鼓楼区语文教学年会印象记[z]

管季超0712

时间：2010-3-11（周二）
地点：鼓楼区汇文学校
主题：儿童
母语
文化

在这个春天里放歌语文

——鼓楼区语文教学年会印象记

久违的太阳终于在这样一个乍暖还寒的初春季节苏醒过来。脱去了厚厚的冬装，整个人变得轻松起来。以这样一种心情参加鼓楼区语文教学年会，注定会有一些不寻常的事情发生。

比春光更明亮的心情

早就说过，我就是那一条清浅的小溪，活泼、欢腾；我就是那一个无拘的牧童，喜欢短笛无腔信口吹的那一份自在；我就是那一位笨拙的行者，渴望在春天放牧绿色，等待秋天收获在手；我就是那一粒谦卑的微尘，对眼前一切都充满敬畏。所以说，能在这样一个风和日丽的春日，聆听鼓楼小语教育人畅谈“儿童
母语
文化”，是令人喜悦和充满期待的。
看到了很多很久未见的朋友，喜欢姜淑兰老师满脸漾溢的笑容，喜欢戚韵东校长那一份朴素的亲切，喜欢静静的朱庭梅老师，喜欢琼花般美丽的乐语姐姐，喜欢永远的孩童——成督学和袁校长，喜欢每一个装满童心，装满爱心，装满执著理想的教育人！
阳光以蝴蝶的形式在我的眼前飞舞，快乐变成一首无声的歌，在我的心中低低吟唱。

比春草更诗意的开幕

“儿童
母语
文化”这样的主题本来就引人注目，如果再配上城堡、精灵之类的卡通图标，这样的主题意义就更加鲜明而突出了。
开幕式诗意、简洁。摒弃了常式的开幕习惯，也没有庸长琐碎的致辞，有的是一段编排巧妙的美诗文诵读。主创者匠心独运，用诗意的语言，串起了唐诗宋词，串起了诸子百家，串起了课文中的精彩段落，串起来师生共读的历程，营造出一种浓浓的诗意氛围，让我们浸润其中，不知不觉地，被深深地感染，并为之深深感动。
来不及记录什么，所有的言语都堆积在心头，就像一坛精心酿制的美酒，需要用一份华丽的心情，慢慢地品尝、回味。感动于琅琊路小学的特级教师于玉茹的发言，她那质朴的话语，像三月的和风轻轻掠过我的心田。
“从19岁开始踏上讲坛，教了50年的语文，可是我还是没教够，我的内心还像19岁时那样，充满激动和怀想。爱母语，爱孩子，就能教好母语，就能教好孩子！”
还有什么语言能像这样一位年近70却依然坚守在三尺讲台上的老前辈更让人敬畏呢？想起另一位前辈于漪，她说过这样一句话：“我一辈子教语文，一辈子学教语文。”
海有岸，心无边。我们行走在语文教育的路上，没有终点。今天，鼓楼教育人尝试着用语文的方式，诠释语文；用儿童的方式，诠释儿童；用文化的方式，诠释文化。正如周益明老师在《童年的飞翔》那首歌中写的那样：“童年的路上种下一个太阳，一路走过，热情总想歌唱……”
听着动听的旋律，我心中的歌快要飞出来了！

比春花更多彩的课堂

和开学初在南化四小听课一样，几节课是并开的。选择在哪一个场地听课，便成了一件很纠结的事情。因为怕麻烦，所以在开幕式之后就赖在第二个会场不愿挪窝了。
第一节上课的是力学小学的李琳，就是袁校长笔下那个美丽的领舞者。她是美丽的，一如既往。课堂内外，她总是充满无穷的自信，有一种比春天更蓬勃的朝气和活力。她的课堂就像她的人一样：精心、精细、精致。她的心思是缜密的，反映在她的课堂上，所有的设计总是丝丝入扣，环环相结。在这样的课堂上，你可以充分领略到教师深厚的文学素养。尤其是在对叠词“雪白雪白”、“飘飘悠悠”、“高高的”等的理解和挖掘方面，尤见功力。
第二节上课的是芳草园小学的于玉老师。她运用“借助拼音读准音；想想办法记住形；连成词想意思”的方法，带着孩子们集中学习了文中的生字。虽然，在记住字形的环节中，很多设计是睿智巧妙的，但因为面面俱到，倒觉得重点不够突出了。个人以为“集中识字”可以和“分散识字”结合起来。所谓“字不离词，词不离句”，在语言环境中学习汉字，也许会更轻松一些。但我依然要感谢丁老师，毕竟，在她的这节课堂中，集中展现了很多识字的好方法。
应该说，江和平老师是我的老朋友了，我一直非常敬佩她。她是一个严谨而执著的人，始终保持着自己的风格和特色，淡定从容，平实如菊。她是睿智的，却总是不露声色。惊叹于她今天的教学设计。从容不迫，不疾不徐，每个环节之间的小结点拨，都有踏雪无痕的高明。我一直以为她是一个内心积满太多情感的人，在她的课堂上，那种积聚许久的力量就如祖父的这个大园子，藏着太多的爱与感动。
总之，对于任何一节公开课而言，教者总是想集中表达很多理念。无论如何，我们都能从课堂中汲取很多对自己有用的东西。哪怕是某些不足引起的思考，都是弥足珍贵的。

比春风更自由的教研

“贴着地面飞翔！”这是在应试压力依然无与伦比的当下，鼓楼教育人选择的飞翔姿态！也是“儿童
母语
文化”这样一个宏阔主题给我们每一位教育人的一种精神引领。
正如“有精致的预设，才会有精彩的生成”，在预设和生成之间，下午的沙龙式研讨颇为精彩。尤其是专家们的即兴发言，在赢得阵阵掌声的同时，也唤醒了我们对教育现实的叩问和对教育理想的思考。
“想怎么样，就怎么样。”这是一种理想的精神状态。而儿童当前的现实却是“想怎么样，而不可能怎么样。”这便是教育的理想和理想的教育之间一个最真实的挣扎。
很欣赏成所的发言，率性，睿智，深刻。他所说的“择高而立，就平地坐，向宽处行”，是荣毅仁先生立下的家训，也是他为人治学的格言。说白了，也就是“仰望星空，脚踩大地”。“儿童
母语
文化”，这个主题就是一个园子，这个园子的圆心应该是儿童，这个园子的半径就是母语，这个大园子就是一个精神的家园。对于今天上午的几节课，他在充分肯定的基础上，诚恳地指出，让儿童更加主动地学习还不够。对于今天下午的主题研讨，他在对主题词逐个诠释的基础上，诚恳地指出：关于“文化”的讨论不够。文化就像那张总是掉下来的主题词，不断地贴上去，又掉下来，再贴上去，又掉下来。它是发展的，是动态的，是随时容易丢失的，讨论文化一定要在发展的动态之中讨论。文化不是为了束缚人，而是为了解放人的。我们要努力去解放儿童。让儿童去创造文化。
全国著名特级教师孙双金，在发言时也是妙语连珠。他说，母语像母亲的乳汁，它是人体的精华，我们要把最精华的东西给孩子。所以，他提出了对经典文化的传承。他还告诉大家，他在40岁之前，受叶圣陶影响，主张“潜心会文本”。40岁之后，受陶渊明影响，主张“不求甚解”。儿童是一张白纸，是一片混沌，是懵懵懂懂。在这个时期，要重诵读，重背诵，重积累。在江和平老师的课《祖父的园子》教学中，“自由”是这篇课文的关键点。智慧的触角，要让它自由地生长。最后，他问大家，也像是在问自己：“萧红的童年是自由的，城市的孩子有这样的自由吗？”
袁校长的发言也是字句真情。他说，李琳老师的课，抓住叠词，把语言训练和培养精神悄无痕迹地融化在一起。他语重心长说，在教学中，要关注每一个学生。但是，也有人认为，在几十个人的集体教学中，关注了某一个学生，也许是对大多数的一种耽误。这个矛盾其实是班级授课制和个性化教学的矛盾。类似于这样的矛盾很多。我们要关注现实，解决现实的问题。
下关老木的发言，实实在在，却又意味深长。他说，这次活动的开幕式是诗意的。上午展示的几节课都是精彩的。不过，一年级的字词教学随课文识字可能会更好。李琳老实的课，牵的多，内容多，显得有些赶了。江和平老师的课，很好，萧红的语言文字非常有特点。这样的语言非常儿童化的。我们在教学时，要关注这样的语言。要仔细研究，多咀嚼。儿童是什么？儿童就是天真，就是纯洁。结合我们的教学，儿童就是意味着所有的语文老师，少布置一些作业，少改一些作业。儿童就意味着，课内重，课外轻。儿童就意味着少做一些劳而无功的事情。如果每一位老师都童心未泯。我们的语文园地的太阳，一定又圆又大！
悠然的发言，更是言简意赅。他的观点主要有两点：一是要关注教师，大家融合各种观点时，是非常痛苦的。我们大家语文网会成为大家乐于交流的地方。二是要宽容一点，要融合各种文化，用我们的文化去诠释它。这样，传统的东西才会更悦耳，更动听。
乐语姐姐的发言很朴素，她从一个小小的细节，体会出王恒老师对每一个孩子的关注。一句“你跟我学”，既让我们感受到上课者的用心，又让我们感受到听课者的用心。
最后，汪笑梅书记用一个小故事结束了今天下午的沙龙式研讨。故事的大意是，一位大学教学反思自己的教学，总结出如何才能迎合学生的几条经验，那就是：1、要会抖包袱，我们的课堂要妙趣横生，要出乎意料；2、要批判，要有独立的见解。3、要会“一、二、三”，要让学生非常清楚地知道上课所讲的内容。当然，我们反对把课文大卸八块，应该给学生一种整体感。总之，我们应该以“儿童需要”为我们的思考点。
就让我们一起——
择地而耕
择向而行
理想与现实的漫溯，
这个季节
注定要为心中的教育深深呼吸……