吴非：让学生避开社会的庸俗

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吴非：让学生避开社会的庸俗

在享受教育的愉快时，有时我也会被个别学生的庸俗惊得目瞪口呆。以前我是把中学当作“净土”的，举世混浊而校园应当相对清净，我没想到“文革”后的学校，变得那样复杂。我以为经历了“文革”浩劫，人们会珍爱孩子们的心灵，不会冷酷地往他们的脑袋里丢弃肮脏；我没想到未成年人生活的校园，权力和金钱也开始起作用。

我常常不得不为少数学生而耗费大量的精力，我几乎一直把消除教育中的庸俗当作主要工作，因为教师必须面对学生的质疑。然而我的智慧是有限的，我无法对学生解说社会和学校发生的一切。每届高一新生，都有不少故事，因为有四分之一（甚至更多）的学生不是通过中考分数录取的，不得不保留“择校”的方式，权力与财富，往往与名校勾连在一起。我曾教过一个班，高一录取分是620分，可是有个学生的分数只有300多一点。这个分数，距普通高中最低录取线还差100多，该生家长是个副厅长，校长毫无顾忌地为他的孩子办好一切手续。但该生学习困难极了，他的学力大概相当于高小学生，所有任课教师都束手无策。校长在年级会上充满感情地要求教师“关注学习上的弱势群体”，有老教师反问：“既然都是通过考试录取的，怎么会有‘弱势群体’？”——公平的招生原则被破坏了，家长与校长的“共识”违背了教育公平，非但害了这个学生，让他没法完成高中学业，更糟糕的是这件事全班学生心知肚明，都认为“学校也腐败”，都知道“老师没办法”，于是，教育的意义就这样被消解了——你以为学生是无知的，不关心周围发生的这一切？

学生也在观察这个社会，也在观察学校和老师。教师应当知道学生在想些什么，教师的教育行为也因此变得更重要。有个学生在高考结束后打来电话，揭发初中班主任利用“写评语”索贿的事实，揭发任课教师逼迫学生接受自己的家教，控诉每学年一门课的家教费用达到万元以上，形同敲诈勒索……总之，那几位教师的行为的确很可耻。我问该生家长：三年多前的事，为什么你的孩子现在才说出来？家长说：孩子在学校，担心报复；现在离校了，我们不怕了——看到那些丑闻教师仍然出入校园，我感到悲哀：他们以为自己有威权，学生对他毕恭毕敬，家长不断送礼讨好，可是他不知道，学生永远地记住了他，他的姓名和耻辱在一起。

曾有学生家长在学校会议上非常主观地批评班主任和任课教师，几乎没有一个令他满意；而老师们认为该生以前很正常，只是遵从父亲的“教育设计”而走上弯路。原来，家长想通过参加“奥赛”获得免试特权，不让孩子正常上课；而教师认为没有义务在休息时间另为他单独开课。这个家长“为了孩子的前途”，长期“泡病号”不上班，每天在学校各个办公室转悠，找任课教师“交换意见”，提要求；老师们很反感，但学校一些干部认为应尽量满足他，因为“他的孩子有可能获奖”。一个班的教学平衡就这样被破坏了。我一直拒绝为该生提供特殊待遇，我不能为个别学生的“免试保送”而牺牲作为教师的工作权利，他的“前途”没有全班学生对公平教育的理解重要。多年后，从当年的学生那里得知，对学校为个别学生参加竞赛而“调整”班级教学，学生很不理解。——我的判断是正确的。

我在工作了一些年后，逐渐觉得这些问题也简单：如果每个学生都纯洁可爱，那要教师做什么呢？反过来，如果教师没有原则、庸俗猥琐，他的学生又能学到什么呢？学校和家长都要注意让学生远离庸俗风气，否则，“教育”将变得毫无意义。