[图]区教研室小语教研员管季超参加全省小学语文县（市、区）教研员研修班学习

管季超0712

唐·布袋和尚 手把青秧插满田 低头便见水中天

心地清静才为道 退步原来是向前

教师之友网

与二师同班同学 武汉市东西湖区教研室小语教研员张玉枝相遇培训班

教师之友网

http://www.whhlj.com/Item/273.aspx

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管季超0712

.“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛获奖选手名单

(按姓氏笔画排序)

特等奖
沈建英	上海市世界外国语小学
陆华山	南京市琅琊路小学
骆正位	安徽师范大学附属小学
莫妮妮	广西桂林市叠彩区凤集小学
党照虎	山东省泰安师范附属学校
鲍丹丹	浙江省温州市实验小学
一等奖
马志荣	新疆建设兵团农九师团结农场中学
巨亚宏	山西省晋中市左权宏远学校
包托亚	内蒙古通辽市科尔沁区实验小学
刘 静	辽宁省葫芦岛市第二实验小学
刘 静	新疆昌吉州实验小学
闫柏林	吉林省吉林市第一实验小学
杜 鹃	河南省信阳市第一实验小学
杨修宝	黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校
李 静	天津市静海县静海镇第四小学
李吉银	江苏省扬州市维扬实验小学
李嘉亮	甘肃省嘉峪关市胜利路小学
邹小红	湖南省第一师范第二附属小学
张 雁	宁夏银川市第二十一小学
张国辉	重庆市江北区华新实验小学
张海宏	北京市海淀区中关村第一小学
张幕轩	湖北省武汉市东西湖实验小学
陈利华	江西省宜春市宜丰县新昌镇第三小学
林尤雄	海南省文昌市第二小学
胡 娟	广东省珠海市第十五小学
赵 艳	河北省邯郸市邯山区农林路小学
钟振裕	福建省厦门实验小学
陶金梅	青海省西宁市古城台小学
程旭光	陕西省西安市雁塔区大雁塔小学
赖应琴	云南师范大学附属小学
魏梅坤	贵州省六盘水市实验小学

2．“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛

组织奖名单

福建省普通教育教学研究室

湖北省教学研究室

宁夏教育厅教学研究室

内蒙古自治区教育厅教研室

山西省教育科学研究院

重庆市教科院初教所小语室

安徽省教育科学研究所

河南省基础教育教学研究室

黑龙江省教育学院语文教育研培部

山东省教学研究室

上海市教委教研室

海南省教育研究培训院

3. “七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛指导教师奖

省份	姓名	工作单位	指导老师
广东	胡娟	广东省珠海市第十五小学	杨建国、余志君
云南	赖应琴	云南师范大学附属小学	周 群、戴丽慧
河南	杜鹃	河南省信阳市第一实验小学	时广郑、张效成
贵州	魏梅坤	贵州省六盘水市实验小学	王永渔、方德顺
新疆	刘静	新疆昌吉州实验小学	孙 铭、史 莉
湖北	张幕轩	湖北省武汉市东西湖实验小学	张凤英、周凌
内蒙古	包托亚	内蒙古通辽市科尔沁区实验小学	杨 华、于秀芬
辽宁	刘静	辽宁省葫芦岛市第二实验小学	刘玉梅、陈丽娟
青海	陶金梅	青海省西宁市古城台小学	王春萍、王淑珍
北京	张海宏	北京市海淀区中关村第一小学	张立军、王化英
天津	李静	天津市静海县静海镇第四小学	张广胜、田仲花
安徽	骆正位	安徽师范大学附属小学	王和欣、郁培林
海南	林尤雄	海南省文昌市第二小学	邢益宝、王琴玉
福建	钟振裕	福建省厦门实验小学	肖俊宇、尤颖超
上海	沈建英	上海市世界外国语小学	高永娟、闵晓立
黑龙江	杨修宝	黑龙江省哈尔滨市香坊区教师进修学校	郑 丹、隋 艳
陕西	程旭光	陕西省西安市雁塔区大雁塔小学	李 琦、田 延
甘肃	李嘉亮	甘肃省嘉峪关市胜利路小学	张淑芬、翁习君
南京	陆华山	南京市琅琊路小学	朱廷梅、戚韵东
河北	赵艳	河北省邯郸市邯山区农林路小学	李学红、毛亚英
山东	党照虎	山东省泰安师范附属学校	李家栋、刘 旭
江苏	李吉银	江苏省扬州市维扬实验小学	李 亮、陈 萍
江西	陈利华	江西省宜春市宜丰县新昌镇第三小学	徐承芸、邬晓玲
吉林	闫柏林	吉林省吉林市第一实验小学	孙世梅、陈久文
山西	巨亚宏	山西省晋中市左权宏远学校	郭乐静、高德喜
浙江	鲍丹丹	浙江省温州市实验小学	曹鸿飞、陈雪华
广西	莫妮妮	广西桂林市叠彩区凤集小学	朱 莉、齐伟丽
重庆	张国辉	重庆市江北区华新实验小学	封 雷、罗 平
兵团	马志荣	新疆建设兵团农九师团结农场中学小学部	肖兰英
宁夏	张雁	宁夏银川市第二十一小学	马 兰、杨宝元
湖南	邹小红	湖南省第一师范第二附属小学	余 宪、汪春秀

二、“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛侧记

群雄逐鹿

齐聚小语盛会
观者云集

共享名师盛宴
——记“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛

                      l
杨帆 万修芬
     2010年5月27日上午8点20分，“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛在古城南京拉开帷幕。来自各省、直辖市、自治区的31名选手参与大赛角逐，全国各地的几千名优秀语文教师齐聚一堂，共同见证和观摩本次大赛选手的风采。而现场网友的首次网上实况转播，又将大赛的精彩呈现给全国无数小学语文界的网友。其规格之高，规模之大，影响之广，可谓空前。大赛在南京审计学院会和金陵河西会场同步举行。
经过激烈角逐，大赛于5月29日上午尘埃落定，共评出特等奖6名，一等奖25名。江苏七彩凤凰母语发展基金会基于支持母语教育研究、促进母语教育事业发展的宗旨和愿望，对获奖老师给予了奖励。对6名特等奖获得者，每人奖励人民币5000元；对25名一等奖获得者每人奖励人民币3000元，并希望各位获奖教师再接再厉，在母语教育教学岗位上取得更好的成绩。至此，历时两天半的比赛圆满结束。相信，通过这场充分体现出语文课程魅力的高水平赛事之后，一定能够涌现出更多优秀的语文教师，更多热爱教育事业的人！

                                                      审计学院会场侧记

          在南京审计学院会场开幕式上，凤凰母语教育科学研究所的全体工作人员以热情洋溢的歌声欢迎从全国各地远道而来的教师、同仁。一曲儿童歌曲《让我们荡起双桨》，让这场盛会和孩子更近了一步，也让所有与会人员对这支“做着儿童的事业，唱着儿童的歌曲”的队伍充满了敬意。随后，一曲慷慨豪迈的《祖国颂》，则唱出了凤凰母语教育科学研究所的全体工作人员对祖国的自豪和为祖国教育事业奋斗的决心。
接下来，教育部基础教育课程教材研发中心副主任曹志祥和南京市教育局教育工委书记徐传德相继为本次大赛致欢迎辞。他们共同表达了希望本次大赛能够提升语文课程的魅力，推出一流的教师、一流的语文教育，成为全国语文课程博览会。
本次大赛的评委主席、国家语文课程标准研制组负责人、华东师范大学教授、博士生导师巢宗祺代表全体评委郑重表示：评委们一定会以认真负责的态度，以积极鼓励扶植的态度，以公平公正的态度来评审本次大赛的各比赛项目。
开幕式后，紧张而激烈的各项赛事正式展开。共有15位选手在审计学院会场参加比赛。

声情并茂
彰显特色——朗读展示环节  

朗读是展现语文教师基本功的重要方面，一个个铅字，在老师们富有感情、抑扬顿挫的朗读声里，变成了有生命的精灵，为课堂教学作最出色的伴奏。
本次大赛的朗读内容均选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目，占总成绩的10%。审计学院赛场共有15位选手参加比赛。在将近一个半小时的比赛过程中，各位参赛老师声情并茂地朗读课文，各有各的特色，各有各的精彩。
朗读比赛后，中央人民广播电台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤老师对各位选手的朗读进行了点评。佟老师对各位选手的朗读给予了很高的评价，同时也指出了朗读中普遍存在的一些问题。如重音问题，尖团音不分的问题。佟老师还给大家介绍了朗读的技巧：朗读前要分好层次，要根据不同的层次，不同的故事情节，使用不同的朗读节奏。另外还要注意声音的使用，要虚实结合，抑扬顿挫。
最后佟老师现场进行了诵读师范表演：海子的《面朝大海，春暖花开》，周敦颐的《爱莲说》、李清照的《声声慢》，给大家带来一场听觉盛宴。

为人师表
字如其人——书写展示环节

书写展示紧随朗读展示之后进行。书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容。在规定时间（3分钟）内现场书写粉笔字，占总成绩的10%。
      

      

短短的3分钟书写之后，各位选手完成了自己的作品。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教授雷实进行了现场点评。

雷实老师认为参赛选手的粉笔字作品都做到了正确、流利、美观。同时，他也提出了教师写字的一些基本要求，如要认真，不写错别字，不写错话；注意点画结构，注意字的力量与疏密；字要写得灵动，不要写得呆板等。雷老师认为“心中无功利”，写字才放松，并告诫各位选手“比赛时要放松，平时要紧张”，身为一名人民教师，要时刻以严谨的态度对待写字这件事。

多才多艺
精彩纷呈——才艺展示环节

接下来的才艺展示环节全方位地展示了当代青年教师的个人素质。
诗朗诵《将进酒》，以慷慨激昂的朗诵表达了诗仙李白的这首巅峰之作的不凡气质。
舞蹈《欢快的跳吧》，展现了维吾尔族姑娘温柔典雅、热情大方的性格特点，在舞中敞开心扉，释放情怀。
独唱《长大后我就成了你》表达了对老师的敬爱和对教育事业的执着追求，选手嘹亮的嗓音和高超的演唱技巧使比赛现场掀起了一阵高潮。
歌伴舞《刘三姐》，边歌边舞边演，再配以书法和新颖的道具，巧妙的创意给全场观众带来了惊喜。
而表演唱《江南》，则将观众带入了温婉娴雅的江南风情中。
      ……
      尤其令人赞叹的是，本次大赛中进行书法展示的老师特别多，并且作品都十分精彩，充分展示了新时期小学语文教师深厚的功底。

才艺展示结束后，著名表演艺术家曹灿也来到了比赛现场，并给大家带来了精彩的表演——模仿邓小平同志南巡讲话，让现场观众领略到了大艺术家的风采。

   魅力课堂
激烈角逐——课堂教学与知识答题环节

课堂教学是综合体现选手教学能力的一个环节，也是整个赛程中最具有挑战性的一项考核内容。本次教学展示均为阅读课堂教学，不含习作、口语交际。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，每班30人小班授课。上课成绩占总成绩的60%。因为赛程安排得非常紧凑，因此，从抽签选定课文题目，到经历各赛程比赛，再到课堂教学展示，可供准备的时间有限，这需要正确的教学理念，扎实的基本功，广博的知识储备，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力。每一位选手在体力和精力上都经历着一场严峻的考验。令人感到欣慰的是，参赛的每一位选手都经受住了这场考验，出色地完成了这个环节的比赛。

知识素养答题环节紧随课堂教学之后进行，分为客观题和主观题。这次知识答题的范围相当广泛，文学、音乐、历史、地理、戏剧……可以说是对参赛选手知识素养和应变能力的全面考察。试题形式也不拘一格，文字、视频、音频、图片都以让人耳目一新的形式出现在试题中。选手回答得精彩，佟乐泉教授的现场点评更是精彩，赢得了现场观众由衷的敬佩。

                                                       金陵河西会场侧记

名师荟萃
济济一堂

在金陵河西会场开幕式上，大赛组委会副主任、教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红代表组委会致辞。江苏省教研室副主任董洪亮先生致欢迎辞。全国著名儿童教育家王兰，国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教授、博士生导师方智范，著名表演艺术家曹灿，中国硬笔书法协会主席委员王惠松，著名语文教育专家高林生等与会嘉宾及评委一一亮相。参赛选手意气风发，观摩代表济济一堂，会场服务井然有序，开幕式在热烈友好的氛围中进行。简洁紧凑的开幕式后，大赛进入朗读展示环节。

声声悦耳
舌灿莲花

      5月27日上午8:40，大赛第一部分“朗读展示” 比赛开始。金陵河西会场16位参赛选手一一展示了他们高超的朗读水平与深厚的朗读功底。比赛全程有序透明。朗读展示之后，著名表演艺术家曹灿对参赛选手的朗读展示从发声、朗读技巧、对课文的情感投入等方面作了精彩点评，同时点出了选手在朗读中出现的问题并作了示范朗读。点评结束后，曹灿先生与现场观众进行了热情互动。
在《春天的故事》的悠扬乐曲中，曹灿先生为现场观众模仿了伟人邓小平。其语气、动作、神情、细节无不惟妙惟肖，现场观众欢声雷动，大赛气氛霎时活跃、满堂喝彩。

笔走龙蛇
行云流水

      5月27日上午10:45分，16位参赛选手在台上进行了书写展示。在《高山流水》的悠扬乐音中，选手们以行云流水的流畅书写为大家展示了他们深厚的书写功底。书写结束后，评委们仔细斟酌，全面衡量，为选手们一一打分。集中展示，现场打分，充分保证了比赛的公平、公正与分数的有效可信。中国硬笔书法协会主席团委会员、全国写字教育研究中心委员王惠松对16位选手的作品作了逐一点评。他充分肯定了选手深厚的书写功底，亦诚恳地指出了选手作品中出现的结构、运笔等问题。点评结束后，16位选手的书写黑板又被置于会场两侧展示，吸引了众多观摩代表前来欣赏拍照。

雄壮开唱
振奋人心

      5月27日下午1点，继在南京审计学院会场开幕式为大赛献上大合唱后，南京凤凰母语教育科学研究所全体员工又齐聚金陵河西会场，为本次大赛激情献唱《让我们荡起双桨》《祖国颂》，热烈欢迎参加本次大赛的老师们。嘹亮的歌声传达出气势与生机，饱满的精神传达出奋发与魅力，歌声响彻会场，让大赛更加活力四射，让参赛选手更加信心满怀，让会场气氛更加兴奋热烈。与会人员纷纷表示，催人振奋、极具感染力的大合唱是大赛的一大亮点，也展现出了南京凤凰母语教育科学研究所特有的蓬勃风貌。

八仙过海
各显神通   

5月27日上午11：05始，下午2:30止，金陵河西全场16位选手分别在限时5分钟的“才艺表演”比赛中八仙过海各显神通——唱歌、书法、武术、绘画、舞蹈、快书、乐器演奏、朗诵……为大家展示了新时期语文教师的多样风采。参赛选手的精彩表现，赢得评委的高度评价和现场观众的阵阵喝彩。
内蒙古选手包托亚、天津选手李静、黑龙江选手杨修宝大展歌喉；宁夏选手张雁泼墨作图画；南京选手陆华山书法遒劲有力；湖南选手邹小红简笔勾勒粉笔画；湖北选手张幕轩的葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》，将观众带入了醉人的月夜；山东选手党照虎的快书《武松打虎》诙谐有趣，赢来满堂彩；青海选手陶金梅、海南选手林尤雄将朗诵表演得深情动人、气势不凡；重庆选手张国辉一把剑舞得英姿飒爽；新疆建设兵团选手马志荣则跳起了优美的舞蹈；更有河南选手杜鹃、安徽选手骆正位、福建选手钟振裕、北京选手张海宏为大家展示朗诵、书法、歌唱等多项才艺的融合表演。全场观摩代表对选手们的才艺展示不断报以热烈的掌声。

因材施教
异彩纷呈   

自5月27日下午14:30起，至5月29日上午10：35，大赛进入了“课堂教学展示、知识素养现场答题”环节。课堂教学展示是小学语文教师综合素养的集中体现，也是大赛最浓墨重彩的一笔。在这个核心环节，选手的才能得到最直接最朴素的展示，选手的综合素质与教学素养得以最淋漓尽致的发挥。
此环节限时30分钟，分三次抽签确定选手们的参赛顺序。知识素养答题现场选题，客观题30秒内作答，主观题2分钟内作答，选手答不出的题目由现场观摩老师抢答，抢答正确则有奖品鼓励，现场气氛热烈融洽。16位参赛选手，依次进行课堂教学展示与现场答题，将一堂堂精彩的优质课呈现给所有与会者。如河南选手杜鹃，声音亲切而富有童真，善于引导学生以自己的生活经验体会词语，与学生互动频繁，课堂融洽而富有感染力。山东选手党照虎课堂节奏张驰有度，课堂气氛深切感人，其不断让学生自主探究，适当进行提炼点评，引导学生深入课文体会人物，并适当涉及汉字演变及写作方法。整堂课舒缓有致，有滋有味……现场互动环节，更是吸引了场内无数观众的热烈参与，获得奖品的观众无不兴高采烈直呼幸运。
      5月29日上午10：35，最后一位选手的课堂教学展示完毕后，国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教师、博士生导师方智范从过程与结果、个性与共性、聚合与发散、充实与空灵四个方面对选手们的课堂教学作了精彩点评。

有张有弛
气氛热烈

在课堂教学展示进程中，著名表演艺术家曹灿与中央人民广播电视台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤为大家表演配乐朗诵。两位艺术家一开口就是满堂彩。随后佟雅坤老师为大家表演三段朗诵，其声音清新自然，一首《面朝大海，春暖花开》，让全场犹如清风拂过，鲜花盛开；一篇《爱莲说》吟得清泉叮咚、余音绕梁。一首《声声慢》吟得柔肠寸断。三段朗诵，风格迥异，掌控自如，将观众情绪完美地调动起来。全场掌声雷动，喝彩不断。与会代表表示，在紧张的课堂教学展示环节中欣赏两位艺术家的表演，简直是一种美的享受，此举极大地调节了观众情绪，活跃了会场气氛。

                              共享盛事
和谐互赢

正如参会代表们的观摩感言所说，参赛教师既有突出的语文专业素养，又有良好的师德风范；大赛不仅为广大一线教师提供了一个经验交流、观摩提高的平台，而且对小学语文教师素养意识的增强、小学语文教育水平的提高起到了积极的推动作用，大赛的品质进一步提高，影响力日益彰显。大家衷心地希望“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛成为一个品牌继续走下去！

管季超0712

第二届全国小学语文教师素养大赛成功举办



                                                       
                                                                                2010年5月26日——29日，由教育部基础教育课程教材发展中心举办的“七彩语文杯”第二届小学语文教师素养大赛在南京成功举办。大赛采取现场抽签、现场打分形式进行，来自全国各省（自治区、直辖市）的31位优秀教师从朗读、书写、才艺、课堂教学及知识素养五个方面，全面展示了他们的风采。大赛评选出6个特等奖，25个一等奖。我省武汉市东西湖区实验小学张幕轩老师获得一等奖。

群雄逐鹿   齐聚小语盛会 观者云集   共享名师盛宴 ——记“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛 作者：杨帆 万修芬          2010年5月27日上午8点20分，“七彩语文杯”第二届全国小学语文教师素养大赛在古城南京拉开帷幕。来自各省、直辖市、自治区的31名选手参与大赛角逐，全国各地的几千名优秀语文教师齐聚一堂，共同见证和观摩本次大赛选手的风采。而现场网友的首次网上实况转播，又将大赛的精彩呈现给全国无数小学语文界的网友。其规格之高，规模之大，影响之广，可谓空前。大赛在南京审计学院会和金陵河西会场同步举行。       经过激烈角逐，大赛于5月29日上午尘埃落定，共评出特等奖6名，一等奖25名。江苏七彩凤凰母语发展基金会基于支持母语教育研究、促进母语教育事业发展的宗旨和愿望，对获奖老师给予了奖励。对6名特等奖获得者，每人奖励人民币5000元；对25名一等奖获得者每人奖励人民币3000元，并希望各位获奖教师再接再厉，在母语教育教学岗位上取得更好的成绩。至此，历时两天半的比赛圆满结束。相信，通过这场充分体现出语文课程魅力的高水平赛事之后，一定能够涌现出更多优秀的语文教师，更多热爱教育事业的人！ 审计学院会场侧记       在南京审计学院会场开幕式上，凤凰母语教育科学研究所的全体工作人员以热情洋溢的歌声欢迎从全国各地远道而来的教师、同仁。一曲儿童歌曲《让我们荡起双桨》，让这场盛会和孩子更近了一步，也让所有与会人员对这支“做着儿童的事业，唱着儿童的歌曲”的队伍充满了敬意。随后，一曲慷慨豪迈的《祖国颂》，则唱出了凤凰母语教育科学研究所的全体工作人员对祖国的自豪和为祖国教育事业奋斗的决心。       接下来，教育部基础教育课程教材研发中心副主任曹志祥和南京市教育局教育工委书记徐传德相继为本次大赛致欢迎辞。他们共同表达了希望本次大赛能够提升语文课程的魅力，推出一流的教师、一流的语文教育，成为全国语文课程博览会。       本次大赛的评委主席、国家语文课程标准研制组负责人、华东师范大学教授、博士生导师巢宗祺代表全体评委郑重表示：评委们一定会以认真负责的态度，以积极鼓励扶植的态度，以公平公正的态度来评审本次大赛的各比赛项目。       开幕式后，紧张而激烈的各项赛事正式展开。共有15位选手在审计学院会场参加比赛。 声情并茂  彰显特色——朗读展示环节       朗读是展现语文教师基本功的重要方面，一个个铅字，在老师们富有感情、抑扬顿挫的朗读声里，变成了有生命的精灵，为课堂教学作最出色的伴奏。       本次大赛的朗读内容均选自现行小学语文各版本教材，赛前10分钟抽签选定篇目，占总成绩的10%。审计学院赛场共有15位选手参加比赛。在将近一个半小时的比赛过程中，各位参赛老师声情并茂地朗读课文，各有各的特色，各有各的精彩。       朗读比赛后，中央人民广播电台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤老师对各位选手的朗读进行了点评。佟老师对各位选手的朗读给予了很高的评价，同时也指出了朗读中普遍存在的一些问题。如重音问题，尖团音不分的问题。佟老师还给大家介绍了朗读的技巧：朗读前要分好层次，要根据不同的层次，不同的故事情节，使用不同的朗读节奏。另外还要注意声音的使用，要虚实结合，抑扬顿挫。       最后佟老师现场进行了诵读师范表演：海子的《面朝大海，春暖花开》，周敦颐的《爱莲说》、李清照的《声声慢》，给大家带来一场听觉盛宴。 为人师表 字如其人——书写展示环节       书写展示紧随朗读展示之后进行。书写内容选自现行小学语文各版本教材，现场抽签选定内容。在规定时间（3分钟）内现场书写粉笔字，占总成绩的10%。       短短的3分钟书写之后，各位选手完成了自己的作品。国家语文课程标准研制组核心成员、华中师范大学教授雷实进行了现场点评。       雷实老师认为参赛选手的粉笔字作品都做到了正确、流利、美观。同时，他也提出了教师写字的一些基本要求，如要认真，不写错别字，不写错话；注意点画结构，注意字的力量与疏密；字要写得灵动，不要写得呆板等。雷老师认为“心中无功利”，写字才放松，并告诫各位选手“比赛时要放松，平时要紧张”，身为一名人民教师，要时刻以严谨的态度对待写字这件事。 多才多艺 精彩纷呈——才艺展示环节       接下来的才艺展示环节全方位地展示了当代青年教师的个人素质。       诗朗诵《将进酒》，以慷慨激昂的朗诵表达了诗仙李白的这首巅峰之作的不凡气质。       舞蹈《欢快的跳吧》，展现了维吾尔族姑娘温柔典雅、热情大方的性格特点，在舞中敞开心扉，释放情怀。       独唱《长大后我就成了你》表达了对老师的敬爱和对教育事业的执着追求，选手嘹亮的嗓音和高超的演唱技巧使比赛现场掀起了一阵高潮。       歌伴舞《刘三姐》，边歌边舞边演，再配以书法和新颖的道具，巧妙的创意给全场观众带来了惊喜。       而表演唱《江南》，则将观众带入了温婉娴雅的江南风情中。 ……       尤其令人赞叹的是，本次大赛中进行书法展示的老师特别多，并且作品都十分精彩，充分展示了新时期小学语文教师深厚的功底。       才艺展示结束后，著名表演艺术家曹灿也来到了比赛现场，并给大家带来了精彩的表演——模仿邓小平同志南巡讲话，让现场观众领略到了大艺术家的风采。 魅力课堂 激烈角逐——课堂教学与知识答题环节       课堂教学是综合体现选手教学能力的一个环节，也是整个赛程中最具有挑战性的一项考核内容。本次教学展示均为阅读课堂教学，不含习作、口语交际。教学内容选自现行小学语文各版本教材，赛前1天抽签选定课文篇目，每节课30分钟，每班30人小班授课。上课成绩占总成绩的60%。因为赛程安排得非常紧凑，因此，从抽签选定课文题目，到经历各赛程比赛，再到课堂教学展示，可供准备的时间有限，这需要正确的教学理念，扎实的基本功，广博的知识储备，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力。每一位选手在体力和精力上都经历着一场严峻的考验。令人感到欣慰的是，参赛的每一位选手都经受住了这场考验，出色地完成了这个环节的比赛。       知识素养答题环节紧随课堂教学之后进行，分为客观题和主观题。这次知识答题的范围相当广泛，文学、音乐、历史、地理、戏剧……可以说是对参赛选手知识素养和应变能力的全面考察。试题形式也不拘一格，文字、视频、音频、图片都以让人耳目一新的形式出现在试题中。选手回答得精彩，佟乐泉教授的现场点评更是精彩，赢得了现场观众由衷的敬佩。 金陵河西会场侧记 名师荟萃  济济一堂       在金陵河西会场开幕式上，大赛组委会副主任、教育部基础教育课程教材发展中心课程处副处长付宜红代表组委会致辞。江苏省教研室副主任董洪亮先生致欢迎辞。全国著名儿童教育家王兰，国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教授、博士生导师方智范，著名表演艺术家曹灿，中国硬笔书法协会主席委员王惠松，著名语文教育专家高林生等与会嘉宾及评委一一亮相。参赛选手意气风发，观摩代表济济一堂，会场服务井然有序，开幕式在热烈友好的氛围中进行。简洁紧凑的开幕式后，大赛进入朗读展示环节。 声声悦耳  舌灿莲花       5月27日上午8:40，大赛第一部分“朗读展示” 比赛开始。金陵河西会场16位参赛选手一一展示了他们高超的朗读水平与深厚的朗读功底。比赛全程有序透明。朗读展示之后，著名表演艺术家曹灿对参赛选手的朗读展示从发声、朗读技巧、对课文的情感投入等方面作了精彩点评，同时点出了选手在朗读中出现的问题并作了示范朗读。点评结束后，曹灿先生与现场观众进行了热情互动。 在《春天的故事》的悠扬乐曲中，曹灿先生为现场观众模仿了伟人邓小平。其语气、动作、神情、细节无不惟妙惟肖，现场观众欢声雷动，大赛气氛霎时活跃、满堂喝彩。 笔走龙蛇  行云流水       5月27日上午10:45分，16位参赛选手在台上进行了书写展示。在《高山流水》的悠扬乐音中，选手们以行云流水的流畅书写为大家展示了他们深厚的书写功底。书写结束后，评委们仔细斟酌，全面衡量，为选手们一一打分。集中展示，现场打分，充分保证了比赛的公平、公正与分数的有效可信。中国硬笔书法协会主席团委会员、全国写字教育研究中心委员王惠松对16位选手的作品作了逐一点评。他充分肯定了选手深厚的书写功底，亦诚恳地指出了选手作品中出现的结构、运笔等问题。点评结束后，16位选手的书写黑板又被置于会场两侧展示，吸引了众多观摩代表前来欣赏拍照。 雄壮开唱  振奋人心       5月27日下午1点，继在南京审计学院会场开幕式为大赛献上大合唱后，南京凤凰母语教育科学研究所全体员工又齐聚金陵河西会场，为本次大赛激情献唱《让我们荡起双桨》《祖国颂》，热烈欢迎参加本次大赛的老师们。嘹亮的歌声传达出气势与生机，饱满的精神传达出奋发与魅力，歌声响彻会场，让大赛更加活力四射，让参赛选手更加信心满怀，让会场气氛更加兴奋热烈。与会人员纷纷表示，催人振奋、极具感染力的大合唱是大赛的一大亮点，也展现出了南京凤凰母语教育科学研究所特有的蓬勃风貌。 八仙过海  各显神通       5月27日上午11：05始，下午2:30止，金陵河西全场16位选手分别在限时5分钟的“才艺表演”比赛中八仙过海各显神通——唱歌、书法、武术、绘画、舞蹈、快书、乐器演奏、朗诵……为大家展示了新时期语文教师的多样风采。参赛选手的精彩表现，赢得评委的高度评价和现场观众的阵阵喝彩。       内蒙古选手包托亚、天津选手李静、黑龙江选手杨修宝大展歌喉；宁夏选手张雁泼墨作图画；南京选手陆华山书法遒劲有力；湖南选手邹小红简笔勾勒粉笔画；湖北选手张幕轩的葫芦丝独奏《月光下的凤尾竹》，将观众带入了醉人的月夜；山东选手党照虎的快书《武松打虎》诙谐有趣，赢来满堂彩；青海选手陶金梅、海南选手林尤雄将朗诵表演得深情动人、气势不凡；重庆选手张国辉一把剑舞得英姿飒爽；新疆建设兵团选手马志荣则跳起了优美的舞蹈；更有河南选手杜鹃、安徽选手骆正位、福建选手钟振裕、北京选手张海宏为大家展示朗诵、书法、歌唱等多项才艺的融合表演。全场观摩代表对选手们的才艺展示不断报以热烈的掌声。 因材施教  异彩纷呈       自5月27日下午14:30起，至5月29日上午10：35，大赛进入了“课堂教学展示、知识素养现场答题”环节。课堂教学展示是小学语文教师综合素养的集中体现，也是大赛最浓墨重彩的一笔。在这个核心环节，选手的才能得到最直接最朴素的展示，选手的综合素质与教学素养得以最淋漓尽致的发挥。       此环节限时30分钟，分三次抽签确定选手们的参赛顺序。知识素养答题现场选题，客观题30秒内作答，主观题2分钟内作答，选手答不出的题目由现场观摩老师抢答，抢答正确则有奖品鼓励，现场气氛热烈融洽。16位参赛选手，依次进行课堂教学展示与现场答题，将一堂堂精彩的优质课呈现给所有与会者。如河南选手杜鹃，声音亲切而富有童真，善于引导学生以自己的生活经验体会词语，与学生互动频繁，课堂融洽而富有感染力。山东选手党照虎课堂节奏张驰有度，课堂气氛深切感人，其不断让学生自主探究，适当进行提炼点评，引导学生深入课文体会人物，并适当涉及汉字演变及写作方法。整堂课舒缓有致，有滋有味……现场互动环节，更是吸引了场内无数观众的热烈参与，获得奖品的观众无不兴高采烈直呼幸运。       5月29日上午10：35，最后一位选手的课堂教学展示完毕后，国家语文课程标准研制组核心成员、华东师范大学教师、博士生导师方智范从过程与结果、个性与共性、聚合与发散、充实与空灵四个方面对选手们的课堂教学作了精彩点评。 有张有弛   气氛热烈       在课堂教学展示进程中，著名表演艺术家曹灿与中央人民广播电视台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤为大家表演配乐朗诵。两位艺术家一开口就是满堂彩。随后佟雅坤老师为大家表演三段朗诵，其声音清新自然，一首《面朝大海，春暖花开》，让全场犹如清风拂过，鲜花盛开；一篇《爱莲说》吟得清泉叮咚、余音绕梁。一首《声声慢》吟得柔肠寸断。三段朗诵，风格迥异，掌控自如，将观众情绪完美地调动起来。全场掌声雷动，喝彩不断。与会代表表示，在紧张的课堂教学展示环节中欣赏两位艺术家的表演，简直是一种美的享受，此举极大地调节了观众情绪，活跃了会场气氛。 公平公正   精益求精       5月29日上午8时20分，比赛正式开始之前，主持人代表大赛组委会宣读了一项《赛绩更正》。大赛组赛会和评审委员会经过对大赛录像回放之后的认真评审，确定5月28日下午一位选手在知识素养现场答题环节中，客观题第三题的“D”答案是在提示音结束后作答的，因此判定此答案无效，其总分更正为93•533分。大赛组委员及评审委员会对该选手昨天的精彩表现表示由衷赞赏，对他对大会工作的尊重与理解表示真挚的谢意，也对评审失误向所有选手及观摩代表致以歉意。此举赢得全场观摩代表的热烈掌声。现场老师纷纷表示：我们为大赛组委会的客观公正鼓掌！因为没有一个公平的评审环境，就没有选手们的全身心投入，而本次大赛就用此举展示了自己的公平公正。 共享盛事     和谐互赢       正如参会代表们的观摩感言所说，参赛教师既有突出的语文专业素养，又有良好的师德风范；大赛不仅为广大一线教师提供了一个经验交流、观摩提高的平台，而且对小学语文教师素养意识的增强、小学语文教育水平的提高起到了积极的推动作用，大赛的品质进一步提高，影响力日益彰显。大家衷心地希望“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛成为一个品牌继续走下去！ 南京凤凰母语教育科学研究所合唱团 金陵河西会场 审计学院会场 朗读展示 书写展示 才艺表演 课堂教学展示 为获奖选手颁奖

管季超0712

高效课堂建设——教研工作的不懈追求（提纲）

   ——在湖北省小学语文教学研究人员研修班上的讲座


      湖北省教学研究室李作芳
一、高效课堂建设应确立“三个指向”
1．高效的语文课堂，首先指向师生情感领域的丰富。
2．高效的语文课堂，应该指向学生学习能力的提升。
3．高效的语文课堂，还要指向每一个学生的发展。
二、高效课堂建设应强化“四种意识”
（一）学生主体意识
1．教师在教学中“撒手不管”体现在——
◎不敢管。
◎不知怎样管。
◎管得不到位。
2．教师在教学中“过于强势”体现在——
◎把课堂当作展示自身才华的舞台。
◎教学时不遵循学生认知和身心发展规律，以成人的眼光和视角设计教学活动。
◎阅读教学中引导学生感悟“自己的感悟”。
◎“满堂灌”演变为“满堂问”，教师牵着学生走，逐步走向自己预设的答案。
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课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示自身素质和授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎。 ——叶澜
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解放儿童的头脑，让他们去想；解放儿童的双手，让他们操作、实践；解放儿童的双眼，让他们能观察、注意；解放儿童的嘴，让他们得到问的自由；解放儿童的空间，让他们去广阔的生活中搜集、创造；解放儿童的时间，让他们有时间去消化、思考、创造。

——陶行知
◎教学中尽量做到六点：
——“让我自己读书”。
——“让我带着问题上路”。
——“让我成为探索者”。
——“让我能想象”。
——“让我能表达”。
——“让我做我自己”。
（二）目标意识
1．大的目标：“为什么教”。
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“走了很远，忘了当初为什么出发。”
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致力于学生的可持续发展
——终身发展的兴趣、能力、方法……
【他山之石】美国一年级小学生的一节故事课
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开学第一天，我们来到了柏兹·贝特勒克老师的一年级教室。所有的学生都坐在地毯上。贝特勒克老师取出一本名为《姜饼男人》的巨书。这本巨书放在桌上有30英寸高。超大的文字和彩色的插图，不仅吸引了所有学生的注意力，也有助于他们理解故事的内容。贝特勒克老师戴上“姜饼男人”的面具，指着插图为全班同学朗读这本书，还不时带领学生表演其中的一些词句。如：跑呀，快跑呀，你们追不上我，因为我是姜饼男人！在愉悦中，他们就以这种朗读和表演的方式，学完了这本巨书。
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刚读完这本书，学校的厨师走进教室，交给贝特勒克老师一张纸条。贝特勒克老师向着全班大声地读起来：“我从你们的书里跳出来跑到了自助餐厅，快来和我见面！姜饼男人。”老师和学生迅速来到自助餐厅，但没有找到姜饼男人。他们向厨师打听，厨师都说没见过。最后，他们在烤箱里发现另一张姜饼男人留下的纸条：我已经去浴室旁边的门卫储藏室，再见！
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全班又去门卫室找，还向门卫打听姜饼男人。门卫告诉他们来迟了，姜饼男人已经去医护室！
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在医护室，护士告诉他们又迟了一步，姜饼男人已经去了辅导主任办公室。他们又去了辅导主任办公室和校长室。最终，校长告诉他们，姜饼男人已经回到他们的教室。当孩子们回到教室时，每个人在自己的课桌上找到了一块饼干——姜饼男人饼干。
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学生津津有味地吃着饼干，贝特勒克老师把故事《姜饼男人》又朗读了一遍。
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下课铃响了，孩子们不依不饶，一定要贝特勒克老师再为他们朗读一个故事，但是老师无论如何也不答应。孩子们生气地嘀咕着：就算你能认字了，有什么了不起！总有一天，我也能认字、读书……
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他们期待着有一天自己能朗读和写作故事！
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“全语文”学习的观点：透过对听、说、读、写进行有机的组织，对语文教学进行重新的厘定。
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“全语文”的学习观强调在学习过程中必须要以学习者为中心。此外，学习的过程必须具有真实的意义，让儿童在心理上能完全投入到他们所做的之中。
启示：
      中美教育根本的区别在哪里？
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中：对知识的传承与记忆
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美：对精神世界的追求，
         个体发展的愿望被激发
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贝特勒克先生运用“体验性学习”方式使理论成为现实：
    让学生参与阅读——表演文中的词句；
    感受人物形象——追寻姜饼男人的踪迹。
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对一年级学生而言，这一堂课他们没有学到一个字母、一个规范，但是他们体验了语文学习的乐趣——期待着老师的下一本书籍；激发了语文学习的动机——期待着独立阅读和写作的那一天。
2．小的目标：一节课，“教什么”。
——如何准确定位教学目标
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适度：年段目标层次分明
整体把握小学阶段总体目标
——防止“铁路警察各管一段”
准确落实各年段教学目标
——防止“越位”“缺位”“不到位”
科学制定课时教学目标
——防止“大而化之”
关于想象作文——
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仅“大胆想象”是不够的！
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固本：学科特色清晰鲜明
处理好“工具性”与“人文性”的关系
——防止“思想”与“语言”剥离
处理好“阅读理解”与“阅读教学”的关系
——防止只有“文本”没有“语文”
处理好“学科主体”和“学科综合”的关系
——防止“荒了自家的地肥了人家的田”
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具体：课时目标操作性强
教学目标中描述的活动主体应该是学生而不是教师。
教学目标中描述的行为动词必须是可测量、可评价、具体的、明确的。
教学目标中要提出影响学生学习结果的特定的限制或范围，为教学评价提供一定的参照依据。
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全面：教学目标全面完整
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
（三）训练意识
1．要堂堂正正、理直气壮地提“训练”。
训练的角度更丰富、内容更全面、形式更活泼多样。课标教材练习设计基本体现了年段教学之要求。
人教版课标教材《十六年前的回忆》课后练习设计——
1 ．默读课文，说说课文按照时间顺序写了哪些事，给你印象深的是什么。
2．从课文中找出需要深入体会的句子，如，“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”再说说从句子中体会到了什么。
3．课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?
4．有感情地朗读课文。抄写你认为需要积累的词语。
选做题：在清明前后祭扫烈士墓，再把自己的感受写下来。
●体现了从“整体把握”——“感悟理解”——“积累运用”的编排思路，符合从整体到部分、从感性到理性、由浅入深的认知规律，符合阅读教学一般规律。
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第一题改变以往问题过细、过碎的现象，侧重于引导学生通过读书，独立思考，整体感悟、理解课文的思想内容。编排的目的是引导学生全面、认真地阅读课文，对文章的内容、叙述顺序、思想感情有整体的了解，这是理解课文的第一步。
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第二至三题是重点研读题，要求学生对课文有更深的感悟和更细的挖掘。如二、三两题，在进一步研读课文的基础上，引导对重点语句、精彩句段进行分析。
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练习二，要学生从课文中找出需要深入体会的句子，从中感受李大钊同志的高尚品质。这样的练习不仅使学生提高了对语言文字的感受能力，也从中受到革命先烈高尚情操的熏陶感染。这是“情感、态度、价值观”与“知识和能力”目标的具体体现。采用举例子的方式，在学生还不知道找哪些、怎样找“值得深入体会的句子”的情况下，教给他们一定的方法，这又是“过程和方法”目标的体现。
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第四题是语言积累、运用方面的练习。
2．要训练得法。
不仅要敢于“训练”，还要认真研究，落实训练。
◎习作教学——
一是重视激发学生习作情感。
二要重视从内容上打开思路。
三要注重习作形式的指导。
◎口语交际教学——
训练语言。
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使用规范的语言、标准的语音
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肯定有创意的精彩的语言
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重“语言”而不是“表演”
训练思维。重视对良好行为习惯的培养。
（四）语言意识
1．把握阅读教学全过程，落实语言形式训练。
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阅读教学的两个过程：
   ●正过程——由语言形式到思想内容。阅读一篇文章，首先要感知语言，识生字词，理解字词义，再由句段读到篇章，对课文内容内涵有所感受和理解。
   ●逆过程——由思想内容要点到语言表达。即在感知内容和思想之后，引导学生去弄明白这些内容和思想作者是怎样用语言表达的，这是理解作者写作文章的过程，也是训练学生语言和思维的过程。
教学中如何把握阅读教学全过程——
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找准语言训练点，在关键处“大火煮沸，小火慢熬”，引导学生“走进去”而不仅是“走过”。
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抓住特殊的语言形式，在“情采合一”处展开教学。
2．落实读的训练，有效培养语感。
3．着力点在语言发展，而不是思想教化。
《山中访友》教学案例1——
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师：请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪一个朋友你最喜欢？
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生：我喜欢的是作者的朋友白云，它使我心旷神怡。
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生：我喜欢的也是白云。他非常纯洁，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。
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生：我喜欢瀑布，他一直在唱歌，而且，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，完全凭自己的实力！
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师：说得棒！瀑布纯洁无私，值得我们崇敬。
《山中访友》教学案例2——
第一步：朗读课文内容
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师：此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了（板书：物我相融）。老桥是他的朋友，树林是他的知己。大声读第五自然段，看作者又有怎样的感受？
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……
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师：让我们也跟山中的朋友热情地打招呼。
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生（读）：你好，清凉的泉水！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
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生（读）：喂，淘气的云雀！叽叽喳喳在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到好的风景。
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师：谁还想打招呼？……


第二步：变换语言形式
n
师：我会这样打招呼。（师读本段第一句，学生接读后一句）
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师：你感受到那份情了吗？读着这样的句子，有没有感受到它像热情的小诗？（老师把文章排成诗歌的形式，打在大屏幕上，配上音乐让学生读）
第三步：引导展开想象
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师：除了文中描写的这些，山中的朋友还会有谁？
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生：绿油油的小草。
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……
     第四步：开展语言表达
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师：还会有很多很多！你愿意也跟他们热切的打招呼吗？
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（大屏幕出示）
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你好，可爱的蝴蝶！
n
你


n
你好，漂亮的野花！
n
你

n
你好，          ！
n


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生：你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，是邀我与你共舞吗？
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生：你好，漂亮的野花！你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？
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生：你好，翠绿的小草！你在微风中摇曳，是在向我打招呼吗？
教学特色与效果——
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一是练习了朗读，积累了文中的语言；
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二是变换语言形式，丰富了语言积累；
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三是展开想象发展思维，引导学生充分走进文本，走入山中，成为山中一员；
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四是与山中景物打招呼，促进了学生对文本中的修辞手法、特殊句式和表现手法的运用，不着痕迹的将母语学习熔铸其中；同时学生在想象中与作者一道遍访山中之友，用心灵与景物交流。在与景物平等对话、情感交流中，将自我融进大自然，成为大自然的一员，与大自然的关系有了质的升华，流淌着一种高洁的人文情怀。
三、推动高效课堂建设教研工作应落实“六项改革”
公 开 课——强化“研”
区域教研——讲究“实”
研究专题——强调“细”
教研方式——注重“活”
考试命题——力求“准”
教师培养——追求“精”

管季超0712

教研工作: 因专题研究而精彩（提纲）

——浅谈县（市、区）教研员如何有效开展教研工作

宜昌市西陵区教学研究室冯发柱

一、什么是专题研究
所谓专题研究，指的是专门围绕着一个主题所开展的调查、学习、研讨、总结等活动。
专题研究作为一种研究活动，具有如下几个基本特征：
1、指向的明确性。干什么，为什么干，怎样干，十分清楚。
2、活动的集中性。所有活动都围绕主题展开。
3、认识的深刻性。专题研究过程中，迫使你从不同角度、不同方面由浅入深去拷问专题，这样获取的认识自然是全面的，有深度的。专题研究后所产生的认识远远深于泛泛研究后的认识。
二、为什么说教研工作因专题研究而精彩
1、专题研究十分有利于教研员专业水平的提升。
2、专题研究十分有利于区域推进教改进程。
三、怎样开展专题研究
1、慧眼识专题。
①根据发现问题确立专题。
②根据学术争鸣确立专题。
③根据教改的新精神确立专题。
2、用功做专题
①努力读书。
②善于思考。
③深入实践。
3、精心理专题。
①撰写研究报告。
②建立研究档案。

管季超0712

                    






湖北省小学语文教学研究人员研修班活动安排

时  间		内   容	负责人	地  点
5月23日		全天报到		浦项皇冠 大酒店
5月 24日 上午	9：00—10：00	开班仪式	段宗平	武昌实验小学五楼会议室
	10：00 —— 11：30	专题报告：教研工作因专题研究而精彩 （主讲：宜昌市西陵区教育局副局长兼教研室主任冯发柱）
	11：40— 13：30	午餐     午休		实小一楼阶梯教室
5月 24日 下午	13：40 —— 14：30	武昌实验小学教研活动展示 （参与者：陈珊、官芷湄、朱琴、刘莉、余岚、万俊、谢菲、黄娟、熊茵、李娜、胡婷、肖娟、闵君）	李作芳	武昌实验小学五楼会议室
	14：40 —— 16：40	专题报告：当前基础教育改革的困境与出路 （主讲：华中师范大学教务长、博士生导师、王坤庆教授）
5月 25日 上午	8：30 —— 9：30	武昌实验小学“自主阅读课”教学观摩 （授课教师：宋晨芳）	李作芳
	9：40 —— 11：30	教研沙龙：高效课堂建设——教研工作的不懈追求 （主讲：省教研室小学语文教研员李作芳）
	11：40— 13：30	午餐     午休		武昌实小阶梯教室
5月 25日 下午	13：40 —— 15：10	专题报告：学校教研工作改革与创新 （主讲：武昌实验小学校长张基广）	段宗平	武昌实验小学五楼会议室
	15：30 —— 16：30	教研沙龙：教研工作经验交流 （参与者：研修班全体学员）
5月26日		代表离会	段宗平 李作芳
		部分代表参加教育部课程中心语文素养大赛 观摩活动
6月——12月		课题实践
		跟踪指导
		颁发研修证书

注：
24、25号早餐、晚餐在入住酒店就餐，中餐在武昌实验小学一楼阶梯教室统一就餐。

管季超0712

             关注有思想的教师                                                作者：谢　云
　　一位朋友曾说过，教师是行者，但更应当是思想者。备课、上课、改作业。教师的工作，通过这一系列行动来体现。但是，支撑这一切，左右这一切的，是教师的思想。思想决定方向和出路。思想保证行动不盲目。思想保证教育行为的有效甚至高效。
　　过去到现在，很长一段时间，在我们的一些学校里，校长甚至更高层的教育主管，经常关注两类教师：一类是外出上课“拿本本”的，能上课，能做课，有技巧，擅表演，外出赛课，总能拿到亮闪闪的奖项。一类是教学质量“数米米”的，课不花哨，不好看，但实用，学生能考试，并取得好成绩，无论大考小考还是中考高考。
　　但是现在，我觉得我们更应关注第三类教师：有思想、有个性的教师。
　　教育是人类文明薪火的递交和传承。作为民族和国家行为，教育当然有政策要求，有理论支撑，有方向导引。但这些都不过是总体要求，笼统、抽象，不可能完全成为教师的行动指南。很多时候，这种递交和传承，是教师个体单独完成的。教育不是流水线，不是传声筒。教师在完成其教育使命时，是在理解、发挥、创造、生成。在讲台上，教师以个体的学养、人格之旗面对学生，唤醒学生。在校园，教师以个体的思想、精神之火，照亮学生，激励学生。所以，很大程度上讲，教育是智慧者的事业，是思想者的事业。
　　教师是未来一代的启蒙者。学生进学校读书，自“发蒙”时起，要读书，要学习，要增长识见，更要提升素质，养成精神。对学生而言，知识及对知识的理解和运用，当然是很重要的，而更重要的，是独立思考、解决问题的能力，是足以用来支撑他漫长生命的灵魂奠基和精神成长。有一个说法，我深以为然：三等教育教知识，二等教育教理论，一等教育教思想。而要教学生思想，教师自己必须首先有思想；要教学生有个性，教师自己必须首先有个性。正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”
　　因此，我坚信：教育工作的灵魂在于思想，教师的全部尊严也在于思想。如果说，知识奠定教师教学行为的底气，那么，思考却能给教师的教育行为带来灵气：只有既有底气又有灵气的教师，才可能在课堂上显示出沛然大气，才可能在教学中体现出智慧和机智。
　　有思想的教师，他清楚自己是为什么而做，该怎样做。他有主见，不盲目，更不盲从，他知道吸收，也知道鉴别，他知道选择，更知道拒绝。他有责任心，不对付，更不应付，他知道应该负责的，明白应该担待的，清楚将会面对的。他有使命感，不因循，更不保守，知道探索改变，他能够使自己的教育、教学行为更加准确有效，更合具体要求、更富人文关怀。他有激情，好进取，不彷徨，也不犹豫，他知道什么是符合教育规律的，他明白什么是对学生真正有益的，他更清楚自己对教师这一职业和教育这一事业的理解。由于思路清晰，目标明确，他的行动更加坚决、干脆，他的行走更加踏实、稳健。
　　有思想的教师，无论是对学生，还是对社会，无论是对一所学校，还是对整个教育事业，都是珍贵的、不可缺少的。他们对教育、教学，有自己的理解和认识，他们的行动，都是基于自己的感悟和体认，因此他们比一般的教师更富有激情，更富有个性。是他们的激情之思，感染着教育的对象。是他们的思想之旗，引领着教育的方向。是他们的个性之风，吹拂着教育的世界。是他们的探索之举，改变着教育的天空。
　　遗憾的是，现在这样的教师还不够多。而少数已经表现出思想锋芒的，却没有受到充分的关注。有时甚至不仅不受欢迎，不被鼓励，反倒处处受到排斥、挤兑。但他们已经存在，并且一直在思考，在行走。他们的思想与道路结合，因此思路清晰；他们的行走与思想结合，因此激情四溢。他们想到哪里，就走到哪里。他们走到哪里，也能想到哪里。他们的激情，伴随着思路在延伸。他们在前行的路上，以其激情和思想召唤着我们：如果我们希望优秀，就必须首先使自己成为有思想的教师。
　　(作者地址：四川省绵阳市顺河后街9号涪城区教师进修学校　邮编：621000)

管季超0712

       以上两地交流活动此前闻所未闻，更未能参与任何活动。今日网搜，第一次获知。

       假如管季超不自费万余元/耗去数千小时建此网站，所获本土资讯不会比一线教师更多。

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