对比式阅读教学法初探

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对比式阅读教学法初探

孝南区三汊镇中学       周云田   周萍珍

[内容摘要]：语文教法众多，各有所长。其对比式阅读教学，可以让学生迅速感

知文章内容，切入文章要点，领会文章主旨；还可以培养学生的动手动脑能力，丰富学生的联想和想象能力，从而提高学生语文素养。
[关键词]：语文  对比  教学法


对比式阅读教学法就是把两篇或两篇以上的文章，或者是把同一篇文章中不同句段内容放在一起进行对比，探究它们同中有异，异中求同的阅读教学模式。这种教学模式，能让学生在同一篇文章的对比阅读中，迅速感知文章内容，切入文章要点，领会文章主旨；在与其它文章的对比中，加深对内容的理解，品味作者的语言风格，领悟人物内心情感，从而提高学生的综合认知能力，丰富学生个性，激发学生的审美情趣。
对比式阅读教学有两种方式：一是一篇文章中不同句段内容的对比式阅读教学，其材料就是“义务教育课程标准实验教科书”《语文》（后简称“课本”）的篇目；一是两篇（多篇）文章之间的对比式阅读教学，其材料一篇是课本中教学文章，另一篇文章可以来自于课本，也可以来自于报刊、网络或其它途径。在对比式阅读教学中，不论运用哪一种对比阅读教学方式，都要遵从三个阶段：阅读文本、整体感知；寻找可比点，对比异同；理解感悟，品味提高。下面就将自己在对比阅读教学中的尝试写出来，与语文同仁切磋。

一、
阅读文本，整体感知

阅读教学，首先要阅读，然后才能开始教学，对比式阅读教学，更重视朗读。叶圣陶先生说：“语文学科，不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本……要珍视学生独特的感受、体验和理解。”只有朗读，才能有对文章的第一感觉与感受；只有朗读，才能与文章中的人物共命运、同欢乐，体察他们心灵的每一次颤动；只有朗读，才能品味出文章语言的精妙。因此，对比式阅读教学把朗读放在第一位。

二、
寻找可比点，对比异同

对文章有了整体的感知后，为了更深入理解文章内容，要认真寻找可比点，对比出异同，也就为理解文章打开了方便之门。怎样寻找文章的可比点，有以下几种途径：
1、从文章题目上寻找：有些文章的题目，就呈现出对比。如《从百草园到三味书屋》是“百草园”和“三味书屋”两个不同地点的对比；《在烈日和暴雨下》是“烈日”和“暴雨”两个场景的对比；《闻一多先生的说和做》是关于闻一多先生“言”与“行”的对比；《求知如采金》是获取知识与开采金子的对比等等。
2、从文章结构上寻找：有些对比可以从文章的结构中呈现出来。如《闻一多先生的说和做》在结构上有一个承上启下的过渡段：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面；闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”可以读出文章前半部分是讲闻一多先生作为学者是“做了再说，做了不说”，一个脚踏实地的知识分子形象。后半部分是讲闻一多先生作为革命者是“说”了就“做”，说了也做了，言行一致的革命者形象。再如《怀疑与学问》一文中，在结构上也有一个承上启下的过渡句：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。”可以读出文章前半部分论证“怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤”，文章后半部分是论证“怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。”可以看出文章前后两部分是对比的。
3、从文章的时空上去寻找：事件总是发生在一定的时空里，通过时空的分析也能找出可比点。如鲁迅的《故乡》里写闰土就是不同时间段的对比，文章写了少年时代闰土的外貌、动作、语言和闰土对“我”、对生活的态度，也写了中年时代闰土的外貌、动作、语言和闰土对“我”、对生活的态度。少年时代与中年时代闰土对比，揭示出人物的社会地位、经济生活的变化。再如安徒生的《丑小鸭》写出了丑小鸭在不同地点，遇到不同的对象，处处受排挤、受嘲笑、受打击，但他没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于成了一只美丽、高贵的小天鹅。丑小鸭在不同地点中，遇到不同的对象，遭受不同的打击，形成了一连串的对比。
4、从事件的内容中去寻找：在事件的不同阶段，也可以找出对比点，帮助我们理解课文内容。如契诃夫的《变色龙》，围绕“小狗的主人是谁”，奥楚蔑洛夫对肇事者的称呼、态度及自己的言行、神态表现出翻手为云，覆手为雨的“变色龙”的本质，其六次判定，五次变化，将一个善于见风使舵，媚上压下，反复无常，不知羞耻的走狗刻画得入木三分。

警官笑容满面
是将军家的狗：

②小狗

④名贵的狗
⑥怪伶俐的狗
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不是将军家的狗：① 疯狗

③下贱胚子

⑤野狗
警官大怒，严厉