寻找职业幸福的支点

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语文报社副总编辑 桑建中

当有人问你：当教师幸福吗？
也许你会说：教师这个职业距离幸福太远了。
我相信这是许多教师的真实感受。因为他们的工作有太多的规范和约束，他们按班按点地劳作，还要应对各种名目的考核和检查，他们整个人都被工作支派和占用，没有了自己休息、调整和思考的时间和精力。他们永远漂浮在职业的表层，找不到自己，甚至因为工作的沉重丧失了对生活的热情和感受。这不仅是教师职业的悲哀，也是我们教育的悲哀，是生命的悲哀。
那么，如何让教师生成职业幸福感？
首先，要突破我们传统的教师观念。
可以说我们的教师从古至今都缺乏一种自我意识。社会一味地在强调教师的服务意识，强调无私奉献。尤其是在应试教育的背景下，教师被异化成为教育的工具，甚至成了不食人间烟火的“超人”，教师在这样的生存背景下不堪负重。针对这一传统症结，我们提出了“教师主体发展研究”的课题，目的就在于为教师“正名”“解缚”，让教师首先肯定自己作为个体的人的快乐与幸福，我们更多地关注教师作为个体的人的生活状态、生存方式、心灵轨迹和情感历程等，从教师本质意义上去开拓“教师发展”的内涵。
其次，教师的职业幸福感与职业认同程度有很大的关系。
要培养职业幸福感，首先要明白，劳动是人存在的前提，无论是脑力劳动还是体力劳动，它是一个人存在价值和意义的体现。所以，尊重自己的职业是善待生命的最好方式。教师是一种辛苦而高尚的职业。的确，它和权势、利益和名声无关。真正热爱教师这一职业的人们是用心灵生活的。如果一个人始终在生活和职业中找不到自己，那是一种很深的痛苦。有这样一句话：我们无法把握生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度。说的就是这个道理。当你认同了自己的职业，生命、情感和智慧才会沿着一个出口流淌，生活的纹理才会清晰有序，也只有这样你的灵魂才能沉静下来，并逐渐体会到职业中的乐趣，发现其中的美并进行创造性的工作。那时，工作成为一种享受，生命的意义与价值也得以体现。
第三，用读书支撑职业和心灵的基座。
能读书是幸福的。可是，我们的许多教师并不爱好读书，有的教师读书只是一种业余的消遣，和职业无关。关于这一点，中央教科所所长朱小蔓博士说得非常好：“读书的强大动力和真正效力是在于工作的需要，是在以工作体现自身的社会价值，同时也体现个人价值的真实需要之中。”“人为什么要读书，知识分子为什么渴求读学术精品，究其主要原因，是因为学术精品中具有强大的文化的力量。……人活着太需要支撑我们生命的东西，太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西……”所以，应该倡导教师多读书，不仅读教辅书，更要读优秀的教育论著和文学经典，吸纳他人的研究成果和思想菁华，这些学术智慧会积淀为一个人的文化底子，并逐渐内化成一个人的人格和精神力量。
生而有涯，知识无限。能在精力充沛的有限时间内好好工作、读书，的确是非常幸福的。
岁末年初，寄语广大教师朋友们，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！