潜心教育事业 用爱栽培幼苗

李学高

潜心教育事业    用爱栽培幼苗

镇中心小学管丽彩

    火热的太阳为人们送来灿烂的光明，温柔的月亮伴人们进入甜蜜的梦乡，妩媚的鲜花献给大地无比的芬芳。有一位女孩，小的时候，她就梦想着能当一名伟人，后来，她又梦想着能成为伟人的老师。有一天，她的愿望终于实现了——成了一名光荣的人民教师，这个女孩就是我。踏上讲坛五年后，我深刻地感受到：每一位学生都是一本书，一本精彩的书，要想读懂他们，必须付出全部的爱心、细心和耐心，要用坚定的信心和不懈的决心，为孩子的心灵点亮一片朗朗晴空，让每一位学生在享受关爱中受到教育、增长知识、完善个性。

    一、信心——走向成功的基石
    我认为，一个人在事业上成功与否，信心是至关重要的。很难想象，一个人如果没有信心，想完成一件事情，想成就一番事业，那便是天方夜谭。要想在教育园地里成就一番事业，可以说是一个具有挑战性的人生目标，作为一名新时代的青年教师，只有具备坚定的信心，才能不断激励自己向这一崇高目标迈进。
    刚参加工作时，我对如何开展课堂教学的基本程序还不是十分熟悉，便上台讲了一节思品公开课，课堂效果可想而知，回到家里，当着爸爸的面，我的眼泪禁不住流了下来。“谁天生什么都会？”“就这点困难把你打败了？”爸爸的这几句话，使我有了迎难而上的信心和勇气。看着爸爸那充满期待的目光，我自信地对爸爸点了点头，心想一定要争做一名合格的教师。
    首先就是潜心钻研专业文化知识和教育科学理论，大量阅读有关教育学心理学方面的书籍，研究各年龄段儿童的心理特征，以掌握自己的专业素质。其次便虚心向老教师学习，学习他们“随风潜入夜，润物细无声”的高超教艺，学习他们独特的教育教学方法。从备课、上课、到批改作业、到辅导学生等等。第三则是深入钻研教材，明确教学目的及重、难点，认真做好课后反思，坚持写好课后记，借鉴他人的先进经验来弥补自己的缺点与不足，时刻激励自己不断地学习、学习、再学习。
     通过几年的努力实践，我所代班级的四率及平均分在同年级中总是名列前茅，并在孝南区举行的现场编制教案比赛中荣获一等奖。
     二、爱心——走向学生心灵的桥梁
     爱心，是每一位教师都应该具有的。信心是教师成功的基石，那么爱心就是成功的桥梁。一个好教师，应该用自己博大的爱心和非凡的智慧，扬起学生自信的风帆，点燃学生奋斗的激情，尽早开发学生潜在的“优势潜能”，如果教师在学生面前老是绷着脸，对学生非斥即吓，这只会让学生望而生畏，引起学生反感，在这样的心境下，学生怎么能好好学习呢？
     玩是学生的天性，没有一个孩子会不羡慕在碧绿的青草坪上无忧无虑地踢球，在露天的游泳池中尽情嬉戏，在蔚蓝的海边追逐玩耍，这是每一个孩子的梦，是每一个学生都向往的生活。那么作为教师的我们，应该怎样让学生有更多的时间去享受阳光呢？怎样让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐成长呢？
     首先应该从提高我们的课堂学习效率做起，我努力改进教法、研究学法，为孩子们创设轻松活泼的学习环境，用我们自身不断丰厚的学识底蕴，逐步提升教学艺术熏陶学生，让孩子在40分钟的课堂教学中学有所乐，创新思维得到发展，学习成绩不断提高。
     第二，精心设计好学生的家庭作业，提高学生对家庭作业的兴趣，让它不再成为孩子的任务、负担，把家庭作业融于学生的生活，让他们愿意去做，乐意去做。例如，学生学了平均数这一课后，我设计了一个没有任何数字的表格，让学生自己去调查，去寻找有用的信息，然后填入表内，求出它们的平均数。这样不仅给学生提供了活动的广阔性，还可以放飞学生的思维，用他们的智慧进行创造。他们在调查中不仅掌握了求平均数的方法，而且收集处理信息的能力也提高了，在生活中找数学，在生活中用数学的意识也增强了，学生完成作业的整个过程是一个探索的过程，是一个思维逐步完善的过程。这样的作业，使孩子们在练习中得到锻炼，尝到甜头，体验到了成功的喜悦。学中有玩，玩中有学，学生的学习成绩提高了，对学习也产生了浓厚的兴趣，这正是我对教学艺术的不断追求所希望的呀！
     三、全心——让每个学生享受关爱
真正地爱学生，不光是在学习上，在生活上，应该从每一方面去爱学生，让他们时时刻刻都能感受到你的爱。学生是一群有血有肉、活生生的正在发育过程中的幼苗，还很幼稚，甚至不喑世事，我们应该尊重他们，引导他们，教育他们。
    学生能力参差不齐，不可能每个都是优生，有些学生会在某些方面表现得比别的学生差一些。其实，他们内心深处很痛苦，很自卑，我深知这一点。所以作为他们的班主任，他们的老师，他们最信赖的朋友，我努力给予他们加倍的理解与关怀，对他们的教育付出了极大的耐心。我慢慢地启发他们，引导他们，善于发现他们身上的闪光点，尽可能地挖掘他们的潜能。当他们取得进步时，哪怕是很小的进步，我都会及时地对他们给予肯定和表扬，并鼓励他们做得更好，让他们在不断的学习中逐步调整自己的心态，不再认为自己很“差”。这样，在学习的过程中，他们愿意与同学进行交流，当他们把自己已有的想法告诉同学与老师的时候，他们不仅在享受着自己的知识，同时，也在享受着学习给自己带来的快乐与骄傲，特别是当自己的方法得到同伴的认可时，那种喜悦的心情是无法形容的，这样，“差生”慢慢地转变成了“优生”。所以，没有天生的差生，没有教不好的学生，只有不会教的老师。孩子无知无识地来到这个世界，他的一切都是成人世界给予的呀！
    去年，我们班来了一个新生，是一个残疾学生，他很自卑，平时很少与人交谈，学习成绩也很差。我了解到他的情况后，便找他谈话，发现他其实很聪明，由于怕同学笑是瘸子，所以不敢与别人交流，我耐心地对他说：“我们每个人不但不会讥笑你，反而想帮助你，只要你认真地学习，提高学习成绩，他们不知有多羡慕你是那样地坚强，而且还会成为他们的榜样呢！”他好像不太相信我的话，但在我耐心的诱导和同学们善意的帮助下，他的言语逐渐多了，也愿意与同学交朋友了。针对他的这一进步，我利用班队课，对帮助过他的学生给予表扬，并希望他们坚持下去，对他则加以鼓励，要求他在今后的学习中取得更大的进步。当时我看见他非常高兴，在这之后的时间里，只要他学习上有困难，我都会耐心地帮助他，直至他弄懂为止。他，进步了，上课能大胆地发表自己的意见了，能与别人交流了。期中考试，他的数学竟考了81分。这对于他来说，是多少努力才换来的呀！当他知道自己的可喜进步时，我看见他的眼睛里闪烁着泪花，那里有喜悦、激动与感激！
    优生有长处和短处，只是长处更明显些，差生也有优点，只是表现得很不明显。作为老师要善于发现和捕捉，把差生的长处和亮点用爱去“筛选”，加以肯定，并“发扬光大”。我们班上曾有一位出了名的倔学生，记得刚接手那个班时，有一次上课，别的学生都在交流自己的想法，而他低着头，不知在玩什么，我走上前，看见他正玩着铅笔，我提醒他上课要专心，他却用嘴巴啃着铅笔，并把啃下的木屑吞到肚子里，这一举动可把我吓坏了。课后，我在办公室里跟同事说起此事，老师们说：“你可有好日子过了，在家里，他爸爸、妈妈说了他两句，并要拿刀杀他们，导致其父母都不敢管教他，以后你可得注意一点，他还吃过纸呢！”以后几次上课，我发现他不是睡觉，就是玩东西。有了上次的教训，只好暂时由他去。我想，他说不定对我有了逆反心理，可能会对我教的这门课也不感兴趣了。
    事后，我暗暗地观察他，发现他脾气没来的时候，还是一个非常可爱的孩子，而且他非常有爱心，非常乐意帮助别人。为此，每当他帮助别人，我就表扬他，赞赏他。渐渐地，他对我也没有了敌意，也愿意接受一些善意的批评，脾气也没以前那么倔了。我慢慢地试着与他沟通，并教育他一定要改正这个极不好的缺点时，他竟然爽快地点了点头。
    这件事对我启发很大，我认为，如果想把每一位学生教好，与学生的心理沟通是非常重要的，要平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学生。要把心理天平倾向于后进生，给他们更多的关爱和表现自我的机会，用我们和蔼的眼神、温和的语气，期待的目光去感化他们，让他们感到老师是良师、是益友。
俗话说：“人无完人，金无足赤。”人不可能不犯错，成人都不能做到这一点，更何况是一群天真无邪的孩子呢？一个很听话的孩子，就因为偶而犯一次错误，便恶语相加，我敢说给孩子带来的是对教师的恐惧，我想根本不用第二次，一次就足以让一个孩子失去对学习的兴趣和对教师的信心，在孩子幼小心灵里就会埋下失望的种子，那么踏入社会后会发出什么样的芽，开出什么样的花，结出什么样的果呢？所以，我们应该正确对待学生的错误，对待不同的学生运用不同的引导方法，耐心地讲解自行其是的后果，让他们知道事情的严重性，这比打他几板子，抽他几鞭子，呵斥他几句会有效得多。
    即使是批评，语气也要恰当，不能由于感情的冲动而挫伤学生的感情，含蓄委婉的批评较之直来直去的呵斥更容易接受。把批评富于某种意味深长的话语之中，更能促进学生深思、自责，学生才能认真悔过，这难道不就是我们想要的结果吗？

[ 本帖最后由 李学高 于 2008-8-10 10:50 编辑 ]

李学高

读贴跟贴的人不多,看来这个暑假老师们真是蓄精养锐去了哟!