飞来峰石刻造像》课例[转]

管季超0712

《杭州民间美术资源寻绎与课程建构]》结题活动                                                                                                                 作者：admin                                                                                                                                                                                 《飞来峰石刻造像》一课是美术特级教师朱国华老师在《杭州民间美术资源寻绎与课程建构》结题活动上所上的一节课。整节课的主要教学过程如下

第一环节：候课活动

课前，组织全体的同学来活动，请全体同学跟着他一起做动作，先把双臂举平，再慢慢举过头顶，双手合拢，最后将合拢的双手在胸前放平，这时大家猛然发现原来一起做了一个菩萨双手和拾的动作，然后朱老师又请了女同学跟着再做了一个观音礼佛的动作，课堂的气氛一下子变得虔诚与有趣起来了。

第二环节：济公故事导入

朱老师说：请同学们做着这个虔诚的动作，听一个疯和尚的故事。然后朱老师就讲了这个故事，引出了灵隐寺、飞来峰、济公，向同学们诉说了飞来峰上雕琢佛像的来历。

第三环节：欣赏评述

教师通过放映幻灯片出示了一个弥勒佛的塑像，他问同学们：这叫什么佛，给你什么感受？一个学生站起来说，开心的，哈哈大笑，另一个学生补充：这时弥勒佛。教师补充一首赞美诗：大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑世上可笑之人。接着问：这首诗赞美了弥勒佛的什么？学生在老师的启发下得出了要宽容，大度。然后教师给学生欣赏了飞来峰上的其他的石刻造像，请学生们一边欣赏，一边选出最喜欢的，并思考理由，然后学生们就欣赏了普贤像，如来像，多闻天王，圣尊佛母，金刚等造像，然后开始一一汇报，说明理由，教师根据学生的回答进行了补充。接着教师向学生介绍了山西云冈石窟，龙门石窟，重庆彩绘石像以及乐山大佛，问：和杭州的比有什么不一样？一个学生说：杭州的光滑，教师补充，因为杭州的石质是石灰岩；一个学生说，杭州的佛像小，师说明，所以显得精巧、细腻、写实；另一个学生说，杭州的佛像是微笑的，师补充，四川的大气，肃穆。

第四环节：技法尝试、指导

欣赏比较完之后，教师说，今天我们用水墨方法表现石刻造像，你有什么方法表现？一个学生回答：深浅。接着教师就让学生拿出小的纸开始试验，在这个过程中教师巡视，挑选方法不一样的作品。接着进行展示，教师根据学生的作业，总结了技法，可以用线条勾勒，同时用淡墨可以表现历史悠久，用笔慢慢的可以刻画的细致，又慢又干的笔法可以表现石刻的感觉，大块的墨表现出明暗的感觉等等，然后教师又示范了自己用水墨浓淡铺面描绘的没骨法，示范的时候强调同学们画的时候关键是表达出自己的想法、感觉，示范完成后，教师又给同学们欣赏了大师和同龄人用水墨画表现的石像。

第五环节：学生创作、作品展示

教师请同学们在大的宣纸上进行创作。创作完成后用搭成三角状的透明板进行展示，累叠装置成飞来峰的形状，询问同学们看到这样的水墨飞来峰有什么感受，最后拓展到我们要保护这些历史文化，不能破坏。

张引江老师评课：

整节课优点非常多，比如侯课的方式是由主题衍生出来：主题是佛造像，由此引出佛手动态，让学生学做不仅动起来而且直入主题（不由得令人联想到千手观音的舞蹈。），达到了动与趣的目的。（其实上课的导入方式（包括侯课）还是要把握两点的：1、主题性；2、新颖性。）再比如，文化是品味出来的而不是讲解出来，我并排除讲解的重要性，我只是觉得文化这东西有时候是需要学生的体验的。你让学生猜一猜、说一说自己的想法，发表一下自己的见解然后教师再适当归纳与提示，这样他的文化感觉就出来了呀！还有课件的设计感，图象的冲击力。

与我一惯坚持的那样，这节的最为重要的启示应当是教学要注重学生学习方式的转变！这个话题表面上看有点老生常谈的味道，新课程都推行了六、七年了，自主、探究、合作的口号也喊了许多年了，但是现实的情况又是如何呢？从我的听课情况看，现状不容乐观：扶着走的情况比较严重！因此，这节课教学在这方面的启示意义还是相当大的。我们在进行知识技巧的教学上完全可以放手让学生先尝试，在尝试的过程中发现具有典型意义的学生作品问题后再进行分析与指导，这样让学生先放手走，在走的过程中出现了问题再进行引导的方式是值得大力宣扬的。

放手让学生走吧！

根据我们的经验，对于任何一个小孩子的成长来说，家长扶着走路还是放手让其走路是判断他（她）是否逐渐独立并具有个人较大活动能力的一个显性标志。我那宝贝的女儿也是如此，过了一周岁后，从一开始在床上蠕动着爬到摇摇晃晃地学着大人走路，期间总是给于我许多的惊喜与许些企盼。对于女儿摇摇晃晃地走路我的父母总是不放心，尤其是我的老爸，总是牵着她的手扶着她走路，奇怪的是有时候我老爸的好意我女儿并不领情，她总是摔摔自己的小手意图争脱爷爷的手想一个人走。而我老婆就狠心多了，只是在旁边观看女儿东倒西歪地走，跌到了就鼓励她：“瑾儿很能干的，会自己爬起来1”现在女儿已经快3周岁了，走路早已不在话下，有时侯自己还要学着穿衣服，做一些搬运物资之类的家务了，有时还会冷不丁冒出一句“囡囡已经长大了！”。

      其实，扶着走与放手走是对待孩子行为成长的两种教育观念，扶着走是不放心孩子，生怕孩子会在走的过程中发生意外，因此大人事事处处必先为孩子设想好，凡能替代的则先替代，力求使孩子在一个非常安全的环境中生成。而放手走则给孩子一种信任，给孩子一份自由。信任就是相信孩子自己能行，自由就是让孩子具有独立的成长摸索经历，因此，持此等观念的大人会作为一名指导员在孩子的边上尽情地欣赏孩子的摸、打、滚、爬，只是在他（她）的确需要帮助的时候指点与帮助一下。从教育的角度讲，持扶着走观念的家长行为类似教师讲授式的教学行为，放手走的家长类似教师探究式的教学行为。我个人看来，可以放手走的应尽可能让孩子放手走，因为，这样的孩子独立性、主体性、能动性、适应性等方面将更强。

陈勇GG评课

趁杭州民间美术课程构建的课题结题机会，到瓶窑参加了。有两位特级教师上课这样的分量，我义无反顾的要求去参加，真的没有 白去，现在就向大家介绍朱国华老师的课《飞来峰石刻》（章特有特殊会议没有出席）。也是我看懂的特级教师的课是这样上的 ：

1、每一个举动都是为了课。每次听公开课，老师都要在上课前做个 小游戏，唱个歌什么的，朱老师也 不 例外，但是他和 同学做的动作确实“打坐”“佛”“观音菩萨”的兰花手指，看似好笑，却为课做了一个伏笔和方向：今天要和大家上这个有关的内容。学生就在这样的不 直觉中进入课堂。

2、课堂沿着台阶一步一步向前走。

不知觉中，朱老师向大家有声有色的介绍杭州的飞来峰的故事，虽然从小就听了很多遍，但是还是听的很认真，怕朱老师其中变化着故事……。

一组图片欣赏过后又把中国的佛像作品扩展到全国的四大石窟，进行比较得出了杭州佛的石刻的材料、题材、技巧等方面的特点，有了了解就开始了尝试。朱老师问到：你能用国画的形式来表现这些石刻吗？学生拉开了用国画来感受石刻、 表现石刻的序幕。学生作画，朱老师更忙，不断的巡视和期待着，寻找一些不同方法做的画面，请同学生欣赏，不仅开拓了视野还开始了 多元的表现形式手段。

仅仅四同学的作品还不够，朱老师又把一些画家的作品给大家看！或意境深远，或洒脱潇洒或刚柔并集……

学生看的不亦乐乎，老师又说了，你们想看看老师怎么表现吗？一句话把关键的内容给提炼出来：按照自己的理解角度去表现。学生有了这样一个系列的感受和运用后，认识更加深刻了！从此，学生的作业就展开了你意象不到的 境界。给你看作品。

3、每一个形式都为了课。国画的展示比较头痛，宣纸薄而不易张贴，朱老师想到了用有机玻璃板做了一个装置艺术，配上佛光，让作品显示出魅力和特色，听到这里大家估计课也结束了，但是朱老师还把 课延伸了，你 知道往哪里延伸了吗？对 ！文化资源的保护。老师巧妙的把一张有“到此一游”4字的 作品给大家欣赏，不仅欣赏作品，还渗透了文化保护的意识。

无墙老师评课

课象之光
看到标题，我第一感觉“又是飞杨”，这次错了，想飞扬老师最勤快还有人想抢，因为激动？因为热切？因为这也是课程文化资源？为陈版主赞！我只能老遗憾了。
人人是智慧佛菩萨，处处是民间文化课程，难道我们缺少的还是发现文化资源的慧眼、本心？“喝茶去！”
如此好课题，在如此好地域，如此好季节，加上这么一帮好专家、好老师，形成了如此好的“地方文化资源库”啊，于是，我看到了一个个“金刚”、“菩萨”、“如来佛”……各路“人”是第一民间文化课程资源。哈！朱特厉害，深明其意，你看课堂上孩子的作品“内心”自在发光背后谁在将心灯点亮？对这样的课堂文化，大家可千万别雾里看花。画美，心空、课象之“光”，是否更美！
章特忙坏了，背后在“上课”、“讲学”啊，要学会无墙观。
感谢陈斑竹，美妙活动照片呈现的表象背后，供我们学习、借鉴和思考的还很多。

飞扬MM评课

参加“美术课程地方文化资源的开发和利用”课题结题学习探讨会有感

“美术课程地方文化资源的开发和利用”这一课题，其实我一开始并不了解，更不熟悉。一开始参加这个活动的目的纯粹是为了听章特、朱特两位特级的课和北京的特级老师侯令、尹少淳教授两位专家的讲座。在去之前的晚上，沈珏晖老师说章特这次有事外出所以不开课了。沈老师因为这干脆就不赶来了，我因为已经请好假、安排还学校的其他工作，所以还是决定全程参与。现在我真为自己的这个决定叫好！因为通过这样的活动，我不仅认识了很多优秀的美术老师，还增长了不少见识、受到了很多的启发。收获多多啊，所以，在我的眼里这是一次很棒的活动。要是章特再开课就比较完美了，呵呵。

通过这样的活动使我认识到：

★ 课题一定要有自己的特色，最好是有自己的地方特色。

★ 有了点子之后一定要有详细的计划、分工和组织机构。

★ 一定要孜孜不倦、坚持不解、脚踏实地的研究、实践、反思，不断往返，直至真正解决某一问题。

正如侯令老师在讲座的最后给我们看的“楼外楼”“山外山”“天外天”这杭州三个餐馆的名称一样，寓意深刻啊！无论我们的课题做的多好，但是在课题结束之后我们还应该继续不断地研究。正所谓楼外有楼、山外有山、天外有天。我们的课题虽然就要结束了，但是我们的工作、我们的研究还要继续。

看着满头白发的侯老师语重心长的言语，我在想，其实做任何事情，都需要我们坚持不懈、孜孜不倦的努力。像侯老师，虽然年龄那么大了，可他还是一如既往地为美术教育事业奔波劳累着，很不容易啊！

凡事贵在坚持，如果我们的老师，都能像侯老师一样活到老、学到老、奉献到老，那该有多好！我管不了别人，但是，我希望自己能够坚持不懈地努力着。