新词新语显示的时代特征

管季超0712

语文教学与“网络语言”漫谈 　 叶晓梅

【摘要】 　　网络语言的使用，已经从网络走进了现实生活，网语的构成形式多种多样，优势鲜明，但这种新的语言形式也给我们的语文教学带来一定的冲击。对待网语，我们应该是宽容和引导并行，从语文教学上讲，应秉承这样的原则：对网络语言可宽容，对学生要求则要严格。要让学生在比较中认识到网语和传统语言的差异，更好地掌握并使用优秀的语言形式。 【关键词】 　　网络语言　组成方式　宽容　限制　引导 　　隧着世界的进步和发展，电脑逐渐深入到了百姓当中。网络自然也不例外。随之而来的，是出现了许多关于网络的新事物：网络文学、网络语言……而它们对语文教学的影响，也是客观存在的。事实上，我们只要稍微留意一下就会发现，像网络语言的使用，已经不仅仅局限在网上的交流活动，它的使用范围正越来越广，甚至从网络走进了现实生活，青少年学生是网虫一族的主要群体，在一些中小学校，网络语言已经成为很多学生的口头禅，甚至出现在课堂上、作文中。比如，在网络聊天室上。如果看到“９４酱紫，呆一会儿再来打铁子，８８！ＴＭＤ，１７４５６！”，你是不是头都大了？要是在路上听到一个学生说“偶稀饭粗稀饭”，你是不是更莫名其妙？其实，这就是“网语”，一种在网络中习见的“新新语言”。前者意思是说：“就是这样子了，等一会儿再来贴帖子，拜拜！他妈的，要气死我了！”而后者的意思是说：“我喜欢吃稀饭。”类似的网语还有很多，“美眉”、“伊妹儿”、“恐龙”、“酷”，这些都是很常见的，还有更新颖的呢！“７４５６”意思是“气死我了”，“５５５５５──”意思是“呜呜”、“我在哭”，“ＮＴ”是“变态”，“Ｐ”就是“屁股”的新雅号，比“臀部”又“进步了”。“ＴＭＳＩＤＫ”意思竟会是“Tellmesomethingldon’tknow”的简写，会不会让你大跌眼镜？至于“ＭＭ”表示妹妹，“ＧＧ”表示哥哥，可能还算好理解的。 　　说到网络语言的产生，是在１９８２年９月２０曰，ＩＢＭ公司的研究员斯科特祛尔曼在ＢＢＳ上留言的时候，突然灵机一动在文末附上一个“：－）”。从此，冷冰冰、技术化的电脑“笑”了起来。“：－）”在网络上大行其道，这种极其简约的方式充分表达出的一种愉悦情绪，比任何精心编织的文字都要有效，网络交流开始流转着自己特有的韵味。至于汉语“网络语言”的产生，除了以上所说的原因外，还有是因为开始上网时，网民普遍使用拼音输入法，拼音联想词组时自然会优先显示其字库老词汇，例如网页上的：“斑竹”，原来正确的词应该是版主，但由于“版主”一词系新生词汇，字库里没有相应记录，就成了程序生成的词汇“斑竹”。另外，数字传呼的某些约定俗成的数字组合被挪用到网络聊天上，例如８８６意为“拜拜喽”，简易明了。在学生们之间，使用网络语言越来越多，因为网络语言活泼幽默，用起来非常方便也很时尚，很受同学们的欢迎。如果谁要是一本正经地和别人聊天，不知道网络语言，肯定会被人讥笑为“老古董”的。 　　面对这种状况，人们的反应各不相同。否定者较多，在人民网上我曾看到一则消息称：“专家认为：网络语言的流行将对汉语造成负面影响”。据报道，厦门大学教授、语言学家李如龙称网络语言对汉语是一种污染，是小群体为了团体交流方便，根据自己的爱好编造出来的，是一个不健康的苗头。有的教育界人士，特别是中小学语文教师认为，“网语”滥用会弱化学生的语言表达能力。而不同观点者认为，网络语言是年轻人的一种调侃语言，对它的出现不要大惊小怪，不要视为洪水猛兽，应当客观地来看待网络语言对学生的影响，不能将网络语言一棍子打死。作为网络语言的主体使用者，青年学生们有自己的看法，他们觉得新奇、风趣的网络语言更能让他们用以体现自己的独特个性，更能让他们使自己显得“另类”一些。有的学生说：“那些罗嗦乏味的文字很讨厌，明明一个单词或者一个符号就能说明白的事情，干嘛非要绕来绕去的呢？我们就喜欢这种‘Q言Q语’，既好玩又充满个性。” 　　态度是截然不同的，在做出评价之前，我们还是再来了解一下网络语言吧。网语的构成形式多种多样，有人说网络语言＝汉字＋数字＋符号＋外文＋其它。一般的说，现在流行的“网语”的组成方式主要有以下几类： 　　１、由英文字母和数字或汉字谐音组成。英文字母多是英文单词的缩写。例如，Ｂ４：Before；３Ｘ：thanks；３Ｑ：thankyou；ＢＦ：boyfriend；ＧＦ：girlfriend；酷：非常有吸引力的人或事，猫：电脑器件“调制解调器”；ＴＡＸＩ（出租车）：太可惜 　　２、用符号、图案组成。一般是用符号刻画出人物的表情，十分形象。Ｚｚｚｚ……：表示在睡觉。几个Ｚ连在一起，把漫画中描绘人打呼噜时发出声音的画法引入到聊天室中。 ^^－表示人在微笑。：（：伤心的样子。很Ｓ：形容说话拐弯抹角。 　　３、谐音类： 　　　⑴　数字谐音： 　　　　　３１６６：“撒优那拉”（日本语），再见。 　　　　　８８６：Bye－bye喽。 　　　　　９４：就是。 　　　⑵　汉语拼音的缩写： 　　　　　ＭＭ：妹妹，网语又称美眉。 　　　　　“ｐｐｍｍ”：则是漂亮妹妹之意。 　　　　　ＰＦ：佩服。 　　　⑶　汉字谐音： 　　　　　大虾：又称老鸟。指已经在网上呆了很长时间、对网络非常熟悉的、水平较高的电脑爱好者。“大侠”的谐音，指计算机高手，有戏谑意。 　　　　　菜鸟：与“大虾”相对，指网络新手或电脑初学者。 　　　　　驴友：旅友的谐音，喜欢旅游的人，一般指背包一族。 　　　⑷　英文谐音： 　　　　　例如，“whoru”即是“whoaleyou”。 　　４、对传统汉字的翻新使用。这往往是一些有很强表意性但又无法明确归类的词语和特定句式，比如，“灌水”，“水牛”。“灌水”意思是在论坛上发文章，“水牛”是在论坛上发文章很多的人。“打倒ＸＸＸ”：称赞某人。ＸＸＸ做了什么值得庆祝的事情，让人眼红，比如买到便宜货时，其他人表示祝贺的用词。有时为了强调，还会加上“再踏上一只脚”等等来表达强烈的祝贺。亮骚：将心爱的东西展示给外人看或向他人炫耀得意之事，一般是褒义。 　　从以上网络语言的构成方式可看出网络语言有简洁、方便、形象、生动、有趣的优点，但也不能否认，这种新的语言形式确实给我们的语文教学带来一定的冲击，毕竟在学生的笔下如果充斥着“酷毙”、“吃〉〈（（（＊〉（吃鱼）”、“ＰＭＰ（拍马屁）”、“４２４２（是啊是啊）”等词句，总是让人遗憾的。中国豹语言文字博大精深，造就了许多优美的词句，而学生们却更喜欢简单甚至粗糙的网语，这不能不说是语文教学的一种遗憾。所以我认为，从语文教学的角度来讲，对待网语，我们应该是宽容和引导并行，在体会网语优势的同时，也要引导学生认识到网语存在的缺陷，帮助学生比较网语和传统语言的差异，在比较中更好地掌握并使用优秀的语言形式。一句话：对网络语言可宽容，对学生要求则要严格。具体理由如下： 一、宽容网语的存在　 　　１、如上所言，网语有它自身的优势。首先，为了省事，比如网上说“再见”，一般只用数字“８８”代替，时间久了也就约定俗成。其次，不少网络用语有它自身的意义，比如“菜鸟”、“恐龙”之类，要是直截了当去说“你真是一个差劲的新手”，或是“这个真是丑女”，就感觉失去了应有的味道。将电脑器件“调制解调器”依其英文“modem”简化为“猫”，我以为是天才的创举，电脑器件中不是有“鼠标”吗？再来一只“猫”，岂不是天地妙对！猫本来就给人机警灵敏、讨人喜爱的感觉，与“鼠标”相提并举，真是富有创意，好记又简单。 　　２、部分网语也体现了传统汉语的特色： 　　　　从学理上说，汉语多单音成义，伴以声调为辨义手段，由语素丽成词，由词而成词组，成句子，成句群以至更大的汉语单位，其组合方式都是重意合而不是形合的，汉语从语素到篇章，整个符号结构系统，都可以语义组合为手段，从而为新词汇的诞生准备着极好的土壤，这是汉语独有的优势，与高度形合化的形态丰富的印欧语言大不一样。我们汉语的“创新”功能本来就极强。以前让日本、韩国借走汉字的许多部件分别构成了日本语汇和韩国语汇，如今自己借助数字、英文字母诞生一些所谓的“网语”，实在不足为奇。像上文提到的“美眉”、“猫”，我觉得都挺有表现力。 　　　　汉字中有７０％多是形声字，“形”来源于图画，所谓“书画同源”，“形声生成”是汉字生成的特有现象，不同于英语的纯以字母组合表意。“网语”中用“Ｚｚｚｚｚ……”表示睡觉，是因为许多漫画中都这样画，这还是“借形（画）”表意的民族思维特性的表现；网语“５５５５５……”表示“呜呜地哭”，也一样，形声结合后表示出一层独有的意义，又有新奇怪异的快感。这一点，虽不好提倡，但并不可怕。 　　３、语言本身具有选择净化的功能。纵观人类数千年的语言演化史，每一次大的时代演进，都会“诞生”许多新词汇，每一次文明的大融合，也都会催生许多的新语言。仅从中国古汉语论，《史记》就大量吸纳中下层民众的口语；始于汉盛于唐的佛教译文语言，与原生汉语大相融合，催生了许多新的语汇与句式，其中有不少词汇，至今还活跃在群众口头和多种文本里，如“涅磐”、“天花乱坠”等；同样，五四时期，大量西方语言的进入，造就了今天的白话文。再想一想，单就改单开放二十多年来看，有多少曾经新得让人目瞪口呆的语汇出现过啊！十几年大浪淘沙，像“股票”、“炒鱿鱼”、“代沟”、“下岗”、“度假村”、“公务员”、“国企”、“软件”、“桑拿浴”、“越位”、“作秀”、“整合”……不都成了公众流行语吗？比如前几年大家都把手机叫作“大哥大”，但是现在大家却都叫手机，反而少有人叫“大哥大”了。没有人规定说“大哥大”不能叫，也没用行政力量来强制执行。但大家觉得“大哥大”这个词不好听，带点黑社会的性质，现在手机早已进入寻常百姓家，没有必要把它叫成“大哥大”，于是这个词就被淘汰出局，中间还不到两三年的时间，这就是一个自然选择的过程。新词的诞生更多的是靠约定俗成，大家共同认可，它就有生命力，所以我想，网络语言的发展将来也会有这样的一个趋势：即一部分像“大哥大”一样自生自灭；另外一部分将从网上走下来，成为人们的日常生活用语。 　　４、海纳百川，有容乃大： 　　　　汉语几千年来一直不断发展，一部分功劳在于她的兼容并蓄。网络语言并非洪水猛兽，虽然对于现代汉语会产生一些影响的，但只要加以引导，我想还是会对汉语的发展起到有益的作用的。语言是个大家约定俗成的东西。咱们说“网络语言”它“不规范”，可是，大家伙儿都在使用，它能流行。咱们尽管否定，可它还是在流行，在使用。否定也是白搭。语言只是一种历史现象。一种特殊的语言，究竟有多大的生命力，是有各种历史因素来决定的。传统主流语言之所以能够成为主流，是因为它有兼收并蓄的能力，使自己常新以适应人们交际的需要。因此，它吸收作为一种“新新语言”而存在的网络语言的优点是顺理成章的，也是必然的。网上曾有人戏言：“现在最好官方文件、报纸社论、各科论文等等，这些规范的、不能引起歧义的，用规范汉语；小说、散文、诗歌、书信……这些，想不用也不行。口语更不用说了。老师读不懂学生的作文，网语太多，头疼。要是老师们也学着用用电脑，上上网，也就适应了。谁也拗不过社会发展和前进的。”虽有玩笑之意，但观点还有可取之处。正如鲁迅在《拿来主义》中所言：先拿来，然后再挑选。如果不了解，怎么“拿来”呢？举个最简单的例子，如果放弃外来语，怎样称呼“沙发”呢？一种坐着有点软、类似于椅子的东西。如果反对新语言的产生，怎么来称呼“烟花”呢？单说“爆竹”未免乏味，也不准确啊。 　　　　尤其作为语文教师，若对网语采取简单的反对、嘲笑甚至压制的态度，很容易引起学生的反感，反而不利于引导。最好是让学生明白：原来老师也知道网络和网络语言，而且懂得比自己多多了。这样才能进一步加以引导和规范。 二、严格要求学生　 　　对网语的宽容并不代表着在语文教学领域对它的全盘接受，但是单纯的限制也不行，所以我认为通过讨论课的形式让学生自己来发现网语的弊病，这是最有效的规范。网语易给学生的语言带来负面影响的主要表现在： 　　１、网语更容易存在语言失范的问题。这还是由网络的特殊环境决定的，网络的隐蔽性、虚拟性等特点是青少年语言失范的客观因素。网络使现实中人成为。无标识符的网络主体，现实社会中的一切都被湮没。因此，对于青少年来说，网络在很大程度上成为一片没有传统藩篱、没有师长管束、崇尚自我和可以标新立异的地方，极易把人性深处的各种丑陋和罪恶因素诱发出来并恣意张扬。所以，网络语言的泛滥不可避免地助长了不文明现象，如“ＴＭＤ（他妈的）”、“５４０８８（我是你爸爸）”等用法就特别容易流行。一部分青少年在网络社会的语言表现的很极端，完全是宣泄式的。事实上，网络语言与现实语言也有共通性，它们都应该遵守社会公共道德，互相尊重人格、以诚相待。语言上的粗俗、混乱，最终就是行为、心理上的丑陋，古人说的“言为心声”，就是这个道理。 　　２、网络语言的语境的不同使它表现出以下的特点：语言的口语化，简短零碎，直观，虽然采用的是类似书写的方式，但因急于表达谈话主题，常常会直接切入，少铺垫和描述。这在网络环境里还能行得通，若放到现实中，容易产生误解，甚至闹笑话。比如说，“ＢＢ”的意思就很复杂了，它可能是宝贝、孩子，情人，也可能是和你说分手──BYEBYE，有时虽然有上下语境，可能也一时辨别不清。至于过分直接的语言，我想一般人都是不乐于接受的。语言往往需要一定的铺垫和描述，如果没有了文章细腻的描写，却多了“倒”、“畦噻”、“卡畦伊”之类的词，语言的韵味就大大减少了。长久下去，不仅没有优美细腻的语言的使用，而且对优美细腻的语言的感受能力也将大为下降。打个比方，就好象是吃多了速食，被大量的味精、防腐剂影响了味觉，对精美的正餐反倒享受不来了。 　　３、网语中一些有新奇用法或意义的老词句，我觉得可称之为“旧瓶装新酒”的，这一类语言是良莠并存，龙蛇混杂，更要加强对学生的引导。因为用得好的话，我认为这类词句是很能体现汉语的魅力的。比如“严重＊＊”：“严重”与动词连用，表示强烈的情感，像严重打倒，严重同情之类；比如“很＊＊”：“很”常和名词连用，表示具有某一特点，像很小资，很美国，很漫画之类。这些语言虽是不同于我们的习惯用语，但隐约有着古汉语的影子，其实差不多像文言中的词类活用，所以对这类用法，我想适当的引入也不是不可以，只是更要把好选择关，不能让学生在“活用”的借口下滥用，以免出现语言的更加混乱。要让学生明白，这样的非常规用语，只有在适当的限度下才有效果，多了就适得其反了，好比女孩子佩戴装饰品，用一件是点睛，多了就是恶俗。 　　所以，作为青少年学生过度地使用网络语言，这对形成健康规范的语言文字习惯必定会产生不良的影响。学生学好母语才会根正苗直。无论语言如何变化，．也会循汉语规律而演进，虽有吸收，有扬弃，但汉语的脉络还是清晰的。网络语言虽薪奇，时髦，但不是时代语言的主流，它是激荡于语言之河上的浪花，如果只见浪花而不见河流，最终难免面临干涸的危机。更何况，学生面临考试、升学的压力，在这样的现实条件下，如果一昧地使用网络语言只会给自己带来“不安全因素”，毕竟在网络语言规范化之前，阅卷老师对网络语言一般都不会买账，这样会直接影响他们的分数。 　　作为语文教师，我们应当加强对网络语言的关注，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，并加强对学生的正面引导，促使其使用规范性的语言文字，毕竟传统的语言有其深厚的文化底蕴和历史内涵，要在语文教学中有意识地表现出传统语言的优势，使学生不致在网络语言的浪花中迷失。 ──────── 【参考资料】 　　①　搜狐网部分论坛 　　②　人民网 　　③　《汉字文化》２０００年１～１２期 　　④　《现代汉语》教材 　　⑤　《古汉语》教材

管季超0712

第八届城市语言国际学术研讨会在长春召开

文章作者：佚名　来源：语文报社　


　　6月25－27日，第八届城市语言国际学术研讨会在长春召开，本次研讨会由南京大学中国语言战略研究中心、吉林大学公共外语教育学院、荷兰乌德勒支大学语言研究学院共同主办。吉林大学展涛校长，国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明，教育部语信司副司长王铁琨、语信司协调处处长陈敏，以及来自荷兰莱顿大学、荷兰阿姆斯特丹大学、荷兰乌德勒支大学、日本东京大学、日本县立广岛大学、日本华中科技大学、新加坡国立大学和我国复旦大学、南京大学、中国人民大学、香港城市大学、暨南大学、上海大学的50余位国内外专家学者参加了会议。
　　吉林大学党委书记陈德文教授25日晚会见了与会学者。他高度肯定了在经济高速发展的今天，城市语言研究的意义和重要作用，并希望通过本次研讨会的举行加强国内外学者的交流与合作，提高吉林大学语言学的研究水平和国际化进程。展涛校长在开幕词中强调了语言研究以及外语教育的重要意义，并向来宾介绍了吉林大学合校十年来的发展。随后中国语言战略研究中心主任徐大明教授、荷兰乌德勒支大学语言学院汉斯·韦尔德教授、教育部语信司李宇明司长分别致辞。李司长在致辞中强调学术要关心学科的发展，更要关心社会生活。语言学要关注并帮助解决国家和人类在当前发展中的语言问题。当前中国发展中有许多语言问题，如普通话和方言的关系、内地汉语和海外华语的关系、民族语言及双语教育问题，母语与外语的关系、语言与信息化的关系等问题。他希望与欧洲及其他地方的同行一道，研究解决世界语言问题。通过沟通建立文化互信，减少误解和冲突，促进人类和平。
　　开幕式后，李宇明司长做了《中国城市化进程中的语言问题》的特邀报告。李司长在报告中指出，我国的城市化进程空前加快，要重视对新市民和进城务工人员的语言培训，要在城市规划中加入语言规划的内容，做好语言服务。要提出应对“我国语言地图将大幅度改写”的对策。通过创造性的语言文字工作，促进我国城市化进程的顺利发展。   
　　本次研讨会共安排3场主题报告，4场分会场讨论，以及“语言规划经典译丛”讨论会和“第二届中日年轻人用语研究工作坊”两个“会中会”,内容丰富，形式活泼。与会的专家学者介绍了自己在城市语言研究方面的成果并展开了广泛热烈的讨论。
　　王铁琨副司长致闭幕词。他在对研讨会做了概括总结后说：开展城市语言调查，解决城市语言问题，是构建和谐语言生活的一项重要内容，也是一项复杂和艰巨的系统工程。这需要每个社会成员共同努力，更需要语言工作者积极投入。希望学者们关注语言国情，在立足国内的基础上，放眼世界、了解异域，并注意借鉴国外经验，以推动我国语言文字工作，满足城市化进程中国家发展的需要。

鲁林涛

大脑赶不上流行。。。。。。。