抓认识抓教材抓老师抓教学

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抓认识抓教材抓老师抓教学


　　

　　
　　在全国楹联教育工作会议上，中国楹联学会会长孟繁锦提出四点要求。

　　第一是抓认识。山西运城的楹联文化为什么搞得红红火火，就是因为他们的市委、市政府重视楹联，他们把运城市楹联学会称为第五套班子，为他们提供经费支持和各方面保障。政府重视了，其他各部门也都给楹联学会开绿灯。像这样重视楹联文化的省市县领导还有许多，像山东的东营市，河南的三门峡市、扶沟县，黑龙江的肇源县等等。

　　第二是抓教材。教材是教学之本。目前，全国统一楹联教材的呼声很高，中国楹联学会从第一次白山楹联教育工作会议开始，就把编写楹联教材纳入工作计划。经过几年的努力，听取了方方面面的意见，数易其稿，才有了《对联》教材版本。这本教材凝聚了众多楹联专家们的辛勤劳动。我们还要积极向教育部门推荐，争取成为全国各中小学普及楹联教学的辅助教材。

　　第三是抓教师。教师的水平决定了学生的水平，作为一个合格的楹联教师，不仅要在思想上对楹联有正确认识，把传承国粹当做自己义不容辞的责任，更要在业务上精益求精，做到懂楹联，会创作，能赏析。平时要注意楹联知识的积累，这样才能做到厚积而薄发。

　　第四是抓教学。我们欣喜地看到，2006年，楹联习俗就被列入我国申报世界非物质文化遗产名录。“十一五”规划提出，中小学各学科课程要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，高等学校面向全体大学生开设中国语文课等等。作为我国传统文化的一个重要方面，楹联融入大中小学校的语文教学是毋庸置疑的。

　　中楹会在第五、六次全国代表大会的工作报告中都强调 “加强楹联教育工作，在青少年中普及楹联知识，是我们楹联学会的百年大计。开展楹联教育，是传承楹联文化的战略性措施。”因此说，楹联教育是百年大计，是千年大计，关系到楹联事业的可持续发展。

　　中楹会2011年的10项主要工作安排中，有6项工作与教育有关，可谓重中之重。其中主要包括：统编全国中小学楹联教材；在全国遴选60所中小学进行楹联规范化教学试点；发展楹联教育基地；在适当时候召开楹联教育基地联谊会；办好2011年夏天在湖北汉川举办的青少年楹联夏令营；召开联教交流年总结表彰大会。这些任务的完成，需要一步一个脚印扎扎实实地去做。

　　我们衷心希望，通过一年或更长时间的努力，在楹联教育方面能有一个新的突破和飞跃，让我们为了这个目标而共同努力！