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从做教研员开始,就一直读余映潮老师的教学研究的文章,常常折服于先生教研的博大精深,听余老师的课堂、看余老师的课例常常惊讶于设计的巧妙,处理的精致,“理性的思考,诗意的手法”让人叹为观止。于是,常常心思之,神往之,总感叹先生之学识、教艺,绝非常人能至。我等凡夫俗子更难望其项背。这一次,因了“名师讲坛”的机缘,有幸零距离和先生接触,当面向先生讨教,先生的一番教导简直就是醍醐灌顶,让我茅塞顿开。
仰慕先生的人都说先生的学识是“高山仰止”,熟悉先生的人又都说先生的学问都是从最底层、都是从教学一线走出来的,没有冷冰冰的面孔,没有神秘莫测的玄奥,是实践中的思想和智慧。先生做教研工作37年,始终行走在教学第一线,带领他的团队对实践中遇到的问题,一个个去攻关,一个个去解决,最终形成了一套属于他的基于实践的理论体系。而这所有的一切,其实都告诉我们基于草根的实践研究是最富生命力的研究。作为一个平凡的人,先生做学问就和他做人一样平凡,始终脚踏实地,从来不飘摇在云端。
近几年,随着先生在全国各地到处上课讲学,先生的学术声誉日隆,但如果你近距离走进先生,却一点感觉不到名师大腕的作风气派,他走在你身边,坐在你的对面,和你一起探讨学问,话说家常,分明就是儒雅的学者,一个平易近人、和蔼可亲的长者,一个体谅别人,关爱体恤后生的长辈,与后生弟子们在一起就像他在讲台上和学生在一起一样循循善诱,谆谆教诲,让你觉得他就是一个可亲近、可信赖的朋友。
先生是人不是“神”,但当你和先生一起深入探讨学问,你又会分明感觉到先生如果没有“神”一般的意志、“神”一般的毅力,就绝不会做出如此之大的学问。这里只要举几个简单的例子就足以“窥一斑而知全豹”。比如,先生为了《济南冬天》“文义理解”的一个创新设计,先后研读了课文50多遍;为了设计一节“游记写作指导”课,把好几种版本的小学语文教材中所有游记类的文章全都认真研读了一遍,从中筛选出几篇不同类型的范文作为写作指导课的典型材料;他为了广东省约请的一个中考命题方面的报告,把广东省近十年的全部中考试题全都悉心研究了一遍,摘录制作卡片几百张;为了做研究,他摘录了语文几大名刊的几乎所有目录卡片,有的从创刊至今一期不少。可以说的还有很多很多,但单就上面的几则例子,我们不能不说先生对学问研究的执著钻研绝非常人能及,先生是“超人”,是“神”!
和一线教师交流,我们常常羡慕于名家大师的学问,但我们却不知道他们背后许多鲜为人知的故事。其实,我们都是平常人,但如果我们也都能像先生那样下功夫做研究,或许我们只要下他十分之一的功夫,我们就能成为名师,成为一名优秀的教师。“临渊羡鱼,不如退而结网”。学习名师,我们需要学习他们的人品、学识,更要学习他们持之以恒,坚忍不拔的毅力。 |
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