稳中有升的局面。回顾总结走过的旅程，我认为这些成绩的取得，离不开校领导的关心，离不开我们全体师生的努力和奋斗，离不开学校对教研组的重视和管理。学校一切工作的中心就是提高学生素质教育为主，树立良好的校风，增强提高教学质量的意识。作为教导主任主要是负责对学校的教学计划的实施落实，就是要全心全意为教学服务。备课组老师不断研究探讨在教学实践中如何提高学生素质，要有高度责任感，教导处除了日常常规工作外，我认为主要做好以下几个方面的工作。
一﹑抓教研组，备课组的工作，提高学科的整体质量
高度重视，目标明确，正常有序，保证质量的教研组活动，是推动学校教学工作，教改工作，教研工作的有力保障。我校高度重视教研组在教学管理和实践过程中的重要作用。制定“教研组成为教师成才的摇篮”，教研组组长要对本学科的教学质量和教学全面负责的目标。
1、重视教研组长的选拔和培养，我们选配业务精湛，工作负责，有威信的教师担任教研组长，特别注意提拔青年骨干教师担任此职，以此增强学校教学工作活力。
2、学校领导亲自组织教研组长学习理论，转变观念。在教研组长会议上，分管校长、教导主任、教研组长学习最新的教育教学理论，教改动态，要求教研组长首先端正教育思想，改变教育观念，加快课堂教学改革，提高研究意识，树立新的质量观，学生观，教学观，要求我们的教研组明确“教是为了不教”，从“教法”的研究过渡到“学法”的研究，同时针对我校生源的实际情况达成了“因为差，更要抓，不讲差，只有抓”的共识。
3、时间规定，地点固定，保证教研组活动的质量。我们保证教研组，各备课组活动能正常有序开展。两周组织一次教研组长的会议，布置阶段性的工作要求，保持每个教研组工作继续正常的有条不紊地开展。每次教研活动都有要求，有目的，有收获，把课堂教学工作的开展作为一个学期的重要内容之一。因为教学工作是学校工作的重要组成部分，教学质量是学校工作的生命线，要深化课堂教学改革，全面提高学生学习的自觉性和兴趣性。
4﹑领导直接参与教研组的各项活动，保证教研组活动质量。分析教育教学情况，并坚持做好二项工作。一是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量。二是坚持听课，评课及时指导反馈，提出改进意见。领导深入教研组参与教研活动，保障了教研组活动的正常开展。领导真正做到了了解教学，参与教学，指导教学。使学校始终处于不断研究，不断探索，逐步提高的状态中。同时全面落实备课组建设。发挥每个备课组作用，各备课组的老师长处和不足都能体现出来，做到取长补短，各备课组根据教学的实际情况可灵活组织备课活动，有利于老师加强教学研究，对于教学中发现问题及时讨论，共同研究。各备课组都能做到定时，定点，定内容，定进度，定检查的常规工作，提高了备课组的作用。把教学与教育结合起来，切实提高了教学质量，达到事半功倍的效果。
二、抓老师的课堂教学质量
教师的课堂教学主要抓好五个环节，即备课。课堂上讲课，课后辅导，批改作业，检查考试等五个环节。教导处要指导和检查教师做好这五个环节的工作。提出了具体的要求。
1、备课：要求教师备好两方面的内容，即教学大纲规定的教材上的内容及学生具体情况的内容@教材上的内容是死的，学生具体情况是活的。我把这两个面的内容定位硬件和软件。硬件是容易解决的，软件是变化的。要求老师花力量研究这个软件。这软件有：学生的基础，接受能力，班级情况等。其主要目标是通过软件研究开发，使学生对学习提高兴趣。兴趣使学习的动力。学生对学习积极性提高了，教学效果也会越来越好。
2、课堂讲课方面：我校开展全体教师每学期“一人一课”公开课的活动。形成了教学研讨的氛围，提高了课堂教学的质量，做到了一人开课，大家听课。课后评课的现象，老师们感觉到上好一堂课必须要钻研教材教法，研究学生，各教研组的老师同心同德，一人上课，组内老师共同出谋划策，提供建议。积极地投身于课堂教学改革地潮流中来。做到在教学中研讨，在研讨中成长。在一人一课广泛开展的基础上，由各教研组推荐出优秀教师为学校举办的题为《好课与实践》全校教学交流评比活动。此次活动的宗旨是总结、发掘自身的教学特色，通过相互交流相互探讨共同提高教学理论水平和实际业务能力，提高我校的集体教学水平，同时也提高了广大教师运用多媒体的能力。
3、课后辅导：要求老师对一般学生辅导课堂上未掌握的内容，对好的学生辅导提高的内容。
4、批改作业：通过改作业，可以了解教和学两方面的情况，主要是了解学生掌握知识的情况、认真做作业的情况。这样可以扩大“软件”内容。研究分析教学中的问题。改进教学教法，提高教学效果。
5、检查考试：主要抓考试前的教学内容总结，分析要求师生共同进行。我们教导处就从这五个环节抓教师的课堂教学质量。
三、认真进行质量监控，组织好每次的月考，期中，期末考试工作，保证考试的质量，做好质量分析
我校每一次月考制度，保证了学生学习质量的循序渐进也是对老师教学质量检查的手段。在每次考试质量分析中，对老师教学成绩突出的给予一定的奖励，鼓励。体现了老师的敬业精神与奉献精神。同时每次月考命题中，做到命题的科学性，也作为培养教师业务水平的一次实践不断提高命题水平。
四、抓好教导处教务员的工作
教务员是教导主任进行教学管理的具体工作人员，是教导主任的助手，教务员工作的好坏。很大程度上影响着教学管理工作。我抓教务工作主要做这几方面的工作
1、制订《教务员工作职责》使教务员职责明确，教务员必须服务于教学工作，不怕工作琐碎，要有主动热情的态度。在工作中讲究规范操作，要讲奉献精神，不断进取，不断提高业务能力。适应教学改革的新要求。
2、依据教学常规工作，使之按时按质完成工作任务，使之不断提高工作责任心和工作能力，教务工作主要功能和任务是行驶教学管理的职能，使学校教学活动得到有效的实施。
五、认真落实常规工作
每一学期教导处对每位老师的听课笔记做一次检查。对老师的教案也进行检查。老师的教案必须撰写详实，端正教师的教学态度，务实教师的基本功，在课堂教学中，树立以学生发展为本的观念，促使学生的自主学习。同时老师的批改作业也作检查。
以上是我校教学管理的总结，虽然我们取得了一些成绩，但成绩只是属于过去，要使我校的办学质量和办学效率始终保持高位稳定，要使我们的教研组在教学管理中发挥更大的作用，我们还有许多工作要做，还有许多问题要去探索和研究。我们必须紧紧围绕学校所做的工作，积极发挥每个老师的主观能动性，认真开展工作，在工作中成长，在学习中发展，进一步提高教导处的教学管理水平，为推进素质教育，进一步提高教学质量作出贡献，为继续发挥研究，实践，进取，向上的精神，为培养我们每一个学生而努力。与时俱进，不断奋进，把工作做得更好、更实，将是我的奋斗目标。
版块六：充分发挥学校教导处、教研室作用，扎实做好学校教育教学管理工作
--—在全县中小学教导主任、教研室主任培训会上的讲话
来源：陕西省镇巴县教研网
日期：2010年10月30日
在近两年学校领导班子调整充实中，一批教导主任、教研室主任走上了副校长工作岗位，一批富有朝气和活力的青年教师被提拔任用为教导主任、教研室主任，这是教体局加强学校领导班子建设的需要，也是学校重视青年教师培养的结果，更是提高教育质量办人民满意教育的希望所在。在此，我代表教体局向战斗了多年的主任同志们道一声问候：你们辛苦了，感谢你们在工作中的不懈努力。向各位新成员表示热烈欢迎。同时，祝愿全体主任同志们与时俱进，奋发有为，取得优异成绩。
教体局决定举行这次培训，其目的在于，使新上岗者尽快入职、适应岗位要求、打开工作局面。同时，使任职较长者发挥传帮带作用，交流工作经验，焕发工作热情，与新手共同提高。这次培训，要重温2009年颁布的《镇巴县教学常规》，对修定后的《教导主任职责》、《教研室主任职责》要进行说明，对业务知识、工作方法、有关要求分别进行讲座，还留了一些时间进行互动交流、案例探讨。培训内容比较丰富也很重要，希望各位聚精会神学习领会，积极参与，共同把这次培训搞好。我相信，这次培训一定会对全县中小学教育教学管理再上台阶起到有力的促进。下面，我根据教体局的要求，讲几点意见。
一、深刻认识学校教导处、教研室的重要地位和职责，增强责任感。
1、学校教研室和教导处，都是校长和分管教学副校长领导下的教学管理中层执行机构。级别相同，职责不同。在教育管理中，教导处的职能凸显“管”“导”两特点，即负责办理教育教学日常事务，要求、检查、督促有关机构和人员，规范教育教学行为，建立良好的教育教学秩序，保障整个教育教学系统正常健康运转。
2、在这个过程中，使教师、职工养成良好的职业习惯、职业道德修养，树立强烈的事业心、责任感。而教研室的职能凸显“研”“发”两特点，即潜心于发现教育教学中的困惑和问题，致力于解决困惑和问题，使教职工不断接受挑战，不断学习进步成长，不断提升素质，不断提高工作效率，从而，使学校内涵增强，保障学校持续发展。
3、教导处、教研室，一个着眼于夯实基础，一个着眼于挖掘潜力持续发展，工作各有侧重，但同为学校强化、规范教育教学工作，不断提高教育质量的作战部、参谋部、信息部、保障部。是质量之舟上的两大动力机器，互相配合，相辅相成，在质量管理系统中有着不可替代的作用。
4、两个主任，是这两部动力机器的核心，要深刻认识这两个中层结构的地位和作用，明确各自职责的重要性，既分工又协作，充分发挥教导处、教研室的职能作用，为学校持续发展，为教育质量不断提高，做出突出贡献。
学校教导处、教研室能否很好地发挥作用，关键在于两个主任的有优良的工作方法和工作作风。优良工作方法和工作作风从哪里来？我认为各位首先要从以下几方面努力。
1、要积极主动争取领导，善于谋事，敢于干事，能够干成事。教导主任、教研室主任在校长领导下开展工作，要及时提出工作设想方案和建议，多请示汇报，争取校长支持，为校长决策当好参谋。提出建议和方案，必须深思熟虑，切合实际，科学周密，有创见，可操作。不能是盲目瞎点子。学校决定的事项，坚决执行，坚持原则，不能自以为是，自行其事，不能敷衍了事，更不能欺上瞒下。
2、摆正自己的位置，扮好角色。教导处、教研室、政教处、总务处等中层机构，在职责上，各有侧重，又有共性职责，既要按各自的职责认真履职，又要密切配合，互相支持，补台不拆台，不揽功诿过。对教师要当好指导、服务、同事的角色，切磋交流，平等对话，多听取接纳，多帮助关心，解决实际问题，积极支持引导教师总结经验，努力推荐认定教师的教学成绩和研究成果。耐心细致地引导教师克服缺点，注重发挥每个人的特长。
3、注意培养骨干教师、学科带头人，有计划地给教师压担子、交课题、定任务，认真辅导，真诚帮助，严格要求，细致检查考核，客观评价，使其在锻炼中尽快成长。
4、对工作要开动脑筋，多作调查研究，摸清底子，掌握实情，说实话办实事，大事不含糊，工作质量不让步，认真检查落实，考核要细致全面，评价要客观公正精确，一视同仁。
5、吃得了苦，耐得住寂寞，守得住清贫，高调做事低调做人，光明磊落，宽容大度。在学习、业务能力、承担工作数量和完成的质量、遵守规章制度、成绩成果等方面走在教师前头，率先垂范，树立良好威信，强化人格魅力。
三、立足校本，扎实规范地夯实“教学常规”，切实有效地开展教师培训和教学研讨。
1、落实教学常规与开展师资培训和教学研讨，是相辅相成的，相互依赖又共同促进。不能顾此失彼，要齐头并进。这正是教研室主任、教导主任密切配合的道理。提高质量要从每一节课的高效率、每一次教育活动的高效率做起，然而没有师资的高水平、没有高尚职业道德作保证的教师的精心准备，每一节课、每一次教育活动的高效率，就会落空。因此，在夯实抓教学常规的同时，毫不松懈地抓好师资培训和教学研究。
2、要着重解决一些学校和一些教师教学常规落不实的问题。敷衍了事、得过且过、不负责任的学校领导、教师大有人在，致使教育质量高不起来。教导主任、教研室主任要给校长当好参谋好助手，把这个老大难问题解决了。
3、要加强对教师进行职业道德教育和专业技能培训、学习，针对具体问题开展行之有效的研讨活动，提升教师的执教修养和水平。近年来，农村学校新上岗教师多，教学常规和师德修养训练，以及业务知识学习、业务技能的培养尤其必要，这是学校领导以及教研室主任、教导主任的一项重要而紧迫的任务。
同志们，让我们高举向管理要质量、向教研要质量这面大旗，脚踏实地，同心同德，与时俱进，不负重望，一心一意谋发展，认真扎实地推进新课程改革，全面实施素质教育，不断地把提高教育质量工作推向新的高潮。
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发表于 2011-11-23 14:45:29
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