民间美术教育之忧[z]

管季超0712

民间美术教育之忧

一份关于民间美术教育的调查报告 　　民间美术是美术文化之源，中华民族五千年的灿烂文明都与民间美术的发展息息相关。中国实行改革开放20余载，现代文明的高度成就令世界各国所瞩目。然而，经济的快速发展并不意味着文化艺术能完全同步。鉴于民族文化艺术面临逐渐消亡的形势，国家适时地出台了抢救非物质遗产的政策，不少民间美术得到及时“抢救”。但从教育形势上看，基础教育中的民间美术依然没有摆脱危机。 　　一 　　笔者作为《民间美术在民族小学教育中历史链接》课题组的负责人，从2006年10月开始，先后组织了三次面向基层教育单位（重点为民族地区民族中、小学）的问卷调查，向农村小学美术教师、初中生、来自老少边穷地区的大学生等三种对象发放调查表300份，收回有效表278份。调查真实地反映了湘西、怀化、永州、常德等部分农村小学过去民间美术教学状况、当前存在的主要问题和今后发展民间美术的种种设想。问卷调查显示湖南教育主管部门为贯彻国家发展中、小学艺术教育所作出的努力，部分中、小学重视美术教育所取得的明显成绩。但是，整体上约有90%左右的农村学校美术教育处于徘徊不前、重视不够的问题，民间美术作为美术教育的组成部分尤其不容乐观，发展十分缓慢，课程的开设与教学质量无法保证，越来越多的中、小学生失去兴趣和信心，某种意义上已经到了“真正的边缘”。这种状况很大程度是我国中、西部省、市农村美术教育的缩影。 　　二 　　制约与限制民间美术教育发展的问题主要有以下四个方面： 　　1．农村乡镇小学对美术课的教学仍然处于一般“应付”层面，没有真正从国家“美育”的高度来认识美术教育的重要意义。美术教师的使用价值往往只是“实用”，条件较好的学校美术教师在完成美术课教学之外，大量的时间花在为学校美化环境、绘制教学挂图和制作课件、课外兴趣小组的辅导等工作上，而条件较差的学校除了上课与环境美化（书写标语、布置宣传栏），同时还要兼班主任和其他课程的教学，打杂的身份冲击了美育任务的完成，艺术教育举步维艰。 　　2．美术教师的待遇得不到应有的承认。很少有学校将美术课教学纳入年终考核，美术教师与其他科目教师付出同样的劳动，但晋升与评优都难一视同仁，而语文、数学、外语等科任教师往往可以优先考虑。 　　3．教材的使用经常使美术教师处于两难境地。省、市、县教育主管部门要求使用全国或全省统编的美术教材，但有些内容在农村中、小学却无法实施。湘西永顺县民族小学符文莲老师认为：“教材的内容与要求与学生现实生活条件相差太大，难以接受。”而使用乡土教材也会有同样的尴尬。学生难以受到现代教育更阔视野和新技法的训练，美术教育仍然停留在一般形式上，难以取得突破性进展。 　　4．农村小学的美术教育受到经济上的制约。学校因自身经费有限，较难解决教师教学用的材料，而学生家长多数也认为学美术太费钱，很少有家长愿花钱支持子女进行较规范的素描、色彩写生。大学招生美术考试是不考民间美术的，家长们更不想将自己的血汗钱放在民间美术的学习上,结果造成应开课程开不出，民间美术又无法全部与统编教材的连接。不少学校只得对统编教材内容打折扣，跳过这部分内容或改用民间美术形式应付。