整体把握，重点推进

汤方

整体把握，重点推进
——对严纯老师《三克镭》的略读教学的评议
孝南区毛陈镇第一小学　夏述强　　
《三克镭》这篇略读课文向我们展示了一个栩栩如生的人物形象，居里夫人的伟大人格需要学生从文本中去体验，去感受，并在阅读感悟中与作者产生情感共鸣。
一、严纯老师在教学中主要体现了以下特色
（一）初读课文，略中求精
严纯老师通过激情导入后，以“课文讲了一个把什么事”为主导性问题展开教学，问题较为精放，给学生畅谈感情留下了较大空间，从而把握了学情，为老师顺势而教作了铺垫。
（二）细读课文，略中求精
略读课文并不排斥局部的精读，严纯老师在教学中抓住重点句段后，采用了联系上下文、朗读感悟、质疑提问、感情朗读等多种教学方法，促进了学生的理解和感悟。
（三）熟读课文，略中求简
课文学完后，严纯老师让学生简要地说说自己读后的感受，或说说你对居里夫人的言行、品格是怎么看的？这既是对全文阅读的总结，又是学生情感的提升。略读课文的教学要简略但不能简单。
二、人无完人，严纯老师在教学中也存在着一些失误
（一）教学程序较零乱，组织教学没能做到层层推进，步步深入
由于严纯老师想尽量体现学生的“自主、合作、探究”的学习方式、学生的自主活动，结果打乱了老师的教学预设程序，学生提出的问题也比较零乱，老师解决问题的过程也比较零乱，没能很好地让学生把握好居里夫人这位具有伟大人格的人物形象。因此，我们教师在今后的教学中要把握好学情，调控好学情，因势利导，让教学层层推进，步步深入，让学生真正在阅读中与作者产生情感共鸣。
（二）学生对课文内容和对居里夫人的伟大人格体验得不够深刻。
由于严纯老师急于让学生展示思维过程，没有重视文本的朗读，导致学生对居里夫人的伟大人格感悟不很深，学生的体验肤浅、空洞，学生谈体会和认识时无所适从。最后，老师没办法，只得将自己的观点生硬地传授给学生，学生只能从理性材料上认识了这位伟大科学家的人格。因此，我们的教师在今后的教学中要注重文本朗读，在读中去体验，在读中去感受，这样，学生对这位伟大科学家的人格的认识才会有感性材料，学生的认识和体会才会深刻。

教师之友网