面对180分，语文学科该怎么办？

教师之友网

面对180分，语文学科该怎么办？


文章作者：姜伯静　来源：北京青年报　



    10月21日，北京市教委发布中高考改革征求意见稿并向社会征求意见。虽然此次“改革”还仅限于北京地区，但将来势必会影响到全国。在很多人将目光集中在英语分数的减少时，作为一名曾经的高中语文教师，我更关心的问题是：面对180分，面对突如其来多出来的30分，高中语文教学该怎么办？

　　第一，高考语文怎么考？之前，全国卷及地方卷的语文试卷都是围绕150分这个分值进行安排的，除了上海等个别地区外，试卷模式、题型分布比例都差不太多。以北京卷为例，试卷分为基础知识、阅读、写作这几个大的模块，其他试卷与此大同小异，仅有细微差别。每年，试卷分数比例、分值都会有微调。但面对突然增加的30分，语文试卷的卷面应该会有一次大的变革。在笔者看来，增加的这30分最好分配到基础知识的读写和写作上，这样意义会更大。近段时间以来，汉字读写成为社会焦点，而之前的高考语文试卷大多仅有第一小题考验汉字读写，这显然不够。假如将汉字读写识记的分值扩大，那肯定会促进高中生乃至全社会汉语基础的夯实。而写作水平和质量不高，一直是社会化的难题，有了30分的活动量，至少可以让写作题增加自己的分量。甚至，完全可以把写作分成两道题，写一大一小两篇作文，全面考验、锻炼学生的综合表达能力。

　　第二，语文教学怎么教？高中语文难教，是高中语文老师的苦恼，因为语文学科太“活”，几乎没有死记硬背的东西。如今，180分的分数，让语文老师肩上的担子陡然加重。如果教不好，那就成为“社会公敌”了。这种形势下，笔者认为学校、社会、家长应该给予语文老师最大限度的信任和宽容，让他们遵循教学规律，把语文教好。语文，培养的是一种人文精神，是一种道德理念，是一种内在的修养，是一种修身养德安身立命的工具。这些，不是背几篇课文、写几篇作文能教出来的。语文老师要让自己的学生多读书、多看报、多发表自己的意见，语文老师要让自己的学生多认识社会、多观察人生、多了解自然。语文老师不要人云亦云，开发学生之前要先开发自己；语文老师不要墨守成规，带学生走路的同时自己不能裹足不前。把基础打牢，甘作人梯，这是语文老师的责任，也是义务。不能因为自己学科的分数增加了而得意忘形，不能把180分作为自己谋财谋官的工具，更不能胡乱教学“误人子弟”。

　　第三，高中学生怎么学？高中语文难学，这是高中生的共识，因为语文学科的考试内容太繁杂。在高考分数还是自己人生一大决定因素的形势下，高中学生应该把语文学科分值提高作为自己提高人生意义的桥梁。要多读古人的书，但不盲从，胡适说过，“因为不肖古人，所以能代表当世”；要多读文学，但不能迂腐，不要作鲁迅笔下的“空头文学家”；多体察社会，但不躁动，不要只会发牢骚，“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。这样，才对得起那180分。要多写文章，写自己的人生故事，写自己的读书心得，写自己的理想抱负，这或许会成为自己将来步入社会的宝贵资产；要多思考，思考历史，思考现实，思考未来，不能把自己学成一个“书呆子”。要多写汉字，读懂每一个汉字的意义，让每一个汉字的血液在自己这里流淌、传承。分数固然重要，但一个人的人文素质和修养更为重要。

　　2016年，180分的语文高考试卷就会摆在我们面前，我希望我们的孩子、我们的老师以及我们自己，能答出一份完美的试卷！

　　姜伯静（河北　职员）

教师之友网

北京高考改革：语文老师应该高兴吗？

蔡朝阳


　　北京高考方案改革，语文增至180分，而英语降至100分。改革的说明里提到：“语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查“，而英语学科则”要回归到学科应有的位置上“。这样的话语放在一起很是意味深长，因为按照字面意思传达的是英语被削弱而传统经典需加强的信息，怪不得马上会有论者从中国人的文化自信等角度来解读。


　　我愿意将这次改革看成是对社会各阶层多年来对教育制度、高考制度批评的一个回应。就英语而言，从传统的150分立降50分，很多老师以及学子无法接受。事实上，对于英语教育改革的呼声一直不绝于耳。我试着这样理解这次改革:众所周知，体制内学校教育中，英语学科是花时间最多而见效最少的学科，社会上对体制内英语教学一向多有诟病。现在将英语逐渐推广为一种社会资格考试，这不是说英语不重要，因为在信息时代、全球化的时代，英语的重要性不言而喻，但体制内英语教育的积弊在于两处，一个是所有学生不论是否有意愿有兴趣一律必须学习英语，耗费了过多的时间精力，另一个，因为单纯沦为应试，体制内英语教育效率不高，多为哑巴英语、习题英语。现在，这样，将英语学习的主动权还给孩子们，那些真正对英语有兴趣，或者需要深造的孩子，他们仍有机会接受到更好更深入的英语教育，国家社会当然会提供无数的可能。而那些对英语没兴趣，或者将来英语对他的一生意义不大的人，却可以有更多的时间精力去学习他真正感兴趣的东西。无论对爱学还是不爱学英语的人来说，这都是一种解放。


　　180分是语文学科从来没有过的最高总分，分值这么重，是不是就可以见出该学科独一无二的重要性？作为高中语文教师，我其实并不十分理解为何要增至180分。因为原有的150分并不太少，而现在180分也并不太多。如果要说分值越多越重要，那科举时代一篇八股文就可以出将入相的——这才显得最重要呢。


　　其实，在我看来，分值多少都可以商榷，而最关键的，仍是语文这一学科的指导思想，在高考仍是高中教育唯一指挥棒的前提之下，语文高考的指导思想，影响一线教师的教学甚巨。目前中学教育的现状是，因为考试的功利主义，语文学科由于其拉分少，进步慢等学习特点，一直被学生有意无意的忽视。导致的结果，倒是有人经常出来惊呼：孩子们的语文能力正在降低！功利性的教育本来就只跟总分有关而与语文能力无涉。所以想使孩子们爱上母语，更好的学习母语，获得语文能力的真正提升，在现有的框架之下，从高考的方式，乃至命题的思路上，尝试更多更加有趣的变化，倒是可以期待的。单纯分值的变化，无非是一种象征意义。


　　面对这一改革，我相信语文教师多会一则以喜，一则以忧。但我觉得“喜”肯定属于浅薄的乐观，难道可以大言不惭地说，语文有180分，所以是最重要的学科，我们执教语文，所以也是最重要的老师吗？“忧”思却更幽深更难以把握。仅就目前高考改革的初略说明而言，考试方案尚不明确，这30分的增加，天知道会增加在哪里，在明确之前，语文教师仍处在无所措手足的状态。而且，若改革说明中的关于语文学科的论述，真要落到实处，那么将会对现在的中学教师提出更高的要求，我们都不知道自己是否已经做好了准备。


　　尤其重要的是，英语降低分值而语文增加分值，这仅仅是表面变化，而这样的改革会不会对现在铁板一块的教育体制产生冲击，从而影响教师现实的教育生活，尚不可知，我们仍在拭目以待中。