瓦房子镇中学编印《小凌河》楹联报的体会

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五年联报一校芬芳

——瓦房子镇中学编印《小凌河》楹联报的体会



■文／王化东



　　





　　《小凌河》楹联报是瓦房子镇中学小凌河楹联社的社报。自2002年12月15日创刊以来，已经历了近五年的风雨历程，连续出版40期。40期的《小凌河》楹联报，就是瓦房子镇中学楹联教育工作的一部编年史，它见证了瓦房子镇中学楹联教育从兴起到发展再到壮大的历程，见证了瓦房子镇中学先后被命名为朝阳市“楹联之校”、“中国楹联教育基地”的辉煌。

　　一、对《小凌河》楹联报的简要回顾

　　2002年12月1日，作为“中国楹联第一市”朝阳市第一家中学楹联组织的小凌河楹联社在瓦房子镇中学成立。半个月后，《小凌河》楹联报创刊。小报为8开两版，双月报。以“为特长磨剑，与联苑增辉”为办报宗旨，开辟了“联坛动态”、“楹联讲座”、“楹联故事”、“凌河擂台”、“作品园地”、“征联选粹”等多个栏目。这些栏目的成功开办，激发了学生对楹联的兴趣，普及了楹联知识，为师生楹联作品的发表提供了阵地。

　　小报创办后，经历了增期、扩版两次跨越式的发展历程：2003年5月，从总第3期开始，小报改为月报（寒暑假无报），传递楹联资讯更加及时；2005年2月，从总第20期开始，小报扩为8开4版，信息良进一步增大，从一版到四版，形成了“联坛要闻”、“联海大观”、“联坛广角”、“综合副刊”四大板块，栏目设置也日趋合理、丰富。一版的联界要闻让广大读者及时了解楹联事业的不断发展，从而增强弘扬楹联文化的责任感、使命感、光荣感；二版的“顾问作品风采”、“本校教师作品展”、“佳作欣赏”等栏目更是让学生目不暇接，在欣赏优秀楹联作品的同时，提高写作、欣赏的能力，受到思想上的启迪和美的熏陶。三版侧重于楹联教育，于每学年第二学期隆重刊出的“中考与楹联”栏目，让学生开阔了视阈，提高了解答楹联类试题的技能。与此同时，原有的“凌河擂台”栏目更成为广大学生楹联爱好者喜爱的品牌栏目。

　　《小凌河》楹联报的创办，受到了楹联界的广泛关注：朝阳市、县楹联家协会李建军、孙超、李连峰、雷凤祥、倪烈忱等领导经常过问有关情况。2003年3月、12月，中国楹联学会副会长常治国先生两度为小报题名；2004年7月，中国楹联报编辑部主任郏云海先生致信、赋诗盛赞小报取得的成绩；2005年1月，中国楹联学会会长孟繁锦先生题词“小凌河大园地”，对小报寄予厚望。

　　二、办报的一些体会

　　在中小学校园，办小报并非新鲜事物，但办楹联小报并没有现成的章法可循。《小凌河》楹联报在不断的探索中前进，逐渐形成了自己的风格和特色。在办报过程中，我们始终把握“六种意识”，并把它作为办报的出发点和归宿。

　　1.方向意识　像其他校园小报一样，楹联小报也以学生为主要阅读对象，所以，必须根据教育方针的要求，把培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人作为办报的基本方向。为此，我们在编辑楹联小报的过程中，对刊登内容的选择首先看是不是有利于学生的健康成长，是不是有利于学生对中华民族优秀传统文化的认同，是不是有利于学生基本素质的提高。

　　2.楹联意识  楹联小报姓“联”，这是楹联小报不同于其他校园小报的特质。作为楹联小报，必须突出楹联特色，而不能把其他与楹联毫不相干的内容都拉进来。我们在办楹联小报的过程中，从消息到故事，都非常注意选择那些属于楹联类或与之相关而又适合学生阅读的内容。有些内容看似与楹联不相关，我们也注意让它与楹联发生联系，而这种联系又是合情合理的。比如，2006年前后，小报在四版“综合副刊”板块刊登了一些有趣或有意义的小故事，增强了小报的可读性，但如何让它与楹联联系起来呢，编者设计了一个小栏目：“故事巧配联”，让学生在读过故事之后进行再思考，抓住故事梗概或其中的某一个方面以楹联的形式谈感受，既激发了学生对小报的阅读兴趣，又培养了学生分析、概括能力和楹联创作的能力。

　　3.兴趣意识  俗话说，兴趣是最好的老师。楹联文学是中华文学宝库的一大特色文学，但由于历史的原因，我们的学生对楹联并没有多少了解，那平平仄仄的框框即使成年人也可能望而却步。通过楹联小报激发学生爱楹联、学楹联的兴趣就显得尤为重要。一方面，我们选择一些趣联、优秀的楹联故事，吸引小读者的注意力；另一方面，在选发学生楹联习作的时候，适当降低要求，不拘平仄，使大多数比较有发表价值的习作经修改后登上小报，也拉近了学生与楹联的距离，增强了他们对学习楹联的兴趣，进而增强了他们对语文学习的兴趣。

　　4.服务意识  一是积极地服务学校教育教学这个大局，在不背离楹联教育这个中心的前提下，对本校的中心工作给予积极地反映。《小凌河》楹联报开辟的“校园新闻联播”，即以“新闻+楹联”的形式反映学校的新人新事，就是这方面工作的有益探索。二是积极地服务教学活动，尤其是语文教学。把一副楹联看作是一篇最短小的文章，通过楹联创作培养学生阅读、理解、分析、概括和写作诸种能力，是《小凌河》楹联报一贯坚持的做法。三是积极地服务读者。通过服务，激发学生读者对楹联的爱好。《小凌河》楹联报开辟了一个名为“温馨贺卡”的小栏目，让学生通过楹联的形式向老师、同学的生日等特殊日子表达祝贺之意。这种服务同学的做法，受到了不少学生的欢迎。这种做法的最大好处就是通过一些比较擅长撰写楹联的同学与其友好同学的情感交流，培养了新的爱联者，使爱联者的队伍不断发展、壮大。

　　5.精品意识  做任何事情都是一样，应以做得最好为追求。我们不断强化小报的精品意识，从选材、到排版、到校对、到打印，不放过任何一个细节，尤其注重校对关。学生毕竟是学生，如果报纸上出现别字，甚至出现病句等问题，负面的影响也是显而易见的。另外，从排版的角度说，好的、图文并茂的版面设计，对学生来说，本身就是一种审美教育。

　　奉献意识也是办好像楹联小报这种业余性质小报必须树立的一种意识。应当说，目前情况下，楹联教学还只是语文教学的有益补充，或者说只能停留在校本课程的水平上。楹联教学不可能像语文教学那样受到全社会的重视，作为楹联社及其社报的工作，大多数情况下，只能靠业余时间去做，这就要求我们有意弘扬祖国传统文化的教育、楹联工作者，发扬奉献精神，把楹联教育，当然也包括楹联小报的编辑、制作这篇文章做好，以期楹联小报乃至整个楹联教育事业取得更加辉煌的前途。

　　“五年联报；一校芬芳。”我们的《小凌河》楹联报是在楹联界和教育界的期待中长大的，我们愿她在楹联界、教育界不断的期待中出落得如花似玉，更加光彩照人。