我的语文学与教之旅

教师之友网

原文地址：我的语文学与教之旅作者：邢春

我的语文学与教之旅

邢  春

记不太清楚了，何时爱上文学，何时喜欢语文，何时决定要做一个语文老师？还是拾起几块记忆的碎片，连缀此文吧。

三探红鱼洞

那是小学，还是初中？我刚从爸爸的《西游记》故事中走出来，满世界找书看，可是能找到的都是红宝书之类。有一次，我在供销社的图书柜台里看到厚厚两本《三探红鱼洞（上、下）》，就迎着售货员冰冷的脸，要来翻了翻。我一下子被吸进书里，几个小孩子的探险经历对于生活平淡而又爱做稀奇古怪的梦的我，那是多大的诱惑？

回到家里，死缠着爸爸妈妈，要买那两本书。爸爸的怀疑，妈妈的吝啬，那时都有道理，因为穷。可是，我一定要看《三探红鱼洞》！我忘了最终用什么办法让父母妥协的，只记得我从供销社柜台里把它们搬回来了，像捧着宝贝似的，我一路小心翼翼地狂奔回家，还是在家门口跌了一跤，把一本书的封面弄脏了，另一本书的书角弄破了！

然后便是痴迷而疯狂地读书，不分昼夜，无休无止，一口气读了三四遍。偶尔抬起头来，是因为爸爸的训斥、妈妈的疼惜。

现在，我完全记不得里面的情节了。如果拿来给我那从小遍读西方经典童话、小说的女儿看，也许她会嗤之以鼻，但那些伴随我的童年的书，和我在那荒诞岁月里的读书经历却让我刻骨铭心。

红楼一梦

读高中了，每天我都要在盘桓的山路上步行一个多小时，才能走到学校。离校门三百米左右，有一个新华书店。里面竟然有我朝思暮想的《红楼梦》！绿色封面，四册，定价3.45元。那时，3.45元，对于我是天文数字！父亲的月工资不到20元，要养活全家五口人，还不包括老家的爷爷奶奶。所以，我只有隔着高高的柜台，远远地看《红楼梦》。

1981年4月8日，早上，快走到学校的时候，我突然在尘土飞扬的马路上捡到5元钱。我站在那儿，前后左右看了一遍，没有人关注我，我的心剧烈地跳动，怎么办？交给老师还是警察？旁边没有警察。我向学校方向走了几步，正好看到新华书店！我犹豫了，怎么办怎么办？5元钱可以买一套《红楼梦》了，还可以……我来来回回好几趟，最终，《红楼梦》攫取了我的理智，我小偷似的走进新华书店，把攥得皱皱的5元钱送到满脸疑惑的书店阿姨手里，买下一套《红楼梦》和另一本什么书，心怦怦跳着飞奔学校。

这套绿色封面的四册《红楼梦》，后来遗失了一本，另外三本现在还躺在我的书橱里。每次翻开扉页，赫然看到“1981年4月8日于黄山”的字样，我又惊惶又羞愧，心绪难平。那也算是红楼一梦吧。

偶遇普希金

由于对文学的痴迷，我胡乱地寻觅、拜读着我能找到的一切文学著作。

有一次，父亲带我去南京，买好了返程车票，在火车站候车的时候，我在花花绿绿的杂志小报间忽然看到一套上下两册的《普希金诗集》。在我有限的阅读视野里，普希金可是诗神呀！我请求父亲把书买下来，可是父亲坚决不同意。

“你还没吃早饭，我给你钱，你去买早点。”父亲的声音有点软。

我摇摇头，恳求父亲：“我可以不吃早饭，但一定要买那套书！”

“书能当饭吃吗？”

“书当然比饭好！”我执拗地说。

僵持了很长时间，最后我以不上车，不回家威胁父亲，在父亲的气愤和无奈中，买回了“普希金”。

洛阳纸贵

初中时的语文老师陈兆同是赤脚医生转做教师的，印象中他很儒雅，古文根底很深。我是他的语文课代表，作文经常受到他的表扬，当作范文在班上读。

有一次考场作文，我写了一篇《由洛阳纸贵想到的》，得了满分。老师在语文课上摇头晃脑地读，边读边赞，我抬着头，享受着同学们的羡慕眼光。下课后，一位男生拉着我的肩膀问：“你怎么知道‘洛阳纸贵’这个成语的？”我个子矮，踮起脚拍拍他的脑袋，得意地说：“这都不知道？我小学时就晓得了！”其实我是考试前凑巧从一本杂志上读到的，只不过活学活用，现炒现卖而已。那位男生很佩服我，放学的路上，很认真地跟其他同学说：“邢春太厉害，将来不得了！”

我语文很好，但数理化糟糕，考了个普通高中。高中语文老师很瘦，戴副黑框眼镜，锐利的眼光从厚厚的镜片后面直射出来，让很多同学害怕。但我不怕，我的作文还是很优秀。有一次，讲评作文，老师读了两三位同学的文章后，顿了顿，意味深长地看了我一眼，说：“这次作文最好的是邢春同学的《黑老包》！”然后拿起我的作文，一字一句，边读边讲评，从谴词造句到抑扬详略，分析了半天。最后，老师的眼光从厚镜片里射向得意洋洋的我，一字一顿地说：

“你这篇作文是抄来的吧？我好像在哪儿看过！”

我气血上涌，满脸通红：“这是我自己写的，我从不抄作文！”

老师不置可否，转身板书他的作文要略。而我，从此不再喜欢那个老师。现在想来，可能是我虚构的改革开放时的农民形象“黑老包”，与当时报章杂志上宣传的典型人物有很多雷同，老师的怀疑并非全无道理。但我还是愤恨于老师当着全班同学的面公开怀疑我的举动。后来我做老师，有一条基本原则：决不当众怀疑学生。有怀疑，可以私下里跟学生讨论，意在保护孩子的自尊心，因为学生总归是稚嫩而脆弱的。

高中毕业前，我的一篇作文发表《合肥晚报》上，那是这所普通中学从未有过的事，我成了学校的新闻人物。后来我知道，我的语文老师也很为我自豪。

大学中文系

高考预选考是我们这届毕业生面前的鸿沟。因为是普通高中，升学率低，学校分到三个预选名额：两个理科，一个文科。我选择了文科。尽管我学科发展不平衡，单靠语文打天下，但还是脱颖而出，获得了那唯一的文科高考名额。

但在当年高考中，我名落孙山。

于是，我走上了漫漫复读路。在当涂一中，我遇到了我最佩服的中学老师：语文老师徐立先生，数学老师谭力青先生。我的语文成绩虽然不像数学成绩那样直线上升，但我对文学的痴狂更加剧了。我每天在县城东南角的小书店里流连忘返；我踏着被稀疏的雨点打湿的青石板路，寻觅郁达夫的足迹；我读着《姑孰县志》，把写成的诗稿塞到江边破损的塔楼上……那年高考，我是县里的文科状元。但我除了还在做文学梦，已一无所有，信心已被惨酷的高考磨损殆尽！进什么学校已不重要，只要能上中文系！

我终于踏入大学的校门，直奔中文系大楼。

至于将来要做语文老师，我并没有充足的思想准备。

语文老师

从大学出来，我带着十几梱书。教材、笔记都舍不得丢。我被分配到马鞍山市二十中━一所城郊中学，围墙外是田野，隔着一条浑浊的小河，一座破败的石桥，可以清楚地看到远处城里楼房的影子。

我开始做语文老师，在一群衣着不整的男孩女孩中做孩子王。我爱孩子，鼓励他们读书、写作、办报、辩论、演讲。中午的时候，我与学生一起在学校广播里朗读学生的作文、自己和其他老师写的诗文。我虽然不太懂教学方法，但我用爱和热情点燃了学生，我的学生爱老师，因而爱语文，尽管考试成绩未必很好，但对语文的学习兴趣却与日俱增。

我开始上公开课，但我在全区语文老师面前费力地解读小说时，却看到了孩子们茫然的眼神和低垂的小手，我的课是上给听课老师们看的，不是上给我的学生听的！公开课完全不像我的家常课！我经历着失败和挫折，却明白了一个最基本的道理：一个老师，首先应该心中爱孩子，眼里有孩子。后来，我只上素朴的课，只为我的孩子们上他们喜欢上的语文课。

三年后，我开始做学校的行政管理工作，从团委书记、政教主任到副校长、校长，但我始终没有离开语文老师岗位，始终教着一个班的语文课，我也从新教师成长为市骨干教师、中学高级教师。

有一点遗憾，是后来才发现的，我与学生之间有了一些距离。

上海，从头再来

2002年2月，我决定到上海来。

在上海市进才北校，我先教一个初二班级的语文课。很奇怪，我发现学生不爱学语文。起初我以为是学生不适应我，后来我认为是我不适应上海的学生，再后来，我才发现，根本原因是我和学生没有情感交流和共振。我讨厌那些调皮捣蛋的男生，也不喜欢那些倨傲的小女生；他们也不喜欢我这个“乡下”来的既不帅又土气的男教师。于是，我被调离了那个班级。

然后，我接手两个初一班的语文课，兼一个普通班的班主任。从做班主任开始，我整天泡在班里，与一群小不点同忧同喜，被其他老师戏称为“坐台先生”，我也真正开始体验到教学相长的意味。渐渐地，我的语文课成了学生最爱听的课，我的学生满意率也年年百分百了。

后来，我又开始做行政工作，从课程处主任到校长助理、副校长。但我的语文课始终是学生最喜欢的课。三位来自海南的骨干教师跟踪听了我三个月的课，他们写到：

“听邢春老师解读《孔乙己》，我读出了新课改的理念：尊重学生，善待学生；课堂的主人是学生，要让学生主动学习、自主探究；教师是学生学习的组织者、引导者、帮助者。”（李南梅《！·？——听邢春老师解读<孔乙己>》）

“邢老师的课的特点是收放自如，放开让学生讨论问题，收回讨论结果。他犹如撒一手好网，然后再慢慢收网，收获总是沉甸甸的。他的教学内容选择得好，他的教学方法在原理层面、技术层面、操作层面、技巧层面炉火纯青，所以我说听邢老师的课是一种享受，是一种幸福，我们被邢老师与学生的幸福所深深的感染着。”（王世焱《生命的沉思——听邢春老师执教<雁>有感》）

我知道其中有誉美之词，但有一点是肯定的，那就是我爱孩子，孩子爱我的语文课！