八种理论拓展课堂教学

管季超0712

八种理论拓展课堂教学//转载

　　一名教师应该经常阅读三种书：一种是教学教育理论方面的书，一种是名人的传记作品，还有一种就是心理学方面的书。



　　当今社会是倡导“知识就是力量”、倡导学习的社会，作为“传道授业解惑”的教师该如何提高自身知识水平，提高自身教师素养呢？倡导终身阅读的大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”近日笔者看到这样一则消息：西北师范大学李瑾瑜教授在甘肃省的十余所中小学开展“校本培训”和“校本教研”活动时，给教师们推荐了涉及教育教学等几个领域的代表著作，各个学校也制订了详细的阅读方案，并要求教师结合实际写读书笔记。结果发现教师普遍存在两个问题，一是阅读进展慢，教师们普遍说这些书读起来费劲，提不起精神；二是感觉阅读过的内容空泛，不对味口。看到这个消息笔者不由得心生奢望，有没有可读性强又切合教学实践的教育理论著作呢？答案是肯定的！


　　理论是用来指导实践的，但指导的前提是你必须完全读懂、吃透理论。对于我国古代先哲的教育理论自不必多说，五千年的文化积淀使他们的思想早已经潜移默化到当今教育理念和实践中，“学而时习之”、“温故而知新”、“因材施教”、“三人行，必有我师焉”等名言至今仍然脍炙人口。对于一般教师来说，难就难在对国外教育著作的阅读和理解上。但凡涉及理论的著作，本身内容就枯燥，再加上语言上的限制、思维方式上的不同和文字风格的差异，都使得一般读者对部分理论著作望而却步。但也不乏上乘之作，既体现大师的深邃思想又文笔流畅、通俗易懂，比如洛克的《教育漫话》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、卢梭的《爱弥尔》等。刚刚拜读完的《学习与教学——从理论到实践》（第五版）也应属于通俗易懂之列。


　　该书主要介绍的是学习和教学理论。作者的主要目的是以学习和教学理论发展为背景，重点介绍与课堂教学相关的当代理论的发展。第一部分介绍了学习和教学理论的作用以及早期的行为主义和格式塔心理学的理论观点。第二部分，介绍了学习和教学理论领域的主要发展潮流，包括建构主义思想的拓展和脑认知神经科学等当代学习和教学理论界的最新发展成果。第三到第五部分则详细介绍了学习过程理论、皮亚杰和维果斯基的认知发展理论以及社会情境理论共八种学习与教学的理论。这八种理论都可用于课堂教学并用于解决课堂设计中的具体问题。


　　苏霍姆林斯基曾说过，一名教师应该经常阅读三种书：一种是教学教育理论方面的书，这是作为一个教育者从事教育的基础；一种是名人的传记作品，用以提高自身修养；还有一种就是心理学方面的书，尤其是教育心理学和发展心理学方面的书，结合学生的学习心理和发展特点从而才能更好地进行教学。作为一名著名教育心理学家，Gredler教授的这部著作既包含了基本的学习与教学理论的阐述，又包括了格式塔心理学、动机、问题解决、皮亚杰认知发展理论和维果斯基心理发展的文化历史理论等教育心理学领域的知识，内容可谓丰富多彩。对于每天要在校备课、上课、批改作业、回家柴米油盐酱醋茶，学习时间相对紧张的中小学教师而言，是本不可多得的好书。更可贵的是，该书不曾板着面孔说教，而是将各派理论娓娓道来；没有教条的指导，没有死板的规定，有的只是中肯的课堂教学建议和探讨。也正是因为这本书既包含了学习和教学理论，又有实际的教学案例、教学建议呈现，理论、实践双管齐下，所以说这本书是为教师所写，为教师所用，让教师乐读并有用，是一点儿也不言过其实的。（郑方芳）


　　《学习与教学——从理论到实践》（第五版）MargaretE·Gredler　著　张奇等译　中国轻工业出版社2007年1月出版