“大学写作数字化教学资源库”的研制设想

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“大学写作数字化教学资源库”的研制设想
作者：刘海涛 时间：2007-4-29  
    “大学写作资源库”的使用对象。“大学写作资源库”的筹建目标是为20门左右的“大学写作”课程群提供数字化教学资源和现代多媒体技术与网络技术的支持。因而，它的使用对象有：各种类型的写作教师；写作学硕士研究生；文理科本科生；高职高专生。这4类人员都有自己特定的频道进入特定的区域。有专门的为各类人员量身定做的教学资源供这不同的服务对象选用，也有一些最基础的通用的写作课程数据库为这4类人员共用。对于写作教师来说，他希望有某门写作课程的规范的教学文件(如：课程标准、教学建议、考核方案、教学周历等)，有各教学章节的ppt，有作业和考试题库，有名师课堂实录，有扩展性的教学、科研资料。对于写作学硕士研究生来说，他希望能不费力地拥有更多的写作教学、科研的历史资料和现实材料，如《20世纪中国写作理论史》（王志彬主编）、《中国现代写作教育史》（潘新和）、《中国写作学理论研究与发展》（杜福磊）、《文心之道：汉语写作论说》（万奇）等史、论著作，有能对他们的硕士论文写作有帮助的相关的写作科研论著，能查阅写作学较新的科研信息。对于文理科本科生来说，他可以根据自己的专业，选择自己需要的写作课程，根据自己的实际水平，选择特定的学习内容和测试方式，写作教学资源库为他们准备了《基础写作》、《文学写作》、《新闻写作》、《科技写作》等十几种写作课程群的网络课程。对于高职高专生来说，他们最需要的是一种能力的培养，一种能应付现代社会职场的写作能力、特别是应用写作能力的培养，资源库里那种写作训练系统和测评系统就是他们迫切需要的教学内容。
    “大学写作数字化教学资源库”要让教师和学生们都喜欢用。不是把能收集到写作教学成果、科研成果都汇聚起来就是库。能对写作教学、写作科研有用的才入库，没有用的就暂不选用。教学资源库并不是素材越多越好，而是要经过一定的筛选、甄别以及加工，能按照教学设计的思路、体现为教学课件的成果才入库。要实现这种功能必须要有一个设计思想、有特定的软件工具。大学写作教学实践系统由下列4部分构成：各类写作题库；量表互改系统；写作博客园地；写作成果网刊。前二者是标准化、客观化的训练系统，将在各门写作网络课程里出现；后二者是主观化、趣味化的创作乐园。这样既能照顾到正规的大学写作课程的课堂教学，又能符合写作教学培养人的能力、激活人的写作兴趣的科学规律。
    所谓各类写作题库：每一种写作课程的每一章教学都应该积累较多数量的练习题，并用特定的软件和程序把它们编排起来，每套测评题目可自动评分，有单项的训练，也有综合的训练。每门课程的主编应该把题库建设当作教学资源建设的一个重要组成部分。
    所谓量表互改系统：是根据各类写作文体的写作规律和写作模式提炼出一些富有概括性的写作要求，并用图表的方式作简明扼要的呈现，师生之间、同学之间依照写作文体的量表对某篇文章作出评价和修改。这个系统软件是写作教学的一个有创意的改革，它能把枯燥的文章修改变成一种类似游戏性质的工作，并调动了相当大的人力资源来参与作文批改，解脱了写作教师繁琐和繁重的作文批改工作。
    所谓写作博客园地：这是每个教师和学生都有条件创建自己的写作博客的平台。这相当于每个师生都有一个可以发表、可以交流的电子文集，发表写作成品比较容易，交流学习写作的心得比较容易，这就容易激活师生们的写作兴趣和言语智慧。如果说写作训练题库和量表互改系统是相对客观、正规的写作测评系统的话，那么，写作博客园地则相对自由、相对快乐的写作训练系统。这是“大学写作资源库”的新亮点，写作博客系统可以由高教社和某所高校的科技人员联合开发(条件成熟后将申报科技成果奖和教学成果奖)，也可以购买现成、比较合用的博客系统。
    所谓写作成果网刊：这是择优选发师生们写作教学、写作研究、写作创作成果的平台。它将由《大学写作教学》、《文学写作网刊》、《论文写作网刊》等电子网络刊物组成。它是激励师生写作教学兴趣、组建写作教学协作体的重要工具和工作载体。它接受师生们有关写作教学、写作科研、写作创作的投稿，发布写作教改动态、写作教材编写、写作教师培训以及写作研讨会等各种新信息。它也为将来出版写作教材、写作教参、写作科研论文集提供优质资源。