孝南区“小学语文老师日常教学生活状态调研”

罗斌

孝南区“小学语文老师日常教学生活状态调研”

(2009年第一站)

朋兴乡朋兴小学

调研目的：选取一位青年教师为“调研样本”，尽可能立体化地了解农村小学语文教师的日常教学生活状态，共同思考和分析小学语文教学的一些相关问题。

调研方式：
（1）9：20——10：00，朋兴小学五年级语文教师桂晶老师日常课《综合性学习语言艺术》课堂观摩。[一位老师作课堂实录（见附件1）其余老师侧重课的评价]
（2）10：00——10：30，集体议课。[评课实录（见附件2）]
（3）10：30——11：00，到达现场的小语区教研员，学区教研员，朋兴学区四位小语骨干老师研读桂晶老师提供的日常小学语文的实物资料[备课本、作业本、试卷等，作出业务性的研判，提出学术性建议。（见附件3）]
现场写就一篇自述文。（见附件4）
（4）11：00——12：00，管季超与在现场的朋兴五所小学的语文骨干教师交谈，话题集中在三点：
第一，语文教师要重视教育理论的学习，力求站在尽可能高的视点，尽可能广的视域来研究、实施小学语文教学。
第二，希望农村小学语文教师能充分利用《教师之友网》的学术资讯，希望农村优秀小学语文老师参与《教师之友网》的建设和管理。
第三，通报近期省、市、区小学语文相关教研活动信息。（武汉听课、教学论文评选、网络教研活动）

参加调研人员：
区教研室小学语文教研员：管季超
朋兴学区教研员：涂其国
朋兴桂口小学：宋伟
朋兴涂河学校：陈燕梅
朋兴和平小学：肖艳
朋兴联合小学：专艳霞
朋兴小学：冷先斌（作课堂教学实录）

管季超带到现场的资料：
1、《语文报/书法版》、《书法报/硬笔书法》各50份，分赠各校。
2、台湾一所小学的学生毕业作品集，台湾、香港、澳门教育界同行在小学课外阅读推广方面所作工作的实物资料、原版书刊供参与调研人员浏览研讨。
3、赠涂其国先生一册《新课程问题解决实践研究》、赠桂晶老师一册《语文教学漫议》。

罗斌

朋兴小学一节语文常规课课堂实录

时间：2009年3月19日
地点：朋兴小学电教室
授课教师：桂晶
授课内容：综合性学习《语言的艺术》
记录员：冷先斌
过程记录：
生齐唱《一二三四歌》、《对花》
师：我们一起学习了第三单元的四篇课文，《————》让我们体会到了机智语言的魅力；《晏子使楚》使我们感受到了晏子的能言善辩；《————》…………聪慧和敏捷；《相声——打电话》告诉我们说话的时候语言要简练，才能有效沟通。老师布置大家进行综合性学习，体会语言的艺术，大家进行得怎样？
投影出示各小组搜集、积累、展示：
1、在表达上很有特点的熟语。
2、有情趣，能打动人的提示语或广告词。
3、相声、评书或影视剧的精彩对白。
同组的同学之间交流一下自己搜集的资料，生活中确实有太多太多的精彩语言，只要我们善于观察、善于发现…………
学生分小组展开讨论、交流，师巡视。
师：同学们搜集的资料很多，现在大家展示一下。我们先展示一下第一部分：熟语
生甲：我展示的是歇后语…………
师：把话说慢一点…………
生甲：继续说下去。

罗斌

师：你能不能说上半句，其他人接下半句？
生甲：大水冲了龙王庙——（全体学生接下句）师：还有谁说吗？
生乙：展示的也是歇后语
师：打断一下，你能不能用一句歇后语来表达你刚才说的话？
生乙：（迟疑）
师：不能，我们还是请别的组的同学展示一下
生丙：展示的是歇后语
师：刚才那位同学不能，你能吗？
生：不能
师：那个小孩不停的说话，直接用“破喇叭，别吹了”这句话来指出他的缺点就行了
师：还有没有其他同学展示一下？
生：我展示的是谚语（展示了不少）
师：还有其他同学吗？
生：…………
师：你们组的同学还搜集了其他作品吗？
生：谚语
师：你说一下吧
生：（说了很多）
师：刚才你们说了这么多，还有其他组的同学说吗？
各组都说了很多
师：刚才有很多同学都展示了第一部分，哪些同学能说一说它的特点。
生甲：…………
生乙：…………
师：熟语的特点是非常简洁。
师：刚才我们展示了第一部分：谚语、熟语，能不能展示第二部分：提示语、广告词？
生：…………
生：…………
师：小草也有生命和不准践踏草坪，哪一句更能打动人？
生齐答：小草也有生命。

罗斌

师：还有其他同学说吗？
生：…………
师：你觉得这样的提示语适合用在哪里？
生：图书馆
师：像这样能打动人的广告词或提示语……，老师也在网上搜集了一些类似的广告视频，大家来看一看。
1、世界水日，只有一句广告词：生命之水，却能打动人
2、我们再来看一看别一则广告。
师：语言简练，富有内涵，生活中运用这些提示语、广告词，更能打动人。
师：我们再来展示第一组
生：相声《逗你玩》
师：既然是相声，就不能专门口说，也要表演出来，你们能演一演吗？你演什么角色？……来表演一下吧？
生：三人走上台表演，学生发出阵阵笑声。全体鼓掌
师：相声语言的特点是非常幽默
师：还有谁展示一下自己搜集的相声
生：对口相声
师：你们也上台表演一下吧？
生：（2人组合上讲台表演）全体学生鼓掌
师：刚才我们表演了二则相声，相声语言有何特点？…………
生：很幽默，很有趣
师：幽默的语言给我们的生活带来了乐趣，但是语言也要得体，让别人正确理会你的意思，你是有一个人请客，我们来看一看他的语言得体吗？
投影展示：《请客》
师念故事，学生发出阵阵笑声
师：如果是你，你会怎么说？这个人说话毛病在哪儿？应该怎么纠正？
生：小组活动，相互讨论
师巡视，低声与学生交流
师：谁能说一说，辨析一下主人的三句话
生：第一句…………
师：要是你请客，你会怎么说？
生：第二句…………
师：确实这个人的三句话不得体，语言是一门艺术，有艺术性，有魅力的语言主，精炼简洁的语言能让我们言简意赅的表达你的想法，幽默诙谐的语言能给我们的生活增添乐趣，同时，我们在使用语言时也要注意生动、得体
投影展示：精炼简洁、幽默诙谐、生动得体
这节课我们就学习到这里

罗斌

观课者现场评课辑录

时间：2009年3月19日
地点：朋兴学区朋兴小学
授课教师：桂晶
课题：《语言综合性学习：语言的艺术》
一、朋兴和平小学：肖艳（2000年起执教小学语文至今）
1、桂老师首先回顾本单元所学课文中的人物的语言特点，为综合性学习语言的艺术作铺垫。语言精炼，直扣主题。
2、根据课前的布置，学生进行小组讨论，目的明确。学生汇报学习成果，体现了综合性学习的开放性，自主性。
3、学生汇报歇后语后，桂老师及时让学生运用自己汇报的歇后语说一句话，让学生学习并利用，引导学生体会歇后语的特点，诙谐、幽默，结构稳定，语言简洁、精炼，让人听后容易接受，意味深长。
4、运用提示语作比较，如“不准践踏草坪”与“小草也会疼”这两句话提示语，让学生在实际生活中易读易记，生硬的语言不容易让人接受，温馨的语言容易打动人心，适合人们的心理。
5、让学生表演，既让学生亲自体验了语言的幽默风趣，又让学生觉得课堂是轻松快乐的。

罗斌

二、朋兴涂河学校：陈燕梅（1999年从事语文教学工作至今）
     一篇好的立意是一幅好的图画，一堂好的课是一次师生思想境界，知识水平，认识境界提高的好时机，也是一种享受，听了朋兴小学语言教师桂晶的课，我认为有以下几点值得我们作为语文老师学习的地方。
      1、在引入学习开始，同学们在优美动听，内容健康的歌声中进入本堂课的学习，学生在轻松、自由、愉快、不拘束的学习氛围中学习，这样也迎来了一个轻松的开始。
      2、语言朴实无华、生动感人、紧扣主题，在这堂课中，桂晶老师把有艺术价值的语言进行了系统分类，每一类型的语言既简要分析的大意，又言简意赅的分析了语言的艺术美，在第三类语言艺术举例中利用课件显示了两条简洁的语言“环保之水，生命之水”向学生进行了环保教育，举例课件典型，思想性强，在简短的语言艺术中进行了环保的思想教育，都紧扣了语言艺术的主题。
        3、课前准备充分，学生配合发言积极，不畏惧，从侧面反映老师的亲和力和扎实的教学功底.

罗斌

三、联合小学：专艳霞
       1、在复习单元所学课文时，老师语言精炼、准确、导入新课非常自然。
        2、老师安排小组交流讨论时，提出了具体要求，让学生目的明确，有了方向感。
         3、学生在汇报学习成果的过程中，教师给予了及时的引导和评价，在总结熟语的特点时，老师步步引导，让学生轻松自然地掌握了熟语的特点。
        4、学生汇报提示语时，老师提出“你认为这两句提示语用在哪儿合适”适时巧妙地引导学生在生活中提炼语文，将语文应用于生活。
     我的困惑：小组讨论合作学习被教师广泛应用于课堂，我时常在想是否每一种课型，每一节课都有必要让小组合作讨论？是否这种教学手段更多的时候只是流于形式？是否小组合作识会让学困生更沉默？

罗斌

四、区教研室、小语教研员管季超附言：
————桂晶老师的这一节课是真正意义上的“日常课”，因为我到达现场之后，才提出要听一节课的要求。
    这一节课到底上得怎么样？有哪些可圈可点之处？有哪些值得商榷的问题？
————在呈现课堂实录和三位老师的评课之后，似乎还很有必要请坛友们再来发表评课意见。
     一节“日常课”，也可能从中发现执教者的教学思想、教学智慧、教学技术。
     如何恰如其分地评好一节课，也能见出评课者的教学观念、知识功底和语言表述能力。
     这样说来，哪怕仅仅作罗列“呈现”也很有意义。
      我们敬俟高明，请君评说。

管季超.

桂晶老师09年上半年《教师教学工作手册》研阅与建议

■孝感市孝南区教研室小语教研员
管季超

●描述：
     这是一册由学区统一印制的“格式化”的《工作手册》，收纳了教师日常教学工作的基本项目。
计有《学生基本情况名册》、《学期教学计划》、《个人教研计划》、《教研活动记载》、《听课记录》、《集体备课》、《测评及考试成绩表》、《业务学习记载》、《工作总结》共23项内容。
     推想学区统一印制这样一册《工作手册》，一是方便一线教师按序、按常规工作要求记录相关工作，方便留有资料；二是为应对上级相关部门的教学常规检查（季超注：这样的检查常常时间匆促，临时组建的班子来完成，采用生硬简单的郑人买履方式一掠而过，“表”上缺项目便会失分）。
●印象/评价/建议：
     ①印象：这是一位工作勤勉、顺从管理的小学语文青年教师。
    ②评价：文学表述能力很强，汉字书写水平超过一般小语教师。
    ③建议：上级有关部门对一线教师的工作要实施“管理”，就不可能不作相对“统一”的要求，不可能没有“格式化/刚性”的要求，这是保证管理的有效性、保证教学常规管理要求落实的必要举措。
    值得提醒的只有一点：在服从/顺从这种“统一要求”的同时，作为教管的一方，要小心翼翼地呵护教师日常教学工作的“个性”，要允许教师有一些独具个性的“特色化”的做法。
    作为教师个人，也很需要努力形成自己的“教学个性”，勇于进行一些因班制宜的“个性化”尝试，珍视自己的探索成果，有意识地把星星点点的教学感悟形诸文字。
    “个性”常常与独立判断、独特价值相连，我希望有个性的青年多起来。
●附笔：
    桂晶老师的《教案》全是电脑打印件。
    桂老师家中有电脑，安有宽带网，她已能熟练地掌握一般电脑操作。在家中直接在电脑上“敲”好教案，然后在学校的打印机上打印出来，节省了手书时间，提高了工作效率，又方便修改、补充。
    管季超在朋兴小学调研现场对桂老师的这种做法表示赞赏（几乎百分之百的青年教师朋友在电脑操作技能上都比我这个“奔五”之年的“教研员”强得多），并希望桂老师能将其中创造性成分比较多，教学实效比较好的教案以实名上网、实名发表的方式，上传《教师之友网》“备课参考”子栏中。

管季超.

朋兴小学五年级《语文练习册》阅查记录

●朋兴学区涂河学校
陈燕梅

    有以下几点，值得我学习：
        1、每日作业认真批改，认真批改作业可以了解学生所学知识的掌握情况。
        2、作业中直接反馈学生对错情况，用“√”与“×”明确判断。
        3、答题力求认真，阐述个人想法力求作出个性化的评判。
    我认为有以下不足之处：
     学生的字迹不工整，本班学生大多数在基础知识部分的作业答题中字迹潦草。建议老师平时应多加提醒学生注意，且在每一次作业第一个题目中都要认真答题，书写工整。
     对学困生多加辅导。在查阅中我发现该班有一部分同学在阐述性的题目和阅读题的答题空白不做，一个两个学生阐述题未做或许“正常”，如果有好多位同学不做就不正常了。