“网络教研与小学数学教师专业发展的研究与实践”课题结题报告

管季超0712

“网络教研与小学数学教师专业发展的研究与实践”课题结题报告

应用网络的重要意义在于充分而恰当应用它增强教学的有效性，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质。切实推广校园网平台的应用，把网络教研建设在校园网的应用层面之上，落到实处，细化到具体、实际的教学管理工作中，是开展网络教研与小学数学教师专业发展的重要基础和前提，而且也只有依靠稳定、完善、受人欢迎的校园网平台，才能吸引更多的老师主动参与其中，才能为日后真正开展和普及网络教研奠定坚实的根基。 课题的提出 （一）基础教育课程改革的全面的推进，对教师提出了更高的要求。 教育是培养人的活动，现代社会情势迫切需求培养具有创新能力的人才，因此教师必须从知识的传授者，道德示范者的传统角色中解脱出来，向研究型教师发展。《基础教育课程改革纲要》的实施，对教师提出了很高的要求。在此情形下，迫使学校的领导、教研组组长思考：怎样提高教研活动的质量，为组内教师的发展，提供共同学习研究的教研平台。为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走进我们的课堂。 （二）教育信息化的发展对网络教研活动提供了新的平台，促进了教师专业化发展。 网络一方面在改变我们的观念，另一方面网络又在帮助我们建立新的现代教学观念。因此我们必须加强网络教学研究。本学期课堂教学的研究重点就是网络教学研究，促进小学教师专业化发展。通过网络培训，教师们学会了简单的课件制作。不但可以通过网络资源查找相关的多媒体课件，还可以把下载的课件，再根据自己的实际情况进行加工，形成独特的符合自己课堂教学的多媒体课件。 一、课题的研究对象与步骤 1. 课题的实施对象及相关说明 本课题实验范围为安达市兴华小学，课题实验对象是兴华小学各年级的部分班级（包括高、中、低年级）学生。本课题是以校园网为出发点，以广大师生、家长朋友为目标，提高校园网在其心目中的认知度与知名度，并以校园网为基础，鼓励、引导广大教师进行网上教研、教育管理等尝试。强化教师专业化发展。 2. 课题的实施步骤 根据本次课题的特点以及时间要求，我校将总的研究任务分作三个阶段进行： 主 要 阶 段 及 成 果 序 号 研究阶段 阶段成果名称 成果形式 1 08.4 — 08.6 收完成课题申报、研究方案，确定研究对象，拟定试验方案 培训实验教师 2 08.7 — 2010.7 全面实施研究方案，开展网络教研的研究，并作小结 课题的全面推广与实践 3 2010.8 — 2010.12 总结、交流与反馈总体研究情况，整理资料撰写结题报告。 汇报展示网络教研的状况 二、课题研究的方法 科学研究需要有正确研究方法。就本课题而言它属于实践研究课题，以实践研究法为主，综合运用调查法、文献法、总结法，在具体工作实践中注重生成性研究，不断尝试、不断修正研究计划。在研究中将主要采下面就主要的几种方法作简要说明。 实践研究法： 以实践研究为主，开展教师培训，建立校园教学资源库，建立网络教研制度，引导教师在工作中不断反思、不断学习，相互交流，搜集和整理通过网络教研所产生的对教师专业成长的效果材料。 调查法：本课题拟对兴华小学教师参加网络教研活动现状、主要教研模式及教师对网络教研的需求调查进行前测，为研究提供依据。并经常对学校网络教研情况进行调查分析。 行动研究法: 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。行动研究一般可分为三个层次,即单个教师的行动研究；协作性的行动研究；学校范围内的联合行动研究。本课题组以学科组为单元,积极投身到网络教研的行动中去,解决在教育活动和教育实践中存在的问题。 文献法： 搜索各校在网络教研中的最新成果，搜索相关的网络教研及教师专业成长方面的理论及实践经验，以指导本课题的研究。 对比法：对传统教研活动和网络教研活动的利弊进行比较测试，从而获得对比性数据及相关性数据。 　　 三、研究的过程 第一阶段：召开教研组长、年级组长工作会议，全力做好网络教研的动员宣传工作。 学校教科研室负责做好网络教研的动员宣传工作。 明确开展网络教研的目的的意义。 开展网络教研的可能性。 初步的设想。 网络教研领导小组的成立。 第二阶段|：全面开展网络教研的研究活动，积累经验，形成制度。 这一阶段是本次课题研究的重要环节。主要是为网络教研的开展提供必要的软、硬件条件，完善学校信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供硬件支持。充分发挥已有的信息技术设备，做好学校教职员工全员上网的普及工作。对本校教师进行教研技术培训，提高本校教师的网络教研技术水平，以便更好地开展网络教研活动。 在全面开展研究的同时，也注意收集研究过程中产生的各种问题和矛盾，争取尽快解决。为了推广应用我采取以下若干措施： 1. 校园网的影响力与关注度是相辅相成的。为了让校园网能吸引师生、家长的关注，教导、德育、少先队等部门积极配合，把校园网的各个栏目用表格罗列并打印出来，交给行政部门，并向他们说明若有文字、图片等材料（如新闻通知、学校举办的活动、老师的教案论文等）可以对外发布。积累学校的各类信息。 2、学校建好多媒体教室以后，就更显示了网络资源共享的优越性了。     通过网络培训，教师们学会了简单的课件制作。不但可以通过网络资源查找相关的多媒体课件，还可以把下载的课件，再根据自己的实际情况进行加工，形成独特的符合自己课堂教学的多媒体课件。通过课件演示，学生不仅了解书本上的知识，还开拓了视野。利用多媒体课件的视听互动功能，通过文字、图片、声音等素材，创设一种与课堂内容相适应的气氛，使学生产生身临其境的感觉，调动了学生学习的积极性。 利用网络资源查找备课资料，为课堂教学服务。新课程给老师和学生都留下了大量的时间和空间，有了更多的展示自我的机会，需要大量的补充材料，而查找资料最方便快捷的方式就是利用网络。这样，不仅培养了学生收集整理资料的能力，还拓展了学生的视野，提高了学生动手能力，使学生真正成为课堂的主人。 3. 努力利用各种机会推广校园网，扩大其应用宽度和广度。利用升旗仪式，早会集合、班队会和家长会等方式宣传校园网，条件允许还会现场演示，让师生、家长有更直观的感受，有时也会在寒暑假给家长的一封信里提醒关注校园网上的重要通知。 7. 注重积累研究经验，形成文字记录。 第三阶段：组织网络教研，积累经验，形成制度 这一阶段主要是把研究的收获和成果进行分类整理，并形成一份详细的总结报告，准备交流与反馈。 1各教研组指定组内的网络教研负责人，负责组织指导学科的网络教研工作，特别是关于各学科的教育教学方面的问题，要做好资料的整理及审核工作，及时把教研信息反馈到学校的信息平台及相关负责人。各科室及时把部门工作上传到博客，实现校园信息教师早知道。 2把教研组网上教研开展工作列入教研组工作评估细则，与教研组评优挂钩。 3通过一阶段的网络教研工作，及时收集相关信息，发现不中，并提出解决方案，随着经验的积累，要形成一套行之有效的管理制度。 第四阶段：进行教研评价，丰富成果，表彰先进。 通过对网络教研资料的整理与收集，对本校教师的网络教研成果进行评比，形成相应的资源库，并表彰先进以资鼓励，在条件允许的情况下将教师文稿归类结集出版。 \四、课题研究成效 通过这次课题研究，全体教师对“网络教研”有了更新的认识，网络资源不仅为教师备课、上课提供了条件，而且还缩短了我们教师之间的距离，特别是教师与学生们以及家长们的距离。教师们表示要继续努力利用网络资源，充分发挥信息化的教育教学功能，不断提高自身素质，使网络更好地为教育教学工作服务。 2. 要让校园网保持旺盛、持久的“生命力”，坚持更新是关键。要积极主动的跟学校各部门沟通联系，取得他们的支持与配合，同时也要利用校内通讯软件及时让其他老师知道校园网的更新情况，才能有效的促使他们去多多关注，而不是更新完就结束。 利用网络资源进行教研活动。网络不仅给教师提供了丰富的教学资源，我校还开展了网络教研活动，我们把个人认为有价值的教学设计、课后反思、教学案例和课件等及时上传，并请其他教师给予指导。同时，我们还把查找的一些与课堂教学相关的资料及时地发到“论坛”中，达到资源共享。 这学期教师们把自己的邮箱公布给学生，他们又可以利用网络与家长们及时沟通。通过与家长交流，可以及时了解家长们的需求，也能发现自己在教学中的许多不足，对提高自己的教学水平很有帮助。 四、问题讨论与建议 在这三年研究实践中，校园网已普遍获得了大家的接受和认可，而且初步开始利用校园网平台，开展网上教研的尝试。不过，不管是从调查问卷上看还是从实际情形看，目前要全面实行网上“评课议课，研讨交流”等教研活动还比较困难，网络教研的氛围还有很大的提高空间。 就目前而言，传统教研仍处于主导地位，也是教师们通常采用的教研模式。而网络教研作为未来发展的趋势，可以先作为传统教研的重要扩展和补充，两者有机结合，相辅相成。不能为了推行网络教研就完全忽视或取代传统教研，更不能强行要求教师使用，否则操之过急只会起到反效果的作用，大家就更加不愿意接受网络教研。要让网络教研真正运作起来，让广大教师从中获益并乐于参与，也需要有完备的规章制度和详细的教研计划，才能逐步提高教师参与的积极性和主动性，这些都要靠相当的耐心和努力，是一个循序渐进的过程。因此只有坚持不懈的进行下去，网络教研才有真正实现的一天。