我观雷树福先生教研活动研究

教师之友网

我观雷树福先生教研活动研究

　作者：王富强
　　2009年1月，雷树福先生历时多年写作的《教研活动概论》一书由北京大学出版社出版发行。作为多年来一直关注他一切的忘年交，我十分欣喜。我与不少阅过此书的同仁都有此感慨：《教研活动概论》一书“既具有理论价值，又具有操作功效”；是“执著精神与探索勇气的结晶”。
　　25年前，初出校门被分配到华蓥市天池初级中学工作的我，因为一次名列前茅的主题演讲、一篇获得好评的教研论文、一次有感而发的即兴发言，当时已在教学、教研方面颇有建树的雷树福先生亲临我任教的地处偏僻的学校来看望和鼓励我；因为雷树福先生的礼贤下士，让我有幸与他相识。自此，我们相交、相知和相助，成为彼此关心、相互勉励和相互支持的同志之交、忘年之交和君子之交。
　　雷树福先生对党的教育事业无限忠诚，无论在教学还是在教研方面，五十余年如一日，扎根教坛，勤耕不辍，先后担任四川省华蓥市教研室教研员、华蓥市科技顾问团顾问、《广安教育研究》特约顾问、广安职业技术学院副教授、广安市小学高级教师职称评委会副主任、全国说课研究协会副会长。他凭着踏实的为人、勤奋的工作、严谨的治学和执著的追求，在教研活动研究方面做出了不凡的业绩，得到了业界的认可和社会的好评，成为了四川省特级教师和全国先进工作者。

教师之友网

●研究的动机　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。雷树福先生认为，教学研究是教师专业发展的重要途径，实践研究是教师教学研究的重要类型，课例研究是教学实践研究的重要内容，教研活动是教师课例研究的重要形式。
　　雷树福先生在长期的基层教学教研中发现，有些教研活动存在着盲目性和随意性：程序不够规范，过程不够落实，研讨不够深入，效果不够显著。凭着对教育事业的无比热爱和满腔热忱，他萌动了通过阅读相关专著、请教有关专家，从而解决这些问题的想法。然而得到的结果是：教研活动研究的成果比较零散，没有发现对教研活动进行系统研究的专家和专著，没有查到比较规范的教研活动模式和方法。由此，他认为教研活动的研究非常重要，也是一个薄弱环节，颇有研究价值。于是，他开始了对教研活动系统而深入的研究，把教研活动的研究作为自己挚爱的事业孜孜不倦地追求着。无论在岗还是退休，20余年来，他坚持不懈，目标专一，终获正果。
　　雷树福先生把自己对教研活动的研究谦逊地称为“草根研究”。但我认为，雷树福先生对教研活动的研究体现的是“草的精神”，那就是旺盛的生命力、顽强的坚韧力和蓬勃的创新力。纵观雷树福先生对教研活动研究的全过程，可以说自始至终贯穿了他对教育的热爱、对教师的热爱、对学生的热爱、对人民的热爱、对事业的热爱和对生命的热爱。
　　●研究的内容
　　雷树福先生的教研活动成果在《教研活动概论》一书里可窥一斑，该书分析了教研活动的概念、基础、原则、思想、目的、策略等基础理论，形势、优势及问题等现状；介绍了准备、实施、总结三个阶段及选课、学课、备课、说课、讲课、议课、结课七个环节的操作模式；概括了教师磨课、案例写作、专题研讨、专辑编印等常用方法；陈述了完成“作业”、工作落实、研管结合、实验开展、效益提高等管理措施；解析了师范院校学生开展教研活动的背景、现状、优势、作用、思路、措施与管理，提供了教研活动七个环节的案例。
　　●研究的成果
　　在Google、百度、搜狗等网站上查阅“雷树福”条目，我们会发现，中国科技大学、中国政法大学、中国矿业大学、中国石油大学、北京航空航天大学等多所高校图书馆均存有《教研活动概论》。品读《教研活动概论》，我以为此书有以下特点：
　　一是构建了教研系统。北京大学出版社韩文君博士阅读此书后曾作过这样的评价：“以前对教研活动的研究成果比较零散，不够系统。本书对教研活动进行了系统的研究，形成了完整的理论框架……通过阅读本书，读者可以对教研活动形成系统的认识。”
　　二是形成了教研系列。雷树福先生主研的“说课的理论与实践”“在全国同类研究中处于先进水平”，有助于解决教师教学知其然不知其所以然的问题；开展的“课的教研形式研究”“在省内同类研究中处于领先水平”，有助于解决教研活动形式单调的问题；开展的“研究课活动探索”“填补了对研究课活动进行系统研究的空白”，有助于解决教研活动研究含量不足的问题。《教研活动概论》一书“体现了目前教研活动本身研究的最高成果”。
　　三是创新了教研分类。雷树福先生创造性地把抽象概括程度作为分类标准，将教育研究分为实践研究（含实例研究与经验研究）、应用研究（含技术研究与工程研究）、理论研究（含科学研究与哲学研究），共三个类型六个层次，并取得了突破性进展。
　　四是创建了教研模式。雷树福先生创建了选课、学课、议课、研究课活动等教研活动形式。同时，在常规教研活动的基础上，融入了教育科学研究的因素；在教研活动操作的基础上，融入了教研活动管理的因素。创设了简要型、教案型、单项型说课讲稿的写作模式和“说课—讲课—评课”的教研活动模式与备课、说课、讲课、议课、结课五环节教研活动模式及准备、实施、总结三阶段和选课、学课、备课、说课、讲课、议课、结课七环节的教研活动模式。
　　五是坚持了服务实践。雷树福先生从自己几十年的教研实践出发，研究的都是广大教师在教研活动中遇到的热点、难点问题。他坚持有的放矢，提出解决办法。言之有物，言之有理，言之有序，没有空话、套话和废话，表述通俗易懂，便于教师理解和操作。教师只要愿意实施都能实施，只要认真实施都能收到好的效果。
　　●研究的影响
　　一是促进了在职教师落实教研过程。北京大学出版社认为，该书“便于教师理解和操作……具有很高的实效价值，对于第一线教师尤其是中小学教师掌握教学研究的技能技巧……具有较强的实践指导意义。”
　　二是促进了师范学生学习教学教研。该书对师范院校学生的教研活动进行了比较系统的研究，提出了在师范学生中开设教研活动课程的意见。主张师范院校学生进校就开始参加教研活动，结合教学教研实践学习教学教研理论，感知教学教研规律，掌握教学教研方法，提高教学教研能力，养成教学教研习惯，奠定持续发展基础。
　　三是促进了教研人员加强教研指导。北京大学出版社认为，该书“有助于教研人员指导教研活动，普及教育科研，提高教师素质，促进教师教学、教研、科研的结合，学习、研究、实践的结合，使教研活动增加科学性和规范性”。
　　四是促进了教育专家研究教研理论。西华师大佘正松教授指出，“师范院校怎样开展教学研究的研究和实践，如何做到学术性和师范性有效地结合，从而提高师范生教学教研能力的问题，仍是当前重要而又亟待解决的问题。雷树福先生在这方面的研究具有很大的实效价值。”
　　老骥伏枥，志在千里。《教研活动概论》的出版，对于雷树福先生来说，是人生的一个里程碑；站在新的起点，雷树福先生又洞悉到目前教育研究存在理论与实践脱节的问题，于是他启动了退休后的第二个五年计划，与广安市教科所合作，进军“教师教学实践研究的探索”这个新课题，目的是让教学工作研究化，重要研究课题化，课题研究成果化，研究成果精品化，精品成果技术化，技术推广系统化。
　　缘于我对雷树福先生的了解，我有理由相信，雷树福先生的这项新研究一定又能成功！他的未来不是梦！
　　“品好茶，喝好酒，交好友，读好书，写好文，谱好歌，办好事，做好人……”这是我一直的自勉和长期的追求。再次捧读毕雷树福先生的《教研活动概论》，觉得有话想说，于是录下以上文字，愿与有缘阅此小文的朋友们共享！
　　（王富强  四川广安华蓥市人。曾在家乡华蓥市担任中小学教师四年。中国作家协会会员，中国音乐家协会会员，中国音乐文学学会理事,云南省青年联合会委员，四川省青年联合会委员。著有各类文艺作品、理论文章20余部计500余万字。2010年5月自四川省文联下派到遂宁市蓬溪县任蓬溪县人民政府党组成员、副县长。）