挑战传统教育探索新型综合艺术课程

管季超0712 · 发表于 2008-8-26 22:04:31

挑战传统教育探索新型综合艺术课程

——实践艺术课程教学点滴体会

　　一、为何要设置综合艺术课程
　　据专家分析，我国现行中小学课程门类过多，内容交叉重复，课程设置缺乏宏观统筹及整体优化，造成学生课业负担过重。另外，从小学一年级就开始精细的分科教学，容易忽略对学生综合能力的培养，不利于学生形成完整的知识结构。当今社会，自然科学、社会科学发展迅猛，一方面使学科内部的分化更加精细，另一方面，也使学科之间进一步交叉综合。专家预言，既高度分化又高度综合而以高度综合为主的整体化趋势是当代科技发展的基本特征之一。21世纪是不同领域科技创造性融合的时代，课程要反映科技发展的新成果，并促进知识的再生产，就应重新整合学科知识，加强课程内容的综合性，因此，课程的综合化趋势，是现代化科技综合性加强的必然体现。而新型的综合艺术课程，正是在这大背景下诞生的。
　　可以说，建立综合艺术课程，是适应当今世界教育改革的潮流，是我国基础教育改革深入发展的需要，也是学生发展的需要。
　　二、什么是综合艺术课程
　　综合艺术课程是将各艺术门类具有内在的关联（如通感、通识、价值、功能等）和艺术学习内容及其他形式的内容统整在一起，在同一人文主题统领下的一种课程模式。学生通过这些内容和过程，获得特定的艺术知识和技能，得到一定的审美能力和对艺术的理解，达到净化自己的心灵和情感，提高人文素质。
　　如果将这种理解加以分析，可以得出关于综合艺术课程的如下具体内涵：
　　1、综合艺术课程所涵盖的课程内容，既有各艺术门类的学科知识，亦有学生获得的主体经验；
　　2、综合艺术课程以统整或去边界的方式将有同一主题的课程内容组织在一起；
　　3、综合艺术课程将学科课程内容组织在一起的依据是课程内容的内在联系，如课程内容属性的关联性和课程内容价值或功能的关联性等；
　　4、综合艺术课程的价值、职能表现为消除学科原有知识体系中各类知识之间的界限，提高综合艺术能力，它不在局限于某门类知识技能，而是立足于＂艺术能力和人文素养的整合发展＂，使学生形成关于世界的整体性认识和全息观念，深刻理解和灵活运用知识，提高综合解决现实问题的相关能力。
　　三、综合艺术课程不是大拼盘
　　传统艺术课程内容的组织通常按某门学科知识和技能的纵向结构安排，忽视学科间的联系和整合，学科内容过于分化。综合式艺术教育立足于学生的整体人格发展，既考虑每门学科自身的独立性、系统性，又强调建立多学科之间的横向联系，将原有的分科课程统整为包容性更强的综合课程。这种综合并不是要抹杀学科的独立性，不顾及师资、学校的现有情况，盲目地实施难以把握的大综合，而是提倡以学生为主体，以本学科的教学为重心，致力于领域内各学科和其他学科的相互渗透、交叉与融合。
　　综合艺术课程统摄音乐、美术、戏剧、舞蹈等多门艺术学科的内容，力图通过多种艺术的相互沟通、相互启发和相互支持，为学生综合艺术能力以及整合性艺术感觉的形成创造良好条件。但它不是内容上量的增加，也不是搞一个大拼盘，它是质的变化，它重新审视传统的学科分类（音乐和美术），软化学科界限，改变单纯以学科的逻辑来组织课程内容的做法，强调以学生的经验为线索组织学习，注重学生的情感体验，致力于学生创造潜能的开发，为每一位学生的发展提供可能。
　　由于艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及书法、篆刻、影视等多领域的艺术形式和表现手法，因此，相当一部分艺术教师把艺术课上成了各种艺术门类的简单相加，没有充分理解人文主题为显线、知识技能为隐线的艺术学习，注重于系统知识的传授，忽视了对学生人文素养的培养；忽视了知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，对于这一点，还有赖于艺术教师们深刻领会《艺术课程标准解读》的内容，从观念到行为都发生转变。
　　四、综合艺术课程对学生的影响
　　综合性课程是以学生的生活经验为线索组织课程学习的，这更符合学生的认知规律，促进学生的发展，为他们提供更大的发展余地。实现课程的综合化，可以使学生的学习领域从传统学科的逻辑体系变为符合人的发展的学习领域。专家分析，综合艺术课程的出现，势必会对学生的学习观念和方法产生深远的影响。
　　首先，综合艺术课程使学科知识学习走向综合化。这意味着学生在学习综合艺术课程时，要设法在各艺术门类之间建立有机的联系，对所学的知识要有一个综合的认识。
　　其次，综合艺术课程在内容上集音乐、美术、戏剧、舞蹈于一身，在艺术与生活、情感、文化、科学之间，在艺术学习内容与学生生活经验之间建立联系，从而使学生在艺术学习中实现一种整体的转型，发展学生的整合创新、融会贯通、跨域转换等各种能力，促进学生的全面发展。
　　再次，综合艺术课程强调学生围绕人文主题展开学习，既注重传授技能的方法和学科知识的获得，又注重人文精神的培养和兴趣、动机、意志的培养，再这一过程中，自行探索学习和小组交流合作学习，将使学生受益终生。
　　五、综合艺术课程对教师的影响
　　综合艺术课程是一门全新的课程，它对现有的音乐教师、美术教师提出了挑战。担任艺术课教学的教师，应及时更新艺术教育的观念，改变注重传授的教学方法，并对自己已形成的教学方式进行重新的审视，深入钻研艺术教材，研究艺术课的教学策略，确立好艺术教师的角色。
　　艺术课程综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈四大艺术门类，它对艺术教师提出了＂全才＂的要求，因此，本来担任音乐教学或美术教学的教师，应加强自身的学习，这不仅要求掌握音乐、美术、戏剧、舞蹈等知识技能，也要求对其他相关学科如文学、历史、地理等人文科学及自然科学的知识的了解，更要求学会将各种知识融会贯通，并在实际教学中应用自如，只有这样，才拥有了独立担任艺术教学的资质。
　　可以说，综合艺术课程的实施，使现有的音乐教师和美术教师处于＂逆水行舟＂中，＂逆水行舟＂不进则退，所有的音乐教师和美术教师应尽早从单科教学中转变出来，甩掉自己的课程＂惰性＂，超越自己，与艺术课程一路同行，共同成长。
参考书目：
1、《综合课程，你了解吗？》李建平著
2、《艺术课程与教学》北京师范大学艺术课程工作室
3、《艺术课程标准解读》北京师范大学出版社

作者：福建南安第一小学黄及及

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