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孝南区义务教育阶段均衡教育城乡学校结对帮扶活动(区实小陡岗镇小)记实资料之一"区实小与陡岗镇小互动交流活动协调会"纪要
●时间:2009年8月29日下午2:00-3:00
●地点:陡岗镇小会议室
●参加人员:区实验小学校长梅建辉
区教研室教研员管季超
陡岗镇小校长何琳彬
区实验小学副校长邹俊峰
陡岗学区主任曾新明
陡岗学区、陡岗镇小相关同志共13人。
●会议过程:
区教研室指定联系陡小的教研员管季超同志就"两校交流"活动的"原则""协商机制"及本学期的主要活动提出若干建议→区实小梅建辉校长明确表态,认同和支持了管季超同志提出的这些建议,并特别就"加强陡岗镇小领导班子建设和学校规章制度建设"作了郑重建议→陡岗学区曾新明主任表态将从学区的角度全力支持"两校交流"活动→陡岗镇小何琳彬校长表示认同梅建辉、管季超同志的发言意见,承诺将今天"协调会"上提出的由陡岗镇小完成的近期工作在约定的时间里完成→全体与会同志都同意用"会议纪要"形式确认会议共识,并信托管季超同志完成文字记录稿。
■"协调会"达成的共识如下:
一、区实小、陡岗镇小"两校互动交流"活动的基本原则是:
--按区教育局的总体布署、按《孝南区义务教育阶段均衡教育城乡结对帮扶责任书》上确定的工作任务,一切从两校实际出发,做实事、求实效、说实话的原则;
--在"在结对帮扶"活动中互相尊重、互相学习、平等协商、共促进步的原则;
--以提升学校管理水平、提升教育教学质量、提升教师教学业务水平为工作重心的原则;
--尊重和信任一线教职工、关爱和服务一线教职工,客观公正地评价一线教师工作、充分调动一线教职工的主观能动性的原则;
--"勤俭办一切事业",励行节约的原则;
--尊重教育规律,尊重专业教研人员的学术引领作用,用"学术化"的思路和方式具体实施"两校交流"工作,并及时、准确、全息地记录工作进展的原则。
二、区实小、陡岗镇小"两校互动交流"活动的"协商机制"是:
--依据两校校长签署的《责任书》和今天"协调会"达成的共识来设计、分解"两校交流"的具体活动,争取全部实现,但原则上中途不再增加,保持两校学校工作的正常节律。
--在2009-2010学年度全年时间里,区实小如有重要的、可开放的校内业务活动,均提前至少1天向陡岗镇小通气,陡小可以派员参与观摩交流,确保完成《责任书》上所要求的"互通教研、教改信息,确保农村学校年轻教师参加帮扶学校70%的教研活动"要求的落实;陡岗镇小有重要的教学教研业务活动,均应提前1-2天向区实小校委会及区教研室分工联络陡小的教研员管季超同志明确预约,区实小将根据学校工作实际,选派对应学科业务骨干参加;管季超同志接到预约,每次活动都争取参加。
--小型的、一般性的纯业务活动,以两校相关业务人员为参与主体,区教研室管季超同志应邀参加,不过多牵扯上级领导的精力。
本学期及本学年度结束时,拿出一份描述"两校交流互动"实况的,由区实小和陡岗镇小联合署名的《工作总结》,慎重地向区教育局领导作汇报,并在两校教职工大会上通报情况。
--按区教研室全室会议上区局分管领导和晏主任的工作安排,本学年度安排管季超同志专人负责"陡岗镇小教学现状调研"工作,并介入"两校互动交流"活动的协调组织工作,完成分解到教研员的相关工作任务。
区实小梅建辉校长、陡岗镇小何琳彬校长在"协调会"上明确表态,将全力支持教研员驻校调研工作,并表示希望管季超同志在"两校互动交流"活动中发挥"参与活动设计、参与活动全程运作,参与学术性工作的评议、以学术性文字记录活动实况"的作用。
管季超同志在"协调会"上表态:本学年度将按照区教研室的工作分工,认真履行工作职责,积极配合支持"两校互动交流"活动,除完成"全学年听评课20节次,上课2节次、参与组织业务活动2次"的具体工作指标外,主动提出:将深度介入陡岗镇小高年级某一个教学班的小语教学工作,挤出时间与该班语文教师共同开展习作教学研究;在陡岗镇小领导支持下,尝试组织一个人数控制在10人以内的"教师读书小组";尝试开展"|师生共读共写"活动,并争取在学期结束前拿出阶段性成果的文本结集。
陡岗学区曾新明主任、陡岗镇小何琳彬校长在"协调会"上均明确表示支持管季超同志的工作设想,为其驻校调研工作提供一切方便。
■"协调会"上全体与会人员共同议定的相关工作备忘录:
①两校自09年9月起,互派年轻中层以上干部挂职锻炼,相互学习管理经验。互派3名中青年教师交叉任教。
区实小副校长邹俊峰同志与陡岗镇小何琳彬同志议定了近期相关细节。
②本学期双方校级领导相互参与对方学校研究学校管理"办公会议3次"。(今天的"协调会"即为第1次)
本学期"两校同课研教"活动期间,陡岗镇小将邀请区实小梅建辉校长或罗兵同志、邹俊峰同志作学校管理、教学管理、德育管理的专题报告1-2次。
③本学期"两校同课研教"活动期间,区实小派3名语文教学业务骨干、3名数学教学业务骨干到陡岗镇小参加"同课研教"合作备课1-2次,评课活动不少于8人次。
④从09年9月起,至11月底结束。陡岗镇小邀请管季超同志到校完成"陡岗镇小教学现状调研"工作。
"调研"工作分两个阶段进行。
第一阶段,完成小语及小科的调研工作。
拟听/评课10-15节次。不事先通知听课时间及班级。
第二阶段,约请区实小余静、王俊等同志及区教研室数学教研员邵爱霞同志一起完成小数现状调研。
拟听/评课10节次左右,不事先通知听课时间及班级。
"调研"期间将一并调阅教师《备课本》、相关业务学习笔记及学生各类作业,进行主题式的深度访谈。
每节课之后,只作简要的评议;俟全部"调研"工作完成之后,由管季超等同志拿出一份完整的《调研报告》,先在校内交流,听取反馈意见,然后上传《教师之友网》予以公开,同时呈送区局相关领导。
管季超同志建议:留存/整理"调研"过程中的全部听课笔记,课堂实录及评课发言,梅建辉校长、何琳彬校长表示完全支持。
⑤区实小,陡岗镇小"同课研教"活动
本次"协调会"委托管季超同志、区实小分管教学副校长罗兵同志在9月20日前拿出"活动方案"草案,并责成区实小分管教学副校长、陡岗镇小分管教学工作责任人及管季超同志共同完成该活动的组织实施及学术评议工作。
本次"协调会"达成的初步共识是:两校各6名执教教师先进行"一对一"的合作备课→分别完成共12份"教学设计"文本→适当时间在陡岗镇小"平行班"实施教学,相互观摩、共同评议→在两校执教教师的支持下,由管季超同志收集本次活动的全部教案、课堂实录、评议记录等资料,附精要评点,整理编辑之后,由陡岗镇小负责印制成集,拟印30册。
⑥陡岗镇小"教师读书小组"的组建和《师生同写日记》活动的启动工作
参与本次"协调会"的13名同志对管季超同志提出的这一设想均无异议,何琳彬校长代表陡岗镇小校委会表示将全力支持,提供一切必要的协助。
组建"陡岗镇小教师读书小组"的设想是:
--基于帮助一线教师系统学习教育理论,养成"研教结合"的意识的目的,提出组建"教师读书小组"的倡议;
--"读书小组"成员的学习资料来源有三部分。
一是从管季超同志创办的专业性公益网站《教师之友网》上下载;
(该网站目前主题帖存帖量超过3万个,且按学科、按类别有序存帖,极便查找)
二是精选相关教育教学理论文章,复印分发。
--参加"读书小组"的成员不分年龄、学科,自愿申请参加,以分散自学为主,以"月"为单位时间,不定期地组织至少1次"读书心得"的研讨活动。
要求"小组"成员逐步养成精细阅读教育理论文章、专著的良好习惯,逐步养成经常记"教学日志"的习惯,逐步树立"研教结合"的意识,逐步靠近"反思型/研究型教师"目标。
--管季超同志将不定期将"读书笔记""听课日札"等上传《教师之友网》,"读书小组"成员可随时查阅。
区实小可开放的教师业务档案资料可供陡岗镇小同仁参阅。
考虑到一线教师工作繁忙的具体实际,对"读书小组"成员暂不提出具体的"读书笔记"、"教学日志"写作量的要求,自愿参与,自定写作量。"读书小组"运行半年后,再提出明确的"指标要求",即每周至少写"教学日志"3篇,"篇平字数"不少于100字。鼓励"小组"成员结合班况进行"微型课题"的研究,提倡个性化的"教学日志"写作。
⑦陡岗镇小《师生同写日记》阶段性作品结集工作
本次"协调会"完全同意由管季超同志提出来的这一设想,并议定在本学期临近结束时,由管季超同志完成该集编选评注工作,由陡岗镇小承担印制工作,拟印100册。
本作品集由两部分组成:
主体部分是高年级某个教学班的学生优秀日记(附评点);另一部分是"陡岗镇小教师读书小组"成员的"教学日志"佳例。附录部分是本学期"两校互动交流"活动的写实记录。
参加本次"协调会"的同志们希望:借助"教师读书小组"活动的开展,通过该《作品集》的征稿、选稿工作过程,推动"建设书香校园,师生共学共写"的新的校园文化氛围的逐步形成。
⑧本次"协调会"达成的其他共识:
--在两校"同课研教"活动前后,由区实小教学副校长和陡岗镇小相关领导牵头完成《责任书》规定的"开展教学常规交换检查"的工作任务。
--两校分管德育工作的相关负责人牵头组织两校部分班主任的管理经验交流活动;组织开展两校班与班、生与生之间的结对交流活动。
"协调会"委托区实小邹俊峰副校长设计相关活动,在下次两校校长共同议事时商定相关细节。
--为进一步改善陡岗镇小的办学水平,区实小将尽力克服自身困难,在本学年分步落实"捐赠10000元物资,捐资10000元现金"的《责任书》上的承诺。
陡岗镇小有责任向援助学校通报受捐物资及现金的管理、使用、支出情况。
与会全体同志同意,本次"协调会"达成的共识以文本形式固定下来,加盖两校公章,作为"两校互动交流"的指导原则及行事"备忘录",并归入"两校互动交流活动"专档。
孝南区实验小学(公章)
孝南区陡岗镇中心小学(公章)
2009年8月29日 |
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