【管季超老师‘食疗法’教作文】佳作品读：从范文中学习写作技巧

肖中刘国强

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【佳作品读】从范文中学习写作技巧

一、文似看山不喜平，颠覆常规敢创新。

【例文1】


                       别人眼中的我

    户口本说：蔡慧佩，女，汉族，出生于1987年8月11日。
   爸爸、妈妈：“你是一个女孩子，怎么坐没坐相！躺在沙发上不说，还把脚搭在沙发背上，象什么话？！”这是我每次回家都会听到的话。
   弟弟说；“姐姐啊！一个字——懒！她整天指使我做这做那。不过她不让我做事的时候还是挺疼我的。”
   同学们说：“猪！”仅此一字足矣！
   狗说：“小主人对我很好，她平时老爱和我一起玩。”
   镜子说：“我就是不能理解，怎么那么丑的人就是那么爱照镜子！”
   铁锅说：“幸好她没说要学烧菜，要不然我不止到会受到何等虐待？上次她说要洗碗，却把碗摔得粉碎。如果她要学烧菜，岂不把我戳出几个洞来？”
  碗们说：“啊！惨痛的回忆啊！幸好她做什么都只要三分钟热度！要不然不知道还会有多少同胞遭殃呢！”
   一只鞋子哭着说：“我的同伴在哪里？”
   一幅漂亮的拼图自豪地说：“我可是主人很辛苦才拼出来的喔！”
   床捶着背说：“她终于起来了！一天睡10个小时，她不累我也累啊！喂！主人你还没有叠被子！”
   枕头说：“她一有什么不开心的事就爱抱着我哭。”
   电视说：“主人她很爱我，平时除了吃饭睡觉和学习之外，她大多数都在我的面前！”
   电脑说：“她还好，除了打打作文和偶尔上上网外，就把我让给她的弟弟操纵了。”
   语文老师说：“要做个生活的有心人！”原因是我不能说出我们班所有任课老师姓名。
   数学老师说：“基础不牢固，怎能想更难的方面学习呢？”
   英语老师说：“她是一个踏实的孩子。”
   物理老师说：“没有灵气，就是反应慢了点。但你要相信勤能补拙哦！”
   哈哈哈…… 这便是别人眼中的我！

肖中刘国强

              二、在生活故事的生动叙述基础上，自然生发出对其蕴含的意义的提炼和升华。
【例文2】
                               让我流泪的香橡皮
     初二开学那天，按高矮个重新分座，和我同村的纪翠兰成了我同桌。她是个漂亮且优秀的女生，但令人遗憾的是，学习成绩名列前茅的翠兰，家庭状况却最糟糕。在她刚出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折腾，她家的情况就可想而知了。看吧，在我们校园里，没有哪个女孩子比翠兰更清秀，也没有哪个女孩子比她穿戴的更寒酸。在学习中她也最节省、最俭仆，买个练习本总先用铅笔在正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。
     那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块。午休后，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我把那块橡皮放在她面前的书上，“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮，“你干么买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“既然买了你就收下吧。我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块。”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”
      我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说，“咱们俩同村、同姓、同族、同辈分，按生月我还得叫你姐姐哩，又没有别的意思，又不怕别人说闲话……”“你不怕，我还怕呢！”她也提高了嗓门说，“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……”
    就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。
    班主任宣布下午全体同学到操场上清除杂草。翠兰离开座位前，用书把那块橡皮推过了我与她的“三八线”。我装作没看见，与同学一起走出了教室。
    就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰的手上有血（她揪一种三棱草时划伤的），班主任就让她去清洗一下，提前回教室。10分钟后，我先同学一步回教室，看到她的手已止住血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来 ，怎么不见了？”
     我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮了，才和我这样幽默一下，就以一种无所谓的口吻说：“不见就不见吧，不见就对了。”“你这是啥意思？”翠兰表情忽然严肃起来，一副焦灼万分的模样，“那块橡皮真的不见了！”看她那认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因，就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了……”“哪个同学能拿去？所有的人都去操场。况且是咱俩最后出去的，而我又是最先回来的……”翠兰说着说着竟有了哭腔，“今天是怎么啦？真是见了鬼了不成……”
    这时，已有同学陆续走进教室。我说：“明天再说吧。也许当时都忙着出去，忘了具体细节了。”翠兰不说话了，眼里却凝聚着浓重的疑云。
放学后，在回家的路上，我一遍遍寻思：“这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智……跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了……
    第二天，我在去学校的路上追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：“哎呀，我真糊涂，回家一摸口袋，两块都在里面……”“你胡说！”翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里的，回家一掏书，就掉在了地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？”
     我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不见的，怕你惦记，就……”“别说了”翠兰半嗔半怨地笑起来，“其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。”
      我嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正情不自禁地流下眼泪来，是在两天之后的物理课上。
      那天上物理课，赵老师手里拿着一块精美的橡皮，径直朝我走来，嘴里还不停地嘟囔着，“前天你们在操场上劳动时，我从教室窗外经过，偶尔看到放在你课桌上的这块四四方方的新橡皮，就联想到我正为初一准备的浮力课，打算用它做个试验，看把它放在水中能浮出几分之几……没耽误你用吧？”
      赵老师回到讲台上，目瞪口呆的我，也重重地坐下了，我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边 这样说——“两块橡皮我都要、四块橡皮我都要……别哭了，好吗？”说着说着，她竟也泪流满面。



【例文3】
                            永远的父亲
    17岁那年，我考上了全县最好的高中。我把通知书捧给父亲看，父亲不识字，可一看那红的大印，脸上便溢满了笑容。
那天晚上，父亲却翻来覆去睡不着觉。我知道父亲在为我的学费发愁。上高中了，要离开家，离开大山，到县城去上学，吃住在学校，肯定费钱。
     恰巧第二天，县城的一个亲戚到我家来，他对父亲说他要到外地去，让我和父亲去他家住 ，还说在县城养猪能卖好价钱，建议父亲养几头猪。父亲听后非常高兴。
     开学前几天我和父亲来到了县城，帮着父亲修起了猪舍，买了猪崽，一切都很顺利。可是猪长大了，家里的饲料不够吃，想买饲料又没有钱，父亲整天忧心忡忡。
     有一天，我发现学校的食堂门口放着两只大缸，不少同学把剩菜剩饭往里倒。我心里一亮，用这些剩饭剩菜喂猪肯定没问题。征得了食堂管理人员的同意后，我匆匆跑回家告诉了父亲，父亲乐得直拍我的肩膀。
     这以后，父亲每天都乐呵呵地挑着桶到学校收拾那些剩饭菜。父亲的衣服又破又脏，手上积满污垢，很快，他就成了同学们谈论和取笑的对象。虽然同学们不知道他就是我的父亲，但我的自尊心受到了极大的伤害。回到家，我生气地对父亲说：“以后你别去我们学校了，同学知道你是我爹会笑话我的……”
     父亲的脸色一下子变得难看起来，沉默了好久，才叹了口气：“我还是去吧，不与你说话就是了。”后来，有好几次在校园里碰到父亲，我本想上去打招呼，他却远远的就绕开了。
    有一次期末考试，我考了全年级第一名。班里要对前十名的同学进行表彰，并要求每个人的家长都要参加。我心里紧张得要命，心想，同学们要是知道了那个脏兮兮的、收拾剩饭菜的农民就是我父亲，肯定会嘲笑我。而让我窃喜的是一向身体很好的父亲，这两天刚好患上了感冒，回到家，我与父亲“商量” “爹， 你这两天不正感冒了嘛，就别去了，我已告诉老师你生病了。”
     父亲低着头，只有手里的烟在沉默中微微地颤抖着，苦涩辛辣的烟雾笼罩了整个屋子。父亲最终什么也没说。
    第二天，天气异常寒冷，雪也下得格外的大。教室里座谈会的气氛热烈，我却心乱如麻，老师和家长们的谈话我一句也听不进，只是呆呆地望着窗外飘落的雪花。突然，教室的后窗上一个熟悉的脸庞闯进了我的视野，他的头发、棉袄上已落满了厚厚的一层积雪。
    啊，是父亲!他就站在窗外，入神地聆听着大家的讲话。我的心一阵紧缩，泪水不由自主地涌了出来。我不顾一切地冲出教室，想把父亲拽进来，高声对大家说：这就是我爹!然而就在我冲出教室的时候，父亲已转身匆匆离去，那壮实而微驼的背影渐渐在学校门口消失。
     三年后，我考上了大学。父亲依然天天在学校收拾那些剩饭菜，只是脸上多了几分喜气。他来信说：“娃，今年我想多养几头猪，你虽上了大学，可花钱的地方还多着呢!”
【例文4】
                        穷人的风骨
    一天，我正要去上课。
     突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并不认识他。
     他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长：他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
    但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。
     看着这些零钞，我当时突然有一种哽咽的感觉。十几年前我上高中时，父亲在一个大雪纷飞的冬天给我送钱去，冻得红裂的手攥紧的便是类似这样的一堆零钱，甚至里边夹杂着旧版几分的纸币。而今天的这一堆零钱当中，可能也有省下的柴米油盐的钱，有父母得病了舍不得吃药的钱，也许有几块钱是刚刚卖了鸡蛋得来的，甚至有的还是借别人的，上面尚留有他人的余温。可现在，他都给女儿拿来了。
     我问：少了多少呢？
     5元。家长有些难过，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。
     我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的 5元钱。
     在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
      我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。
      我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。
      我百般推辞。我说5元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。
       我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
        这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。

肖中刘国强

           三、放入思考立意求新，让文章闪耀智慧的光芒。

【例文5】
                           城里人与乡下人
      城里人看乡下人是土气的、贫穷的，甚至是愚昧的、讨厌的。单那一身穿着，那一身打扮，那简单粗糙的生活方式，就令城里人不蹙额，内心也是别扭的。
      乡下人看城里人是高雅的、高贵的、吝啬的、傲气十足的。单那一身穿着、那一身打扮，那鄙夷不屑的目光，处处讲究气派和享受的生活方式，就令乡下人接受不了，也承受不了，乡下人对城里人也是讨厌的。
      城里人与乡下人之间隔着一堵墙。
     城里人欣赏的是乡下人的纯朴和善良，城里人希望城里人都如乡下人一样纯朴善良。但城里人一天比一天精明，一天比一天狡猾，一天比一天不可信任，于是城里人就觉得活得有种累的感觉，感觉全来自于城里人相互之间的提防、勾心斗角和相互设置的陷阱。城里人的心是负重的，超负荷的。城里精神病人比乡下多，城里的犯罪率比乡下高。城里人害怕着城里人，但城里人对放心的乡下人又着实看不起，于是城里人是孤独。城里人虽然生活在人群中，但只有表面上的热闹，内心是孤独的。
     乡下人对城里人有种不情愿的尊重，乡下人觉得城里人对他们有种居高临下的压迫感，压抑得受不了。乡下人离开乡下到城里感觉也是孤独的，没有幸福的感觉。乡下人很不情愿住在城里人家，哪怕是亲戚或朋友。乡下人不情愿在城里人家中犯下什么错误而遭人嗤笑。单是饭桌上的那种秀气和斯文就令乡下人在吃饭后仍然饥肠辘辘。乡下人为改变这种压迫感，希望自己也变成城里人，一种新型的城里人。于是咬咬牙，将所有积蓄、所有心血都倾注在下一代身上。于是没隔几年，农村里满肚子都是文化的金凤凰、银凤凰都脱胎换骨挤进了城市里，但是几年后，乡下出来的城里人又变成狡猾、势利、吝啬的城里人了。但乡下人不后悔，他们认为从乡下人变成城里人是高贵的、光荣的、伟大的。于是越来越多的乡下人源源不断地流入城市。
     乡下人生存能力比较强，哪里有苦、脏、累、险的活儿，哪里就有乡下人在干着。城里人下了岗，感觉再就业难于上青天，可是乡下人没文凭没知识可以在城市大把大把挣票子。
     乡下人对城里的下岗者说活该。城里人上班拈轻怕重，个个养得白白胖胖，少出力拿大钱，还嫌拿少了“大人头”。
     渐渐地，城里人觉得乡下人不能轻视，乡下人认为城里人没什么了不起。




【例文6】
                  骄傲一定使人落后吗
      一个现象让我反复思考过。
      在教师中，一些优秀的、水平特别高的人，常常被别人批评为骄傲自满，差不多每个单位如此。在学生中，一些成绩特别好的学生，往往也是有骄傲的毛病，也常被人认为是傲慢、自负、自大。
      这种现象的普遍性，让我思考两个问题：
      ——是他们真的很傲慢，还是别人看错了?
      ——是他们因为水平高而骄傲，还是因为骄傲而水平高?
      从第二个问题说起，并主要就教师而言，关于学生，问题应是相似的。
     一个水平高的，特别富于个性、富于创造的教师，恐怕他起码也要有一个心态：这件事，别人不知道，我能知道；别人做不出，我能做出；或者，别人能做出， 我会做得更好；最低限度，我能尝试做得更好。
       这种心态，对于他是十分心必要，也是十分宝贵的，他可能需要时常保持这种心态，一旦怀疑自己能做得那样出色的时候，问题也就容易发生，很难继续前进，至少是很难做出更优秀的工作来了。
      然而，这种心态就是骄傲吗?如果是的话，它就是一种不好的东西吗?那就是使人落后的东西吗?
       前不久去世的DNA双螺旋发现者之一的诺贝尔奖获得者，他的同伴就评价他从来是骄傲的。这决不是个别的例外。
       也许，一些杰出的科学家会有谦逊的品格，但是，他们在相关领域里绝对是有那种易被人视为骄傲的心态的，而在另一方面，他们是谦虚的。这种状况不如称之为骄傲与谦虚并存。
      也许，把这种骄傲称为自信更好。然而，问题在于，何种自信是恰当的?太不自信叫自悲，太自信叫自傲，既不自悲又不自傲，这个分寸并不好把握。但是，我们的社会比较容易容纳自悲，很不能容忍自傲。这合理吗?公道吗?自信不够不要紧，自信过头就不容忍，这合理吗?
       我们固然应当同情自悲的人，让他们鼓起勇气来；然而，也完全应当鼓励那些似乎高估了自己的人挖掘出更大潜能，向世人展现出他并未高估自己。
     一切善良的思想家、教育家、心理学家所担心的，不是学生自傲，不是学生高估自己，而是惟恐他们低估了自己，低就了自己，埋没了自己，他们所担心的决不是骄傲的人群。这是人类良心所致。
      上世纪50年代中期之后，实际上开始了一个不让人独立思考的时期，一个绞灭个性的时期，而1978年，则是开创了一个思想解放的时期，开创了一个人们可以自信的时期，开创了一个可以骄傲的时期。
      1978，可以说发生了万千变化，可是，带有根本性质的变化之一是，骄傲的人越来越多了，创造的人越来越多了，中华民族引以骄傲的事也因此而越来越多了。为自己的国家骄傲，为自己的民族骄傲，也为自己骄傲，它们和谐并存。一个可以引以骄傲的民族必定是深切盼望每一个民族之子也骄傲的。

     心理学常识告诉我们，自信是人最珍贵的心理品质。既然它最珍贵，就要最珍惜，自信稍微过了点头就不能容忍，那叫珍惜吗?何况，未必就是过了头!
      教师、父母，珍爱自己的子弟，想必要特别珍惜子弟的自信。送给子弟自信心就是送给他们最珍贵的礼物；损害他们的自信很可能葬送他们的前途。损毁学生的自信，是十残酷的行为，甚至是罪过。
     有人问我，中国本土上为何还没有一位诺贝尔奖获得者?我答：原因之一，中国曾经是一个不容许人骄傲的国家。
     现在，中国人可以骄傲了，中国本土上获诺贝尔奖者涌现出来的可能性便极大增长了。
     按现状来看，骄傲的人还是太少了，教育要让后一代骄傲起来，这样，中国的教育自己才能引以为骄傲。
      当然，我们需要把骄傲与谦逊融合得更好些，需要把自己的骄傲与民族的骄傲联系起来，但我们需要骄傲。
       骄傲并不一定是使人落后的东西。


四、积极乐观奋发向上的情绪应该是少年人的情感主调。


【例文7】
                  生活就是追求
　
      有人问一位登山家为什么要去登山，他回答说：“因为那座山峰在那里 。”这是一个绝妙的答案，要是那位登山家是我，我一定无从回答———谁 都知道登山是一桩极其危险又没有什么好处的事情。比如我是一位中学生， 要是有人问我为什么要读书，我的答案可能有无数种，但一定没有想到“因 为知识在那里”。但登山家的生活和我们的学习生活迥然不同。他们蔑视一 切山峰的高度，在生与死之间沿着生命线小心翼翼地向上爬，即使是悬崖峭 壁也无所畏惧。当胜利的旗帜在山顶上飘扬时，人们也许很难理解他们喜悦 的心情，但不得不感叹这就是他们的生活。这样的生活是多么充实呀。
     也许生活就是登山，我们在平淡而艰辛的学习生活中俯首于一大堆课本 和资料书中，但我们的心永远在不安分地躁动。我们知道“知识就在那里” ，于是我们拼命追求。我们知道心中有一个永不褪色的梦想，于是我们逢山 开路遇水搭桥。未来的日子总是美好的，于是我们不敢忽视今天。
     然而要追求一种崇高的生活是何其艰难的事情。杰克•伦敦笔下的马丁 •伊甸企图摆脱人人唾弃的水手命运，从而挤入上流社会，他做过洗衣工， 每天工作十几小时，挨着肚饿在黑夜的灯光下拼命学习。他就是一位登山家 ，他把自己的梦想之舟驶向未来的彼岸，他在追求中看到了自己圣洁的灵魂 ，并为它戴上了梦想的光环。
      我是一个中学生，而此时我更像马丁•伊甸，正化身为一个登山家，在 知识的高峰中不断攀登，拼命地吮吸着知识的乳汁。我知道，要实现心中的 夙愿就得不断地攀登。然而在通往目标的小径上，无数艰难险阻就像毒蛇一 样随时在向我出击，风雨呼啸，我在崎岖的山路上摇摇欲坠，高声呐喊，却 不会退缩半步！这种执着占据了我的所有思想，我在艰难险阻中不断前进， 不断充实自己，我有着一种百折不挠、永不屈服的勇气。我仿佛听到了登山 家快乐的呼叫声：“我们胜利了！”
     也许生活就是追求，它是一盏电灯，并发出光亮，指引着夜行人在黑暗 中摸索前进；它是一部发电机，源源不断地给电灯供应着生命和光辉；它是 一眼甘甜的泉水，滋润着这一片土地和生机勃勃的花草。一个人，应当在平 凡的生活中学会不平凡的追求，并在艰辛中享受追求的收获和乐趣，就像那 些征服了一座又一座山峰的登山家一样，陶醉于自己不断攀登的过程之中。

管季超0712

     佳作品读：从范文中学习写作技巧

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    ——文如看山不喜平，颠覆常规敢创新
    例文：（1）《我最喜欢的一个人》（张丛笑）

    ——在生活故事的生动叙述基础上，自然生发出对其蕴含的意义的提炼和升华。
    例文（1）《穷人的风骨》（马德）
        （2）《让我流泪的香橡皮》（纪广洋）

    ——放入思考立意求新，让文章闪耀智慧的光芒
    例文（1）《享受寂寞》（何蓉瑛）
        （2）《骄傲一定使人落后吗？》（张楚廷）
        （3）《关于“玩”的一种解读》（张楚廷）

    ——积极乐观奋发向上的情绪应该是少年人的情感主调。
    例文（1）《生活就是追求》（葵花朵朵）
    ■管识：抽象地讲写作方法，不如采用生动鲜活的“文章例话”方法。我称之为[食疗法]。

管季超0712

2010年5月4日下午习作评点课陡岗中学九年级学生现场5分钟趣味写作练习选登

（未作修改）

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●昨天，我与冯泽钊一起回家，他不小心掉进了池塘里，靴子被打湿了，他对我说：“没事，我只要把靴子开个洞让这些水流出去就行了。”于是，他便把靴子开了个洞，他就是我们班最幽默的冯泽钊。

●最特别的人——我
“哎！你的衣服上有字耶！”同学问我。
“对呀！”
“你不怕老师说呀！”那同学接着问。
“不呀！90后的我们有什么就做什么呗！如果这不敢做、那不敢做，那还敢做什么呀？在衣服上写字，一是为了作个记号，二来嘛！彰显出自己的与众不同来嘛！要秀个性哦！”
“你真是我的偶像。”同学感叹道。
“不要疯狂的迷恋我，我只是个传说。”
“你真是……”同学无语。

●901班写作文最富文采的人是池薇，每次她的作文去参赛，总能获奖，每次品读她的文章，犹如中秋赏月，漫步花苑，她文中的日月山水，花草树木都别具一番风味，读后让人难以忘怀。

●晚上，宿舍里非常安静，突然一个人像走秀一样的从走廊走进来，又蹦又跳又唱，让所有的人惊呆了。我们都迷迷糊糊的想睡，他却如此精力充沛。

●池旭是我班最高的男生，我看他时要仰着脖子，我每次经过他身边，他都故意挺直腰板，你说气不气人？

●那天，陈圆好像忘了带一样东西，她大声一叫，把窗外的麻雀都吓得从树上掉了下来，我的耳朵都“炸”麻了。

●我们班池同学最瘦小。一次冬天出去做操，正刮大风，几个人慌忙上去扯住他，生怕大风把他刮走，咱们班可不能缺了他呀。

●我正在熟睡，忽然被几声喷啑声吵醒，原来是陈佳同学在打喷啑。一阵风吹来，他又打喷啑，我刚睡着，又被他的喷啑吵醒了。

●我们班最会写作的是刘凡，上次她去参加作文竞赛，获得了全省二等奖。

●夏天到了，人人都穿上了短袖，某天和张梦梅坐在一起做作业，抬头看她，真白呀！再看看自己，真怀疑自己是不是从非洲来的，弄得我再也不敢穿短袖衫了。

●炎热的下午，鸟儿唧唧喳喳的唱歌，但是霎那间，鸟儿都停止了歌唱。仔细一听，原来是程惠君在唱歌。
连鸟儿都自愧不如。

●我们班上课“接下句”最多的同学是陈德安。有一天上历史课，老师正在上面讲课，讲到我国古代的四大名著，他便在老师每说完一句，就插接老师的话。

●我们班有一个学生，他叫郭志雄，说出来，你们或许不相信，一天晚上，上完晚自习，我回到寝室，坐了半天，才发现，肚子好饿，我就一个人跑到商店买吃的。本来我就胆小，买完东西后，听着外面风吹树叶呼呼的声音，看着外面，伸手不见五指，我撒腿就跑，一看，一棵树在这，再仔细一看，原来是郭志雄啊，他好高的，吓我一跳。

●教室里有一插座，我们班有一位同学给手机充电，拨电源时不够高，他拿来一个凳子，站上去，不料，没站稳，摔了下来。郭志雄看见了，走过去，手一伸，就给拿了下来。

●我班的钟梦婷日记写得最好，字写得非常漂亮、工整。

●话说那次的篮球赛，陈志康同学技惊全场。只见他以娴熟的动作，从百万军中夺得篮球，以矫健的身姿，闪电般地冲向篮板，摆脱身后那高大威猛的对手，一个漂亮的“三步上栏”，只见球在天空划过一道优美的孤线，“嗖”的一声，正中篮框。

●中午，教室里非常安静。忽然，开始“轰动”，笑声四起。抬头一看，原来是张小倩在那里作“演讲”。

●正在做作业，老师突然进来说：“你看你们写的字像什么，乱七八糟的，就是罗青的字看得过眼”。老师走后，我们争着抢着看她的作业。哇噻！这还只是看得过眼吗？简直是复印的嘛，字写得太漂亮了，我眼睛都看直了。

●胡小聪是我们班最聪明的同学，每次测试总在前3名。同学们有什么问题总是去请教他，他都能很快地想出答案。老师提问，他也总能对答如流。

●班长程莎最开朗。有一次，中午我去班上，看见班长边吃饭边与人讨论一个问题。不知是谁说了一句好笑的话，班长笑起来，把饭全喷了出来。

●每天中午她来得很早，和同学说话她都在笑，无论心情多不好，她只要笑一笑都没事，她的笑容可以感染心情不好的同学，让他们也开心起来。

●教室纪律不是很好，总有些同学在下面偷聊，把班干部不放在眼里。那天，又有同学开始偷聊，代壮来了， 大家都鸦雀无声。大家看他如电视中拳王一般，满身肌肉，跟泰森有得一拼。

●我班课外书籍读得最多的人：徐惠东。每当我与他交谈的时候，总是“知、乎、者、也”，让人参不透，似与古代贤人对话。

●有一次，老师点李创起来回答一个问题，他缓缓地站起来，先四处望了望，再看看老师，然后低下头，拿起书，看了一会儿，笑了笑说：“我这题还没有想好”，然后慢慢坐下来，望着老师。

●我们班郭志雄长得最高，在他面前，我感到自己像个侏儒。如果他是高山，我就是低丘。可惜呀，上天赐他一幅好皮囊，他却没有善加利用。如果他喜欢打篮球，那么，不久的将来，中国将会出现第二个姚明。

●我们班高凡最幽默。
有一次，老师教育我们说做事要勤快一些，比如小鸟一样，早起的鸟儿有虫吃。他在下面偷偷说了一句：“我是那早起的虫虫被鸟吃。”

●那天我们班庆元旦，同学们都十分兴奋。有的同学相互追赶着，有的同学相互吵嚷着，有的同学放声大唱着，有的同学……
只有张雨叠安安静静地做着作业。
唉，不服都不行，人家才是闲静淑女呀！

●我们班的王仙缘同学最幽默。有一天上化学晚自习，王仙缘同学突然说了一句话，结果同学们都把头埋得很低，化学老师感到很纳闷，低头一看，发现满地都是牙齿，原来同学们都在找他们笑掉的大牙。

●903班何欢的头发最长。有一次，我在座位上做作业，感觉有个同学往我身边走过，抬眼一看，原来是何欢！她那长长的头发让我目瞪口呆，估计比我的个子还长，我要是有她那么长的头发该多好呀！

●我们班字写得最好的是程序同学。记得前几天学校开展书法比赛，同学们都拼尽全力的写出自己最好的字，她连闯数关，获三个奖，同学们羡慕啊！

●读书最多的人——李创！每当我们读起课外知识的时候，只要有李创参加，他便会让我们知道许许多地课外知识。

●我们班最瘦的同学是杨佩。我们在操场上练操，一阵风吹过，全班同学都把目光对准杨佩，热烈的掌声响起，原来是风吹得她翩翩起舞。

●最搞怪的人—程增国。嘻嘻哈哈的他在我们班总是不经意的做出一些搞怪的事，总是能引来一阵阵嗡笑。
一次，我们在食堂吃饭，我刚打完饭，他就已经吃完了。还调侃说：不要忌妒哦！我这回算是吃得慢的。

■管季超附言：5分钟趣味写作的教学目的，非常简单，只是想引导学生发现学校集体生活的小趣味，如此而己。
    宁可放松地写生活中的琐事、小事，也不必为了追求“宏大叙事”，刻意地去写并无真感受的“大题材”。行文不妨轻松些，幽默风趣些。十三四岁少年的文章，应该是明快的，情绪积极的。

管季超0712

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管季超0712

感谢陡岗学区、陡岗中学的朋友们给了我这样一个教学探索的机会！！

管季超0712

          课 堂 记 趣
      5月4日下午，陡岗中学语文组罗秀春/徐路/郭俊霞/高俊杰/张峰等朋友到场观课。
      与陡中[结对]互动的区直书院中学6位同仁校办主任胡继舟同志/九年级语文教师杨凯同志/徐建华同志，八年级语文教师朱彬同志/董秀丽同志/周秀丽同志闻讯赶到现场观课。
      [教师之友网]‘肖港初中在线’专栏主持人/肖中教导处刘国强主任和该校九年级语文教师黄俊侠同志/八年级语文教师王运娇同志也来助阵。

      有这么多优秀的一线同行在教学现场，管季超怎能‘放过’？于是，在本次教学活动的[第二版块]时间，邀请三校同行参与现场活动，请每位老师都来评点一篇陡中九年级学生习作。
     一次教学活动，有多达十四五位语文老师参与教学，春兰秋菊，各展芳姿，想来陡中九年级学生还从未见过这样的‘豪华’教师阵容。
     每位老师的评点话音甫落，都会激起一阵掌声。

     充分利用一切可资利用的[教学资源]，大概就是指像管季超这样既能[偷懒]，又能聚众智汇群力的办法吧。

     记此一趣。谢谢各位同行朋友的助教/捧场。
     谢谢。

管季超0712

             读帖回复
1，[三人行]是肖港初中到过陡中观课的朋友的网名。[三人行，则必有管季超的老师/子曰]。

2，删去了[三人行]网友泛泛夸赞管季超的数个跟帖。
      原因是；管季超非常注重本站存帖的[言之由衷/言之有物]，泛泛夸赞充其量只能给管季超点把点的鼓励，与真正意义上的[学术研讨]无补。

3，得暇，管季超会站在尽可能冷静/客观/着眼学理探究的角度撰文毫不手软地[自来砸砖]，不放过一次自析课例的机会。

4，凡名师，都是干出来的，不是吹出来的。管季超不畏[砸砖]，也坦然领受实名发帖的由衷鼓励。

     赞，就无所旁顾热情洋溢；砸，则放胆直言砸得[血鼓朗西]。何妨？
     文人/小个子/位卑者，也可活得很爷们儿。您说呢？

管季超0712

     搔痒不着赞何益，入木三分骂亦精。


      从不完美中觅新意，在探索中长功力。







            经得起质疑和推究，真正有价值的东西才站得住，立得久。