地震，又说地震（五上《地震中的父与子》）

教师之友网 · 发表于 2011-1-14 10:24:01

地震，又说地震（五上《地震中的父与子》）
　　
　　
　　教材原文
　　见2010学年五年级上册《地震中的父与子》，93页：
　　
　　地震中的父与子
　　　　　　
　　有一年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到
　　了不同程度的伤害。　　
　　在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
　　那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。　　
　　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭
　　了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总
　　会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。　　
　　他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
　　就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，
　　他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
　　有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直
　　地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便
　　埋头接着挖。　　
　　消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
　　　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
　　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都
　　有危险，马上回家吧。”
　　 “你是不是来帮助我？”
　　人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神
　　失常了。
　　然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”　　
　　他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸
　　灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他
　　突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
　　是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
　　 “爸爸，真的是你吗？”
　　 “是我，是爸爸！我的儿子。”
　　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救
　　大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
　　 “你现在怎么样？有几个孩子活着？”
　　 “我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来
　　架成个大三角形，我们没被砸着。”　　
　　父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”
　　过路的人赶紧跑过来帮忙。
　　 50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
　　父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
　　 “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。
　　不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
　　这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。　
　　
　　磁场指瑕
　　课文的虚构不合情理——不合实情，不合事理。
　　所谓不合情理，指阿曼达的父亲的挖掘，其他学生的家长的逃离，政府的不作为这三个方面
　　
　　一、阿曼达的父亲的挖掘
　　
　　地震后，阿曼达的父亲一人挖掘至第38小时的时候听到自己儿子的声音。课文直接描述他这段时间的挖掘有以下文字：
　　
　　就在他挖掘的时候……他便埋头接着挖。
　　
　　他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸
　　灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，……
　　
　　如果这挖掘等同于松土锄草或植树造林等的，可能简单一个“挖”字就可以蒙过去。
　　如果我们没有耳闻目睹汶川地震抢险救灾的情景，可能简单一个“挖”字就可以蒙过去。
　　且看课文插图，95页（或点击进入）：
　　http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jia ... 20080714_490636.htm
　　
　　
　　

　　
　　
　　课文中，学校震塌现场不是一片浮泥，不是一堆细沙，是大块大块的水泥板，是一人也抱不过的水泥柱，是裸露的钢筋，是堆积如山的木块、砖块、玻璃等，岂是一人之力短时间可以搞掂的——怎一个“挖”字了得！
　　我国汶川地震现场有专业与非专业的抢险人员，有大型与便携的装备，他们的抢险，或切开（横梁），或吊装，或凿洞，或剪断（钢筋），或拆碎（楼板），或撑高（天花板），或抬开（预制板）等等——怎一个“挖”字了得！
　　我们还知道，在汶川地震的抢险救灾中，有时抢险人员只能极其艰难地以至于只能一点一点地掘进、移动；有时为了延续被救者生命还要同时施以其他援手（如送入食物、饮水、药物，如不断呼叫等）；有时甚至要非常无奈地对遇险者采取原地截肢的做法才可把人救出！
　　更有明知废墟下有人最终也无法救出的！
　　阿曼达的父亲就这么神？！
　　
　　二、其他学生的家长的逃离
　　
　　地震后，学生的家长来到现场，除阿曼达的父亲外，其他无一例外都是三绝：“绝望、绝情、绝迹。”
　　课文的描述见下：
　　
　　 ……不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：
　　“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
　　
　　家长的“绝望”，他们一致认为自己的儿子（女儿）死定了。
　　家长的“绝情”，他们任何救援工作也不去做。
　　在未确认子女死讯时（如未见到尸体），就会有生存的可能与希望，家长完全可以呼叫子女，可以亲自动手，可以向路人呼救，可以找政府施救等的。
　　家长的“绝迹”，他们全部逃离现场。
　　这是对人性的美好一面的最大污辱。
　　为了美化阿曼达的父亲，非得丑化所有家长不可吗？
　　在汶川地震发生后，灾区的学生家长随即展开了自救与他救。他们或施救，救自己或别人的孩子，单独救或群体救；他们或呼救，喊叫或引领救援人员；他们或呼叫，寻找生命或鼓励坚持；或守候，做力所能及之事，并等待奇迹出现。是“他们”而不只是“他”一个人的学生家长，与孩子生死不离，闪耀着人性的灿烂光辉，是抗震救灾中的又一英雄群体。
　　无可否认，这才是可歌可泣的人性的主流。
　　
　　三、政府的不作为
　　
　　在地震发生后的38个小时又50分钟内，即一天又15小时内，硬是没有政府派出的一名抢险人员或一支抢险队伍到达现场。
　　这可能吗？
　　据网上查询（百度，输入“1989年洛杉矶大地震”）得知：
　　
　　地震发生后（1994年1月17日凌晨4时31分——笔者注），加州政府
　　立即派出了300支搜寻营救队前往灾区实施应急救援，这些营救队员装备有
　　高科技的监听仪器及可以深入到废墟缝隙里面进行拍摄的录像设备。营救人
　　员运用这些先进的设备救出了许多被困、受伤的居民。
　　　　
　　地震当天，克林顿总统签署了一项向灾区提供4亿多美元联邦紧急援助
　　的文件，并派出一个特别小组前往灾区处理善后赈灾事宜。美国红十字会在
　　受灾最严重的北岭地区设立了18个避难所，向灾民发放帐篷、食品、衣物
　　等生活用具。
　　　　
　　地震发生后，当局还组织了大批专家，对未受损的建筑物进行可行性鉴
　　定，并将10000多间危房予以封锁，以待拆除。
　　
　　以上是实情。
　　从事理来说：
　　美国政府不会不知道发生在本土的地震的，不少国家至少是同时监测到的。
　　美国政府不会且不敢不作为的，比它差劲的政府也不会且不敢不作为的。
　　美国全国或加州全州没陷于瘫痪（这次地震死亡人数约60，受伤600多——笔者从网上查询），所以抢险救灾工作应能展开。
　　当年美国高速公路总里程是2008年中国的两倍以上（中国位居世界第二），洛杉矶是美国第二大城市，它一定是四通八达的；当年美国直升飞机的数量、质量比2008年中国的要多得多，好得多（汶川地震我们仅有一架发挥巨大作用的重型直升飞机，还是租用俄国的），即万一高速公路不通还有空中可行——抢险人员不可能到达不了现场的。
　　抢险救灾从来就把救人放在第一位的，而学校、医院更是重中之重——绝无可能漏掉这个重灾区的。
　　
　　
　　《地震中的父与子》大约是2002年起选作教材的，至今第八个年头了，可说是“余震”不断。
　　我希望自己对这篇课文的指瑕是指错了，这样，八年来学过该文的人数虽然过亿计，但并未以讹传讹，倒也可算是老大的安慰。
　　
　　
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