阅读的三大尴尬

管季超0712

阅读的三大尴尬    

浏览两年前的剪报，当年九月，央视的“读书时间”因为收视率太低，被迫改版为“记忆”。当时的《中华读书报》和《文汇读书周报》，都发表了深感惋惜的文章，连标题都近乎相同，都叫《央视“读书时间”成为“记忆”》。这“记忆”，既是新节目的栏目名，也包含着为“读书时间”悼亡的意思。“读书时间”没了，要说这两年央视最火爆的节目，人都会想起李咏的砸蛋、毕福剑的“据史料记载”和王小丫的“是不是蒙的”……央视十套倒是有一个“百家讲坛”，但它的定位是必须要让初中文化程度的能听通，所以，戏说为主，并不是真正的读书节目。

作为对“‘读书时间’成为‘记忆’”的回报，今年临近九月，几条关于读书的新闻进入人们的视野，2005年我国识字者图书阅读率仅为48.7%，自1999年以来，首次低于50%；而“没时间读书”的群体中，主要是青少年，其中20岁至29岁的年轻人最多，占54.2%；有40%的大一学生，暑假半个月，没读一页书（8月30日、31日《中国青年报》）；群体读书则盲目跟风，从《谁动了我的奶酪》、《狼图腾》到《达·　芬奇密码》，再到《品三国》，畅销、流行主宰了读者（8月18日《第一财经日报》）。国民阅读的三大尴尬，由此而出。

一是最该读书的时候没人读书。现代化的过程，应该是国民素质的提升过程；而国民素质如何，很大程度上取决于有多少人读书、是哪些人在读书和他们读些什么书。比比犹太人吧！就平均水平而言，犹太民族肯定是世上最富裕的民族；这个在全球只有2000多万人的民族，出了马克思、爱因斯坦和弗洛伊德，影响当今世界精神领域的顶级大家，几乎全部出于这个民族；撇开是非不论，仅就中东历次战争的胜负而言，人口只有500多万的以色列，总能掌握战场主动权，显示了惊人的实力。若要破解个中奥秘，犹太人酷爱读书，恐怕是忽视不了的一条。有人统计过，犹太人平均每人每年的阅读量为65本书，而我国国民的阅读量仅为5本书，这还包括了学生的教科书、练习册。应对知识经济的到来，不能不读书；建设先进的文化，不能不读书；要实现民族的复兴，更不能不读书。最该读书的时候，却没人读书，这不能不是一大尴尬。

二是最该读书的人不读书。据说，6至12岁是人的阅读丰沛期，只要遇到感兴趣的书，他们都会喜欢；但这些小学生被过早地抛在无涯的题海中，想读也读不成。根据林崇德教授的阅读建议，中学的青少年期，应该文艺名著与科普读物齐头并进；大学的成人初期，应该结合专业文理互补。现在，中学生能把每天的作业做完，就“三佛出世，五佛升天”了，一切的课外书都被叫做“闲书”，中学生哪有这“闲”人“闲”福？大学生能一页不落地读完专业课的书，已属凤毛麟角。电脑要玩，酒吧要泡，恋爱要谈，市场要跑……读完四年大学，没用过借书证的为数不少。更不用说，在世人眼里，学生不读书，叫不务正业，有了工作，读不读书无所谓。一般的常态是：一开始工作，读书便戛然而止。超过半数的识字国民不读书，反映的正是这一尴尬。

三是最该读的书没人读。在48.7%的识字人口中，不少人是考什么，读什么；怎么考，怎么读。没有工作的，为了就业读；有了工作的，为了晋级、职评、提拔读。要是什么也不为，很可能就什么也不读；即使读了，也就很可能既不知读什么，也不知怎么读。娱乐多了，应酬多了，工作忙了，说是读图时代了，几乎弄得不加插图不出书，即使毫不搭界的图，也要隔三岔五插上几幅。拿起这样的书，就着插图看完旁注，就算读完一本书了。快餐化、娱乐化，更是颠覆了传统的读书生活。原著要简本，名著要戏说，聪明的读书方法，竟然是“让李敖去读书，我们来读李敖”。一面拒绝经典，一面盲从跟风。幼儿读卡通，少年读玄幻，青年读时尚，剩下的读读排行榜。要走出这一尴尬，就要懂得一个道理，读书的时间越少，越要读几本终生管用的经典。记住一个读书人的忠告：什么书好卖就卖什么书，无可厚非；什么书好卖就读什么书，愚不可及。

令人欣慰的是，中小学的新课程体系，重视了阅读；青少年新世纪读书计划，推进着阅读；学习型社会的创建，会让阅读成为国民的生活方式。终有一天，国民能走出阅读的三大尴尬。

（来源：光明网 慕毅飞）