不写作文的滋味真好

管季超.

不写作文的滋味真好

- 作者：宋时新

今天下午是初三（2）班的作文课，对上一次学生作文情况作了一番评价后，我便出示了这次作文的题目： 春风秋雨，悲欢苦乐，种种经历和体验积淀成我们的生命。回味着，经历着，期待着，不论是大自然的景观与奥秘，还是艺术的感动、足球的激情，抑或是对科学与未来（诸如网络生活、课题实验、科学幻想）的向往，还是对社会人生的体验与反思……都是我们生命交响曲中一串串动人的音符。请以“体验”为话题，自拟题目作文。 “又是自拟题目，太难了！”有位同学嚷起来。 “是吗，真有那么难？”我故做不解的问。 “是——”学生们几乎异口同声。 说实在的，学生们真的是被“自拟题目”这块“绊脚石”给挡住了。看来，不将这块“绊脚石”搬走，学生们的作文恐怕是会一塌糊涂了。 “好吧，那我们先做第一步——拟题。大家注意看第二句中的文字，然后拟题，可以商量。” 任务一布置，课堂顿时热闹起来。我也在学生间走动，不时插上一两句话。 “今天中午，又踢球了？”因为在上课铃即将响时，我发现还有几个同学在走廊里踢纸团。“挺有瘾的呀！” “过把足球瘾！”学生不好意思的笑了。 “这就是个好题目，赶紧写在黑板上，大家一起分享！”当这个题目写到黑板上时，我与学生都感觉到了成功的喜悦。 “上过网吗？” “上过，他才迷呢！在网上蹲了一年！”同桌揭短了。 “没那么夸张吧！”我笑着说，“你看，你的同桌给你拟了个好题目《那年，我被 “网” 住了》！” “上网没什么好处！我领略过。”旁边的一位同学插上了这么一句。 “看来，他也有同感。问问他的题目是什么。” “《上网，我领略过》。” “改一下吧。《网络，掀起你的盖头来》，怎么样？”教师里又是一阵沸腾。 “老师，您看这个题目《感受自然》怎样？”活泼好动的李静在招呼我了。 “题目有点大，不容易写好。你准备写些什么？” “我准备写一写游览过的风景。”她一脸的兴致。 “有照片吗？” “好多呢！” “用《我的“风景照”》是不是更合适？”她会意的点点头，满意的笑了。 “那我写初中生活，用上小标题行不？”一向寡言少语的许文文小声问我。 “可以呀，有创意！”听到我的肯定她不好意思的笑了。 经过大家的热烈商讨，一大批好题目诞生了，如《男孩，不哭！》、《哭吧，哭吧，不是罪》、《为什么受伤的总是我》、《妈妈，我真想对您说》、《大爱无言》…… 临近下课时，忽然有个学生叫起来：“不写作文的滋味真好！”“又是一个好题目”学生们模仿着我的口吻抢着说，教室里爆发出欢乐的笑声。 第二节课，学生们都拿出了令人满意的作品。 读着学生们那一篇篇富有感情、充满灵性的文章，我才发现，在课堂上哪怕是给学生一个微笑，一个简单的肯定，都会激发出他们的创造热情。课堂不需要老师严肃的一板一眼的讲解，不需要老师下命令式的要求，学生最需要的是与老师、同学自由自在的思想交流，即使有时忘了身份，忘了是在课堂，又有什么不对呢？学生品尝到成功的喜悦，才是身为人师者最大的成功。