美术教学中的CAI运用

管季超.

美术教学中的CAI运用

作者：蒋海岷

二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的步伐。教学手段需要不断的更新，多媒体辅助教学已成为必然。 传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要是以教师的讲解、学生练习为主。理性知识太多，而感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性，而计算机的运用则可变单纯传授理性知识为由感性材料到理性知识，"它能从埃及的沙漠上把金字塔抓起来，然后轻轻地将它放在Champs Elysees上，这一切看起来是如此的真实……它能够将一张破旧褪色的照片完全改观使其看起来完美无缺，就像是一位摄影大师的杰作，它能将空白的计算机屏幕变成一幅艺术佳品--由真实的光学图像、美妙的设计、图案和色彩混合而成。"①这段话说明电脑在美术方面的灵活度和自由度。让多媒体进入美术教学是教学手段的重大突破，能够最大限度的调动学生学习兴趣，降低学习难度，实现课堂教学结构的整体优化。 一、传统教学手段的重大突破--CAI教学 我国传统的美术教育是教师教学时依靠"粉笔加黑板"的模式。教师"以传授绘画技法为主线，造成学生学美术而不知什么是美术的后果。"②特别是在农村学校，美术课是用来作为调剂的课程，教师不认真教，甚至不教；而学生学习没有保障，也就无从说起兴趣的培养了。实践证明，适当地引入多媒体教学，能使教学由平面走向立体，使静态教学变为动态教学，充分发挥学生的主体性。如在教学第一册《形的世界》，就是启发学生观察周围的一切物象，学习用基本形去概括和表现物象的造型方法。运用多媒体课件，形象直观，让学生体会基本形构成物象；圆形的花朵、太阳；方形的桌子、书本……在教学《海底世界》，教师根据许多同学都没有亲自到过大海，更不知海底的世界了，便从Internet上下载关于海底世界的图片、文字资料，利用PhotoShop、Powerpoint、Falsh等工具软件制作成课件，融图像、文字、音乐为一体，充分调动学生视听感觉，使学生如临其境。 二、激发学习兴趣，提高课堂效率 素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每一个学生都得到发展。在美术教学过程中运用多媒体教学技术，借助其图形、图像、声音、动画技术，创设与课堂教学相适应的情景，变抽象为形象，变枯燥为生动有趣，能够唤起学生的注意和兴趣。如在进行《绘画中的构图》的教学时，教师如果用传统的教学方法去讲授理论知识，很难调动学生的兴趣，同时学生也难理解什么是构图及其作用。若能在一幅画上演示所绘物象在不同位置，不同大小时的不同视觉效果，那么教学效果将会与不演示的教学效果形成极大的反差。先从教材上选择一幅范图用扫描仪输入电脑，在Adobe PhotoShop5.5下进行编辑，将背景与静物分别放入一个文件中的不同的图层。在演示时只需把选中的图层进行拖动，就可反映出画中表现的物象在不同位置的不同效果，还可以把不同的图层进行放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响。再制作一个有关构图互动式课件，通过学生和电脑之间的人机交流，提示构图的规律性。这样，通过模拟演示和学生的自主探讨，优秀的画面，动听的音乐，配上教师简练语言的讲解，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的美术理论知识学习变得轻松愉快，提高了课堂教学的效率。 三、突破教学难点，实现角色转换 运用多媒体教学可以把一些抽象的事物（如思维过程）形象化，有利于突出教学重点，突破教学难点，同时也有利于学生思维的发展。如在教学《我的漫画像》一课时，要求学生理解漫画的"漫化"过程，及由真实的人物艺术处理为漫画人物的过程。用传统的教学方法很难解决这一问题，同时学生也感觉到枯燥，又不易理解。那么教师在教学本课前，先收集一些学生和自己的照片，然后在Adobe PhotoShop5.5下进行色彩高反差、拉伸、变形处理，把照片（真实人物）向漫画变化的过程用10--20张形象略有变化的图片表现出来，按教学的要求排序，再在Photo Impact Album下播放。漫画的表现手法之一是夸张，教学时让学生先观察教师的容貌，找出其较胖的特征，接着，开始在屏幕上演示，把真实的形象向漫画逐渐过渡，画面上的老师越来越胖，象放动画片一样。孩子们被吸引住了，目不转睛地看着屏幕，最后，当老师的漫画像定格的屏幕上时，他们都明白了漫画夸张的手法。 利用多媒体组织教学，可以使学生在学习目标的指导下，通过"人机对话人机交流"的方式，自主学习，自我思考。教师则由过去单纯的主讲者转变为学生学习过程的引导者和促进者，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。 四、优化课堂结构，发挥整体功能 计算机多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制，扩大直观视野、充实直观感觉，丰富感知材料。在进行欣赏教学时可使用Adobe PhotoShop5.5校正教材中图片在色彩上的偏差，调节画面对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。用和作品内容有关的影视伤口制作成VCD格式的文件，配上适当的音乐和解说词，加深学生对作品的理解。如欣赏《狼牙山五壮士》一画时，先播放配了解说词的《狼牙山五壮士》电影片段，画面上，五位英雄在和敌人战斗到弹尽粮绝后，毅然跳下山崖。之后，出示经过调节的伤口，学生较容易理解画面的悲壮、人物的伟大，再出示一幅对构图进行了修改的作品和原图进行对比，孩子们明白了三角形构图的表现特色。 计算机多媒体教学可以弥补传统教学手段的不足，使传统教学与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。同时也要注意并非媒体运用越多越好，应据教材本身入手，教学实际需要，合理选用媒体，将教师讲授与媒体教学有机结合，才能更好地优化课堂结构，发挥其功能。 电脑展示的画面色彩丰富（有160多万种色彩），有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。科技的进步和发展为我们提供了良好的环境，作为美术教师应该抓住这一契机，尝试将多媒体适当引进美术课堂，对传统的教学方法进行改革。学生的学习积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。