教育研究应景文章通用模板

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教育研究应景文章通用模板

张 名先鉴 字 少雄

在阅读中，从现实的未刊和已刊文章中，先鉴发现一种教育研究应景文章通用模板。

标题是：

建设［新概念名词］：（地方）大学的使命与责任

“地方”一词或无或有。新概念名词如：环境友好型社会、低碳经济社会、资源节约型社会、和谐型城市、地方经济、地方文化、等等。

导语是研究背景简介，通常不包括相关问题研究现状简述。导语或无标题，或有标题，如“导论”或“引言”。导语开句通常是：

自［新概念名词］初提出以来，［范围名词］都在以各自的方式努力发展［新概念名词］，建设［新概念名词］。作为世界人口资源第一大国和高等教育第一大国的中国也不例外。……

第一章或第一大部分及其小节是：

一、［新概念名词］+ 的 + 内涵

（一）产生背景

（二）概念分析

（三）未来展望

在“内涵”一词位置，也用“意义”或“界定”或“由来”。

第二章或第二大部分及其小节是：

二、（地方）大学在［新概念名词］建设中的作用

（一）要充分认识建设［新概念名词］的重要性

（二）要自觉肩负起建设［新概念名词］的责任

（三）要善于履行（地方）大学的使命和发挥（地方）大学的作用

在“重要性”一词位置，也用“必要性”或“紧迫性”。“建设”一词，也置于［新概念名词］之后。

第三章或第三大部分及其小节与小小节是：

三、在［新概念名词］建设中（地方）大学的作为

（一）要树立建设［新概念名词］的办学愿景

第一，要有实现愿景的策略

第二，要有实现愿景的执行能力

第三，要有实现愿景的路线

（二）要培养［新概念名词］建设的新型人才

第一，要培养学生的［新概念名词］公民意识

第二，要培养学生的［新概念名词］生活方式

第三，要着力打造［新概念名词］建设的新型人才

（三）要在科学研究中和社会服务中切实作用于［新概念名词］建设

第一，要围绕国家发展战略的转移调整科研思路

第二，要改变科技服务的理念

第三，要改革科技服务的体制与机制


结论是：

四、结束语

在“结束语”一词位置，也用“结论”或“余论”或“希望”或“期望”。
结论部分的收结句通常是：

中国是世界人口资源第一大国，是世界高等教育第一大国，但是，还不是人力资源大国，不是高等教育强国，要把中国建设成世界人力资源大国与高等教育强国，必要加速［新概念名词］建设。（地方）大学，必须把建设［新概念名词］当成自己的使用与责任，否则，建设［新概念名词］会成为一句空话。

还有几条基本规律。一、此模板见于各类教育研究文章，作者只需或只在做替换练习。二、此模板深得地方院校各级行政管理人员与教学管理人员青睐，广受教育改革或教学改革研究票友喜爱。三、文章写作、投递与发表速度快，从动议到发表，一般可以在一个星期之内完成。

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教育与教学研究通用文章模板

张 名先鉴 字 少雄

在阅读中，从现实的未刊和已刊文章中，先鉴发现一种教育研究通用文章模板。

标题是：

（关于）+［研究对象词］+ 的 +［量词］ +［名词］

“关于”一词，或无或有。研究对象词如：高素质人才培养、创新型人才培养、创新教育、创业教育、心理健康教育、等等。量词如：五个、几个、若干、等等。名词如：问题、思考、策略、等等。

导语是研究背景简介，通常不包括相关问题研究现状简述。

第一章或第一大部分是：

一、［研究对象词］+ 的 + 内涵

在“内涵”一词位置，也用“意义”或“界定”或“由来”。

第二章或第二大部分是：

二、［研究对象词］+ 需求 + 分析

在“需求”一词位置，也用“必要性”或“重要性”或“紧迫性”。

第三章或第三大部分是：

三、［研究对象词］+［量词］+［修饰词］+［名词］

研究对象词、量词、名词与文章标题基本对应或相同。修饰词如：基本、关键、核心、主要、重要、重大、等等。
    第三章或第三大部分是文章主体。包括如下小节，标题如：

（一）师资建设是重点

第一、校内师资队伍建设。
第二、兼职教师队伍建设。
第三、加大培训力度。
（二）教材建设是基础
（三）课程建设是核心
（四）实验室建设是重心
（五）实习基地建设是要务
（六）评价体系建设是关键
（七）制度建设是保障

第一小节，在“师资”一词位置也用“专业队伍”或“教学团队”或“专业团队”，在“重点”一词位置也用其它词；同时，第一小节经常分若干小小节。第二小节至第七小节，在“基础”、“核心”等词位置也用“核心”、“基础”等词；即将“重点”、“重心”、“基础”、“关键”、“核心”、“要务”、“保障”、“前提”等词（可能是采取抽签的方式）分配使用，每小节标题中放一个，基本做到不重复。

结论是：

四、结束语

在“结束语”一词位置，也用“结论”或“余论”或“希望”或“期望”。

    还有几条基本规律。一、第三章分为若干小节，其它各章通常不分。二、人文社会科学领域研究文章，第三章不一定有四、五两小节。三、此模板见于各类教育研究文章，作者只需或只在做替换练习。四、此模板深得地方院校各级行政管理人员与教学管理人员青睐，广受教育改革或教学改革研究票友喜爱。