班主任真经(3)--------转贴

马建军

七  班主任要有决断与自我克制的能力
在《韩非子》中记载着这样一个故事，有一天，一位郑人前去离家较远的集市上卖猪。当他走到的时候，已是红日西坠，时近傍晚了。恰好碰上一个收购毛猪的商贩看见他赶着一群猪走过，心想买下这批猪，不误明白早市。猪贩子急忙与郑人洽谈。没想到卖猪人见有人前来买猪却十分生气的说：“你这伙计好不懂事，我从很远的地方来到这里，天又这么晚了，哪里有功夫和你做生意呢？”猪贩子再三劝说：“生意人的目的是为做买卖，哪里会在乎天气早晚呢？”
但郑人毫不理会，气呼呼的将猪赶进了客店。结果一桩生意就这样泡汤啦。至于猪进店后需要花多少饲料钱他根本没有考虑。郑人因没有把握好时机，失去了交易的时间。作为班主任一定要有抓住有利教育时机进行教育，抓住时机教育的效果就能更加深刻。那么班主任如何才能在错综复杂的事情当中，如何把握恰当的时机呢，什么样的时机才是恰当的时机呢？
第一恰当时机应该是错误正在进行时，几乎所有的老师都有一个体会那就是，现在的学生如果班主任没有确实的证据证明学生已犯错误，学生是不会轻易承认的，因此教师要教育学生必须有确实的证据，所以当学生的错误正在进行时是最好的教育时机之一。
第二恰当时机应该是在错误行为终止后，当事人后悔时，有一些诚实的学生在犯错后，不要立即批评教育。而是稍等几天，让其在自我反思与期待中度过，这样会可以强化自我反思的结果，同时也宜于接受班主任的教育。但注意对于这类学生在其犯错误之后一定要进行适当的教育，千万不可置之不理，如果置之不理会纵容他的犯错心理，同时会让他产生一种错觉，只要我不犯大错班主任是不会批评我的。
第三恰当时机，我认为是在错误发生之前，对于一些经常犯错误的学生要时常提醒他们不要犯错误。尤其是你发现在他的交往圈内已有同学犯错误的时候，一定要提醒他，千万不要再发生类似的问题，同时也可以警告他，如果他再与这件事情，班主任绝对不会原谅他的。
总之，教育的时机与教育的效果是成正比，恰当的教育时机，能够起到事位功半的教育效果。班主任一定要根据学生的不同特点，选取恰当的教育时机。
接下来我想说的是班主任要有自我克制的能力，冲动是魔鬼，只有管理好自己的情绪，才能管理好自己的学生。在班主任的教育实践中，经常会碰到一些费力不讨好的事情，也经常会碰到学生不服自己管理的事情……总之班主任在实际开展工作的过程中，不可能是一帆风顺的。因此班主任在碰到类似问题的时候一定要静下心来，控制好自己的情绪。
学会控制自己的情绪，首先要学会幽默机智。一位著名作家有一天公园里散步，迎面走来一个蛮横的人，站在小路的中间对这位作家说：“我从来不给愚蠢的人让路。”这位作家笑着说：“我恰恰相反。”说完站着的路的一旁。幽默的化解了一场纷争。有一次我找学部一们早恋男同学谈话，谈话中他问我，“牛主任你说老师应该给学生做出表率？”我说：“对呀。”他接着说：“咱们学部的新老师不都在谈吗？”我稍一愣神随即说道：“下半年他们还要举办集体婚礼呢，你参加吗？”他笑了一下说到：“老师你强词夺理！”我又说：“咱俩谁强词夺理？”
该同学低头默不吱声。
学会控制自己的情绪，就要学会给自己找台阶下。铁人王进喜曾言：“有条件要上，没条件创造条件也要上。”对于班主任有些时候却应该是：“有台阶要下，没台阶创造台阶也要下。”不要与学生过多的争执，争执不但与事无补，还会降低班主任的威信。期未考试结束那天的晚自习，一班级纪律比较差，人声杂乱，我推门进去。学生看我走了进来都嘘唏道：“老牛，老牛……”教室里立刻鸦雀无声。我问哪能位老师的自习，学生说：“不知道，没老师。”于是我坐在讲台上一言不发。过了一会儿，下课铃响了。我没有吱声，全班同学都静静的一言不发。过了一会刘涛站了起来，准备出去。我就问他：“你干什么去？”“老师下课了，我要出去，下课了还不让出去。”“下课也不行，坐回去。”刘涛忿忿地坐在了自己的位置上。嘴里嘟囔着：“下课了，还不让出去，我要上厕所。”
我十分生气的说到：“把嘴闭上，没人以为你是哑巴。”这时刘涛提高声音喊到：“老师我尿急。”全班哄堂大笑。我一看再争执下去，也不会有什么好局面。于是我说到：“刘涛，马上就要过年了，我不想收拾你。准备回家过个好年吧。如果不是快过年了，我绝对不会轻饶了你。好了，都下课吧，如果再让我碰到这种情况我一个个地收拾你们。”说完后全班同学纷纷走出教室，我也全身而退。
     学会控制自己的情绪，就要学会转移自己的不良情绪，凡事要换个角度想一想。2001年4月，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所中小学2292名教师进行心理检测，结果显示：51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师已构成“心理疾病”。可见不良情绪已困绕半数老师，当然追其根源，既有主观因素又有客观因素。也许我们无法改变客观因素，但我们可以改变自己。正如魏书生所言：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们的抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”所以班主任老师一定要有转移不良情绪能力，切不可一条道跑到黑，既伤已，又伤人。事实上世间的一切烦皆属人为制造，更何况绝大多数的烦恼是不会发生的。
　　总之，和学生生气就等于拿别人的错误处罚自己。班主任一定要保持一个良好的心态，只有这样你才能驾驭你自己，进而驾驭你的学生。
　　

马建军

八  班主任要有休闲与健康的能力
    教师这是一个讲求奉献的职业，所以一提到教师那就应该是默默奉献、鞠躬尽瘁，为教育事业奉献自己的一切。人们用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，时间长了在人们的头脑中就形成了一种思维定势，那就是凡是优秀的教师都是燃烧自己，照亮别人的人。的确这是一种崇高的职业期待，然而仔细分辨就会发现这种期待中蕴含着不科学的因素——教师是为学生活着的，没有自己的意志、喜好与需要，教师的命运就是为学生而牺牲。显然这是一种忽视教师个人生命价值与职业欢乐的不科学提法。因此教师在照亮别人的同时，还要考虑照亮自己。在现实的教学工作中何才能照亮自己，那就是要学会休闲与健康。
    休闲不是什么事也不做，而是在积蓄力量，是为了劳逸结合，为了健康，为了教师一切资源实现最优化的发挥。弗雷德里克泰勒在贝德汉钢铁厂担任科学管理工程师的时候曾用一个施密特先生做过一个实验，他让施密特先生按照他制定的工作表，进行工作。结果别人每天只能装运12.5吨的生铁，而施密特每天却能装运47.5吨生铁。在三年中施密特的工作能力从来没有减低过，只所以能够做到这样，是因为他疲劳之前就有时间休息：每小时他大约工作26分钟，而休息34分钟。他休息的时间要比他工作的时间多，可是他的工作成绩却是别人的4倍之多。体力劳动是这样，脑力劳动何尝不是这样。因此老师必须学会休闲，只有休闲才能健康。
    作为教师一定要有在感到疲劳之前就休息的意识。大家都知道每个星期的第一天是星期日，而不是星期一，原因是什么？我想应该就是这种理念的一种体现。因此所有的教师一定要利用好法定的休息时间。
    此外更重要的是学会在工作中休闲。尤其是高中教师，一年休息的时间不超过二十天，学会工作中休息就显得更加重要。所谓工作中休息就是指将各种工作交替进行，或者在工作过程中适当穿插点文体活动，进而实现工作中休息的目的。
    总之，没有适当的休闲，就不会有健康的身体，失去健康就失去了一切，健康不是靠别人的施舍，而是一种极积生命状态的追求。
八  班主任要有休闲与健康的能力
    教师这是一个讲求奉献的职业，所以一提到教师那就应该是默默奉献、鞠躬尽瘁，为教育事业奉献自己的一切。人们用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，时间长了在人们的头脑中就形成了一种思维定势，那就是凡是优秀的教师都是燃烧自己，照亮别人的人。的确这是一种崇高的职业期待，然而仔细分辨就会发现这种期待中蕴含着不科学的因素——教师是为学生活着的，没有自己的意志、喜好与需要，教师的命运就是为学生而牺牲。显然这是一种忽视教师个人生命价值与职业欢乐的不科学提法。因此教师在照亮别人的同时，还要考虑照亮自己。在现实的教学工作中何才能照亮自己，那就是要学会休闲与健康。
    休闲不是什么事也不做，而是在积蓄力量，是为了劳逸结合，为了健康，为了教师一切资源实现最优化的发挥。弗雷德里克泰勒在贝德汉钢铁厂担任科学管理工程师的时候曾用一个施密特先生做过一个实验，他让施密特先生按照他制定的工作表，进行工作。结果别人每天只能装运12.5吨的生铁，而施密特每天却能装运47.5吨生铁。在三年中施密特的工作能力从来没有减低过，只所以能够做到这样，是因为他疲劳之前就有时间休息：每小时他大约工作26分钟，而休息34分钟。他休息的时间要比他工作的时间多，可是他的工作成绩却是别人的4倍之多。体力劳动是这样，脑力劳动何尝不是这样。因此老师必须学会休闲，只有休闲才能健康。
    作为教师一定要有在感到疲劳之前就休息的意识。大家都知道每个星期的第一天是星期日，而不是星期一，原因是什么？我想应该就是这种理念的一种体现。因此所有的教师一定要利用好法定的休息时间。
    此外更重要的是学会在工作中休闲。尤其是高中教师，一年休息的时间不超过二十天，学会工作中休息就显得更加重要。所谓工作中休息就是指将各种工作交替进行，或者在工作过程中适当穿插点文体活动，进而实现工作中休息的目的。
    总之，没有适当的休闲，就不会有健康的身体，失去健康就失去了一切，健康不是靠别人的施舍，而是一种极积生命状态的追求。

马建军

九  班主任要有脱敏淡泊的能力 一个班主任至少要面对三四十人同学，这些同学由于个性的不同，自然而然地处事说话的方式也就不同。有的同学说话直爽，甚至粗俗，随时随地都有可能使班主任的情绪受到伤害。这就要求班主任一定要有一个“宠辱不惊”心态，听见了就当没听见一样，然后找其它机会，告诉他作为一个学生应该怎样说话以及说话的艺术。我在搜狐给我班学生建了一个博客，为了让大家都能该博客上发表自己的文章以对我的工作提出建议与要求，我将博克的密码告诉了所有的同学。应该说大部分光顾博克的同学都是用语文明，但也有极个别的同学将一些情色照片传到了博客，同时也有一些攻击我的言论，这些言论无中生有，极其粗俗。看到这些言论开始我极其生气，准备一定要将这个坏分子找出来，但转念一想，就是找出来又能怎样，无非是教育一顿完事，更何况人们常说：“童言无忌。”不管怎样都是为了教育，我何不将这些图片删掉，再在上面写一个倡议书。于是我将这些图片删掉，又写了一份倡书。同时我又将这件事情告诉了全班同学，同学们情绪激昂，对这种行为极度厌恶，并且提出将密码修改只告诉班内几个网络水平较高的几位同学，并要求他们即时管理博客，将那些不健康的议论删除。最后确定了包括我在内的三位博客管理员，从此我班博客再没有哪些不健康的内容出现了。因此作为班主任脸皮一定要厚点，不要和学生斤斤计较，这样对于那些恶语伤人的同学，说几次你没有反应，他也就作罢了。同时你也在无形中化解了一场烦恼。 同时班主任还要学会淡泊，教师这一职业本来就包含着奉献的成分，因此不管你付出了什么都不要期望得到学生同样的报答，因为很多时候你的付出并不能得到相应的回报。作为老师我们只要按照道义去做即可，只管自己应不应该做，符合不符合道德要求，不管他有没实际利益。正所谓：“正其谊不谋其利，明其道不计其功。”

马建军

十  班主任要有广博的知识与治学能力
班主任不仅要有崇高的人格魅力，还要有广博的知识与较强的治学能力。“学高为师，身正为范”这是对所有教师的一个期望，也是教师这一职业的终极追求。随着社会的不断进步教育的不断发展，教育已从职业化转向了专业化，随之对班主任教师要求也就提到了更高层次。“亲其师，信其道。”我想一个班主任老师如果能做到上面九方面的要求，学生肯定会“亲师”。然而如果班主任的知识不够洲博，“道行”不深，那么“信其道”，还不如不信其道。因为道行不深也许你的道是歪道，甚至是邪道。为了让自己的“道行”深厚班主任应该具有终身学习理念与行动。此外班主任还要有较强的治学能力，当一位研究型教师不仅是时代的需要，更是教育教学实际的需要。
以上十方面应该是一个优秀班主任所必须具备的基本特征，当然具备了这十方面的要求，也就具备一个班主任应该具有威信。威信是班主任完成教育教学的前提。正如教育家赫尔巴特所言：“绝对必要的是教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不会再重视任何其他意见。”换言之，具有极积威信的班主任就应该是陶行知先生追求的“真人”，也是我所说的“真人”班主任。