感悟大师们是如何做主编的

管季超0712

感悟大师们是如何做主编的 [z]



    我小心地翻看泛黄、发脆的20世纪30年代出版的《中学生》杂志，掩卷思考：《中学生》存世80年了，什么是她安身立命的根本？《中学生》的创办者是我国一代教育宗师夏丏尊、叶圣陶先生，前辈大师是怎么做主编的？之后，我又拜读了叶圣陶、叶至善先生的著作和文章，觉得获益匪浅。

    “补课校之不足” ——《中学生》的宗旨

    1930年1月1日，夏丏尊先生在《中学生》的发刊词中提出办刊宗旨：“替中学生诸君补课校之不足，供给多方的趣味与知识，指导前途，解答疑问，且作便利的发表机关。”

    那么，什么是“课校之不足”呢？读者需要哪些趣味、知识与帮助呢？

    以校园为中心，为中学生提供相对开阔的视野

    让我们随意地翻开一本20世纪30年代出版的《中学生》杂志，一起来看看她当时的内容设置。这是1932年的4月号：《卷头言》栏目有4篇文章，分别是《前途》、《失学与自学》、《上海事变中我国人的心理战》、《沪战记》，后面配有沪战图片；接下来是《世界情报》栏目，内容有《哈埠陷落后的日俄形势》、《日内瓦的国际军缩大会》、《美国海军集中太平洋》、《德意志的总统选举》、《美国国务卿斯汀生赴欧》、《国联裁军会议的前途》；再下来是《青年谈荟》栏目，谈的话题是“青年与政治”，还有两篇相关链接《政治知识的来源》、《青年政治和老年政治》；再往下是《科学拾零》栏目，之后是《沪战所历——战后的我家和我校》来稿选登，最后有《长篇连载》、《通信》及《编辑后记》等栏目。这种大视野，真有览一刊而知天下的气魄。

    现在是信息时代，人们拥有电视、网络、手机等诸多信息获取渠道，杂志因此不必再如此面面俱到。但以校园为中心，为中学生提供相对开阔的视野，还是十分必要的，是“补课校之不足”的首要方面。

    我在中学校园生活过12年，在《中国中学生报》工作了11年，一直与中学校长、老师和学生相处，我深深知道，囿于围墙之内，按照教学程序日复一日地学习和工作，多么容易让人的生活圈子变得狭窄。因此，《中学生》立足于校园、以读者的认知需求为前提，引领他们看全国、看世界或者看校园、家庭中某个问题的横切面，这对中学生的成长是非常有益的。这部分报道所占篇幅未必多，但分量却很重，能集中体现出一本杂志的时代感和鲜活的生命力，也能使杂志拥有更大的社会影响力。

    以贴近生活为前提，为中学生提供成功的人生楷模

    1934年，《中学生》杂志开辟了《每月人物》专栏，每期介绍两个人物，一位是外国名家，一位是中国“人粹”。以《中学生》1935年出版的1月号~6月号为例，介绍中国“人粹”的文章依次为《从李鸿章说到国难》、《明代畸人唐寅与徐渭》、《颜习斋与李钢主》、《翁同龢》、《屈原》、《林则徐》。多捧“人粹”，颂扬传统美德，对青年进行思想和志向教育，这些文章受到了当时中学生的喜爱。

    以平等参与为基础，为中学生提供互动交流的平台

    叶圣陶先生主编的《中学生》，每期都有《编辑后记》栏目。我读了1932年出版的8期杂志的《编辑后记》，大抵内容是某一重大选题的阅读提领。比如，编发《五四讲话》的目的；编辑读本刊中某篇文章的心得，比如，对朱自清《游欧杂记》平实、精炼的语言风格的由衷赞美；对增设栏目的说明，比如，读者来稿要求对文章修改润色，编辑做不到每篇必改，于是增设《文章病院》专栏，修改普遍的病文，使大家获益；某个栏目没有出现，向大家解释原因；某个新推出的栏目需要来稿向读者征求；有些不能做或没做到的事情向读者道歉；读者问卷的发放和回收情况的说明，等等。通过一个32开的页面，与读者做了直接、充分的沟通，我读后觉得非常亲切，觉得杂志一下子拉近了和读者的距离。

    在190页的杂志中，有14页为《读者之页》，占整本杂志的7%，而且在征稿要求中明确提出：“我们以为，‘使读者互通其心声’非常切要，希望以后这一栏能逐渐扩大充实起来，这需要读者尽量地、不断地予以助力才办得到。”

    除了编读沟通，杂志还为读者搭建交流互动的平台，开展各种观察记录、竞赛辩论、通信件交流选登等活动，让读者延伸内容、参与办刊。

管季超0712

“真心诚意地把读者诸君认作朋友” ——《中学生》的态度

    叶圣陶先生在《我们的宗旨与态度》一文中说：“我们愿意取一种辅导的态度，尽一点导引与辅佐的责任……自然而然站到学生的旁边，安排好适宜的环境，让他们自己去活动。他们忽略了什么的时候，给他们提醒一下，他们弄错了什么的时候，给他们纠正一下，他们遗漏了什么的时候，给他们补充一下。在提醒与纠正与补充的当儿，又必然像亲切的朋友似的，用商量的口气说，如果这样，是不是更好一点？……我们时常把读者诸君称为青年朋友，这个‘朋友’不是一种浮泛的称谓，欲表示我们真心诚意地把读者诸君认作朋友。”

    叶至善先生说：“咱们给孩子们写东西、编东西，得给自己立三条规矩：第一条，要跟孩子们讲清楚的事儿，先问问自己是否弄清楚了；第二条，要让孩子们感兴趣的事儿，先问问自己是否感到了兴趣；第三条，要让孩子们感动的事儿，先问问自己是否被这件事儿感动了。近来觉得，除了这三条之外还得加一条，就是咱们要求孩子们做到的事儿，先问问自己是否也打算这样做。”他还说：“孩子们的生活、学习、思想、感情、语言习惯、推理方法、理解能力、阅读兴趣等等，咱们都要了解，了解得越深越好，不了解就无法给孩子们写好东西、编好东西。”

    这样一种基本的态度，必须融化到编辑的血液里，贯彻到编辑工作的各个方面和整个过程：编辑的内容要贴合读者的需要和趣味；语言要优美而易懂；读者正在成长过程中，有很多东西需要尝试、需要学习，因此文章要尽可能简短明白；文图要相配，帮助读者更直接地阅读和理解；段落和文字要怎样使用才能使读者读起来愉悦，文章的顺序要怎样编排才能让杂志起伏跳跃、读起来轻松；要认真对待读者的每一个要求，能做的尽量做，做不到的也要诚恳地告知原因……这才是对待朋友的态度，这里面有太多的东西需要琢磨。整天板着脸训人，动不动就讲大道理，空洞无物，平白浪费读者宝贵的时间，或者不顾读者的水平一味地招摇自己，这只能使读者弃杂志而去。

    态度决定一切，这话是一点不错的！

    “实质与趣味兼美” 　——《中学生》的原则

    “为了替读者计划内容的充实，趣味的丰富”，叶圣陶先生“无时无地不竭尽着全般的努力”，“言论则务求能策励读者的奋勉精神；各科谈话则务求能指示读者以勉学方针；时事及科学则务求使读者与世界潮流接触；文艺及各种杂文则务求引起读者的兴味。”当时的社会名家对《中学生》格外青睐，黄炎培先生称其为“欲得实质与趣味兼美。”

    除了内容上的“实质与趣味兼美”，还有内容与形式的兼美。一位少儿报刊的业内人士强调说，少年儿童的报纸和期刊是形式大于内容。这我不敢苟同，但相比成人报刊来说，以少年儿童为对象的报刊，的确应该更讲求版式的动感、活泼，讲求色彩与孩子年龄需求的统一，讲求文图相配，让读者拿起杂志首先有一种欣悦感。

    杂志的封面至关重要。曾经让一位小学生评价一张报纸，她直言不讳地说不好看，问她为什么，她指着一幅熊猫的配图说：“你们不如把这个熊猫放大，把这段文字放到它的肚子上，这样我就喜欢。”我非常感慨，就像叶至善先生说的那样，我们和读者毕竟有距离，得让他们喜欢，我们才算做到位了。每个年龄段的孩子都有其认知的规律和特点，掌握了规律和特点，才有可能让他们真正喜欢。

    整体布局、风格追求、用线讲究、标题制作，这些都有研究不尽的学问。

    “赤热的真诚和明澈的理智” ——《中学生》的信念

    叶圣陶先生主编的《中学生》，每期《卷头言》栏目都有三四篇文章。他在上面发表了很多杂文，抨击当时的国民政府，批评我们民族的弱点，劝勉青年“不忧不惧，把握住心情，认真地生活”。他说，只要青年们不悲观，能以“赤热的真诚和明澈的理智”与“各色各样的人”携手，“锲而不舍”地“爱国”和“救国”就一定会有光明的前景。他在《春假》一文中希望学子利用“春假”，回到乡村去看看农村“破产”的现实！向民众宣传救亡的意义，结尾说了一段意味深长的话：“到乡村去，还有一点应当看看的。今年开头两个多月，天气特别寒冷，有几处地方，据老辈说，40多年来没有这样严寒了。草木的芽迟迟不见萌发，耕种为主的农民叹着气，玩赏花木的‘雅人’也叹着气，大家说，‘春天不会来了！’但是，现在时交4月，草木的芽到底萌发了出来，绿色又遍满郊野了。这些从酷烈的寒冷中挣扎出来、解放出来的‘新绿’特别值得看看，因为这可以鼓舞我们的热望、坚强我们的信念。”

    这是《中学生》一直坚守的信念。我们以“明澈的理智”看现实，以“赤热的真诚”面对生活，拒绝粉饰、虚玄、颓废，永葆《中学生》的生机与活力！

(2009年08月04日 08:57:02 　来源：中国新闻出版报)

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