农村小学美术教学的几点尝试

花溅泪

作为一名农村小学兼职美术教师，在开展美术教学的时候，常常碰到这样的烦心事，那就是：上美术课时，很多学生因没有准备齐全画具和材料而无法上好美术课。尽管教师每次上课前都会提前通知学生做好准备，但总会出现上面的“窘境”，冷静分析一下，原因有许多，比如：教村内容跟农村生活脱节、学生买不起或买不齐画具和材料、学生的行为习惯还未养成、家长包括学生对美术课重视不够等。针对以上问题，为了顺利开展好美术课教学工作，我展开了一些尝试，有点尝试甚至是“胆大妄为”：
一、选取学生熟悉的的教学内容
我们学校使用的是湘版美术教材，根据学生实际和教学实际情况，我对教材进行了大胆的“编排”，删减了无法开展和让师生为难的内容，增多了：剪纸（孝感是剪纸之乡）、泥塑（俗称“搭泥巴”）、拓印（树叶和废纸板拓印）、彩石画等学生熟悉、易操作的的教学内容，这种“编排”虽然有些“胆大妄为”，但我仍然硬着头皮坚持探索与实践。结果是，经过这样的变革，使农村小学美术教学状况大为改观。教材无非是个“例子”，学生熟悉的的“例子”更受欢迎，教学效果也更明显，学生学习美术的兴趣和激情也因此有增无减。
二、选用容易收集的美术材料
在平时，美术教师是一个有心人，更是一个“拾荒者”。别人丢弃的垃圾，在美术教师眼里都是放错了位置的宝贝，比如：易拉罐、塑料瓶、包装纸（箱）、泡沫塑料、旧报纸、黄泥巴等，我都把它们收集起来，分门别类存放好，以备上美术课时使用。每学期第一堂课，我会教每一个学生制作自己的“百宝箱”——是用鞋盒子做的，外面用水彩画装饰，里面放着颜料、彩笔、剪刀、尺子、小刀等画具，还有画纸、旧报纸、小石子、橡皮泥等制作材料，有了这个容易做到的“百宝箱”，学生再上美术课就不会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬情况了。
三、选择学生喜闻乐见的教学方法
在农村学校，美术课虽然是“小科”、是“副课”，但学生还是比较喜欢美术课的。平时的教学中，我特别注意选择合适教法，上好每堂美术课。例如，好的导入环节，使一堂好课成功了一半，我一般采用学生喜欢的猜谜语、讲故事、变魔术、看示范等方法导入新课，激发学生学习美术兴趣；在课中，我还教给学生调节呼吸方法，引导学生学会静心、凝神、入境，在开展课堂教学的同时，还别出心裁地教给学生学习的“心法”，以利于学生更好掌握学习的要诀，处理好学与玩的关系，在玩中学，学中悟，在悟中得，逐渐成长，并且拓展应用到其它学科的学习中，为学生今后的发展奠定良好的基础。
四、开展切合实际的美术活动
在平时，带一两个美术课外兴趣小组是美术教师必要的和重要的美术活动。一学期当中，这些兴趣小组的成员既是学员，同时还是美术教师的“小帮手”，像迎接检查、美化教室、办黑板报、做展板、出宣传栏等等，都少不了美术小组成员的参与；另一个开展的活动就是定期举办美术作品展，通过展示、评比、发奖品，激发学生学美术、用美术的的兴趣，同时，也通过这些活动促进他们美术水平和实践操作能力的提高。曾经有不少毕业生回忆小学生活，常有这样的体会：“我的字写得好、画画得好，就是得益于经常办黑板报，练出来的！”还有一些以写生或采风为主题的户外郊游和社会实践活动也是深受学生喜爱的美术活动。
总之，美术课的操作性比较强，让学生动手操作的机会也很多，美术教师不是画家，也不是在培养学生成为画家，而是通过美术课，培养健全人格和完美情操的人。在教师的带领下，学生在动手实践的过程中，通过自己的探索和集体讨论，在集体智慧的碰撞下找到解决问题办法，从而提高学生综合艺术素养，这是我在开展农村小学美术教学尝试中获得的“甜头”。我们小学美术教师只要立足实际、大胆探索、注重内涵发展、一定会大有可为，大有作为的！