坚守讲台的姿势

管季超0712

坚守讲台的姿势[z]


　　一句“坚守”，道出了那一份永恒不变的执著。


　　48年前，“大跃进”年代，商友敬鬼使神差地被推上了学校的讲台。48年后的今天，商老先生依然坚守在他的三尺讲台上，其间，他写了大量的教育随笔，并在《教师报》开辟专栏，发表了80余篇《立己书话》。今年2月，华东师范大学出版社推出了商友敬的《坚守讲台》一书，本书为“大夏书系”丛书之一，分为三辑：说自己喜欢说的；把人当人；立己书话。共收录了作者的96篇教育读书随笔，有讲台上下的互动交流，有知识的融会，有情感的共振，有智慧的碰撞，还有理性的探讨……作者在序中写道：“我应该怀着惭愧而又幸福的心情，坚守在这小小的讲台，我还要继续下去，想下去，讲下去，写下去。”


　　读过此书，你会感动于作者真诚睿智的语言，更会感动于他那份对教育的执著。面对自己年轻的和年老的学生，他主张为学生创设开阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。在与学生的对话中，他体会到了教育教学的真谛。


　　其实，坚守着讲台的又何止商友敬一人？教育战线上千千万万的一线教师不也同样是坚守着这小小的讲台，不辞辛苦地付出自己的汗水吗？所不同的是，大多数教师没有把自己的教育感想和读书心得写下来，甚至有些教师很少读书，很少去反思教育、反思教学。所以，坚守讲台不仅仅是肢体的坚守，更需要我们的心牵挂着学生，关注着教育。这份坚守，是行动的执著，更是灵魂的执著！


　　那么，如何用心去坚守呢？商友敬为读者做出了榜样。在书中，他反思教育制度、反思“教师读书”问题、反思“儿童读经”现象、反思“应试作文”的罪恶，提出要让学生“精神成人”、“为人生而读书”，成为“通才”。其中，比较独特的是作者在老年大学教课的体会，让我们看到了真正的素质教育。这里没有应试的压力，没有激烈的竞争，学生们不会在念书时想着：这一篇会不会考？这一个字是“使动用法”还是“意动用法”？这两句的关系是“因果关系”还是“转折关系”……用作者的话说：“读点诗词的目的只在于怡情养性——这才是真正的素质教育。他们到这里来读书，来交友，来排遣心中的郁闷。他们也有所追求，追求什么呢？追求曾经向往而无缘得到的精神文化。”我想，如果教与学达到了如此的境界，那真的是一种愉悦和享受了。


　　“坚守讲台，坚守着这份对教育的执著”，这不仅是作者的心声，更是众多一线教师们的心声。那么，何不拿起手中的笔，让你的心在教育中尽情绽放呢？


　　《中国教育报》2006年10月26日第8版