怀揣梦想上路——我的优秀语文教师梦

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怀揣梦想上路——我的优秀语文教师梦

  文|凭水临风



　　曾经是那样自信满满地要当一个优秀的语文老师，万法皆缘，也许这样一个美好的愿望是生来注定：出生于教师之家，母亲当了20多年的小学校长；吮着教育性报刊杂志的奶长大，新教育理念不断的刷新着我的思想；偏生在劣质教育资源集中的农村，受着多个“教参贩子”的荼毒，脑门后的“反骨”渐长；读大学时算是一个有个性的学生，离校三年后，还被以前的老师站在讲台上夸……
　　然而，我的教学路走得那样的曲折。
               开门红——我在农村中学代课的半年
　　毕业就是失业，是2001年我必须面对的现实。几经周折，这年年底我才得以在曾经的母校代课。站在讲台上，我感觉到我心中储蓄的能量、热情、梦想像泄洪的水一样在生命的河床上奔突澎湃。是那样的热恋着讲台，面对着学生一双双充满兴奋的眼睛，自己也充满了欢乐和幸福；是那样的想超越平凡的课堂，力求每一个教学环节都精彩扎实；是那样的依恋着激越沸腾的校园生活，以至于每到周末都会蓦然心惊：怎么这么快！
　　小小的成就感也给了我鼓励：那年，上了几节质量不错的公开课，那氤氲着灵气和的课堂让一向不苟言笑的主任发出了会心的微笑，其中一课， 还得了市级二等奖；考试成绩一出来，用一位同行的话形容是“骇人听闻”；在省市两级报刊杂志上发表了8篇教学论文，其中不乏真知灼见；我短发及肩的照片配着千字文在刊发在《教育时报》头版“魅力教师”栏目；学生作文有20多篇在各级报刊杂志上发表；最让我感动的是一次上罢课学生不让走，说下一节是音乐是“副科”还上语文吧，因为“语文老师说得比音乐老师唱的还好听”，而我知道，对于文化生活贫乏的孩子来说，有什么比音乐课更让人激动的呢。那时候，我以为我梦想的胚胎终于着床，虽然只拿着150元的代课工资，却订阅了四份语文教学杂志，干得津津有味，欣享着被人爱戴的喜悦。
　　那时候，我给自己制定了目标：在一年内，把初中三年的语文经典篇目都写出一份高质量的教学设计；熟悉各种题材各种风格的课文的讲法，灵活地驾驭各种课堂，逐渐地形成自己的风格。——是的，我在课堂教学上对自己要求比较多，因为我知道，我的梦在远方，我要走向它，首先要通过课堂。
　　那一年， 最常在一起切磋工作的是一对同是教语文的夫妻同事，他们教学也颇有成效，而我的课，事实上，上的要比他们好 。后来，那女同事曾一“课”成名，现在工作也调动到县里，成了千把人的高中的教导主任。而我，半年的代课期结束后，就去了县里民办学校。
           彷徨——我当民办教师的日子
　　一直，我对民办学校心怀好感和憧憬。 但不久就发现了里面的弊端。
　　进门先签“卖身契”，此后，整天甚至两星期都圈养在围墙内，没有报刊网络——有，也轮不到普通老师看；甚至，没有常规的教研活动、听评课活动；老板不懂教学，偏是家族式管理；领导们拉山头、树党派，争相讨好老板；老师们的精力放在“站队”和跟一群问题小孩斗智斗勇上，维持课堂教学的难度远远超过提高课堂艺术的难度。我那时一心扑在教学上，被人称作“只低头拉车，不抬头看路”，办了文学社，只是义务劳动，还被一干子人诋毁构陷。不到半年，我辞了职。到了南阳。
　　还是民办学校，能有多大区别呢，换了一帮人马而已，体制的问题把人性中令人恶心的东西都激发出来了，这几年里，我目睹了许多人类灵魂工程师出卖灵魂的事儿，琢磨事儿的人总会吃琢磨人的人的亏。身在其中，我常感到疲惫郁闷，同时，也一直在思考着下一步的方向。
　　但是，可以无愧于心的说：在长达5年坐井观天的日子里，我人品上没什么污点，对工作也从来没有懈怠过。自我砥砺的回报是，我在2006年的南阳市招教考试中以领先的成绩实现了“民师转正”的愿望，进了城区的一所农村中学。成就了理想的婚姻，在城里买了房，有了孩子。
               博客教育——引领我成长
　　时光是最不依不饶的，从从容容，行若无事；然而，蓦然回首，才发现满地飘零的，是拾捡不起的岁月的落叶。我感觉我该挽住些什么了却什么也挽留不住。
　　生命之水在一个狭窄逼仄的峡谷中奔突跳荡后，眼前是一片开阔地。我现在的学校，校风很正，但也遗憾着，3年了，一直没教语文。感谢麦田老师的点拨，我开始读博写博。
　　如今行走博客已经四个月了，最常读两类文章。
　　一类是名家博客。眼界高，见识远，思想深，观念新。读这种文章，可以不断地刷新自己的教育理念，使自己的教学行为得到理性的烛照，以免总是在低层面徘徊。但这类的文章也有我不喜欢的一面，他们往往更注重用实证的方法关注教育，缺乏真实的体验和感悟，有些甚至拔高了现实。还有少数名家的博客，只有少量的精华支撑着门面，其他多是些敷衍之作。如果私交不错，也许还能从中看出些文字后面的精彩来。但我不能，所以我也不去凑热闹。——我之所以敢这么说，也是个性使然：思想独立，不愿做跟屁虫。
　　一类是准名家博客。“准名家”，我不知道以前有没有这种说法，在我看来就是那些在教学上已有建树或正在努力建树的名师或潜在名师。他们年轻，务实。他们的文章，更多的运用个人的体验和感悟，富于理想和热情。营养好，口感也不错。读这样的文章，我渐渐地明白，什么是优秀的教师；优秀的教师在做什么，想什么；我该在自己的方寸家园上种植些什么。这样的榜样教师常激起我见贤思齐的强烈愿望。
　　在阅读中学习，在阅读中思考。我越发明白，再优秀的教师也摆脱不了体制对自己的束缚。不能过于把个人成长的问题交给环境，至少，在选择有怎样的教育人生这一点上，自己是做得了主的。谁说的，“优秀教师的成长是书籍堆出来的”，诚如斯言，而自己读书，历来杂而不专，博而不精，自己的人生困惑常常得不到及时的解答，课堂教学在陷入瓶颈后，再也难以突破。困，可曾求变？自己，应该是自己行为的第一负责人啊。
　　也写，没有太满意的，但是也很用心；感谢网友的关注鼓励，每次读到留言，真的是既感动有兴奋。本着解决问题的心态，我把我成长中的困惑写出来，也许，这是一个良性的发泄渠道？
　　回顾自己的教学之路，常常感慨自己是“起了个大早，赶了个晚集”；就业的艰辛也使我的梦想几欲搁浅。但是从来不曾放弃过前行的姿态。喜欢网友赵赵的话：我是教书的里边“会”写文章的，写文章的里边“会”教书的。我知道，这是玩笑，也是自信，希望像她。也知道，不是每一个会上课的老师都会成为窦桂梅，不是每个写博客的老师都会成为看云。但是，我们可以不成功，却不能不鞭策自己优秀。有这样的一份自我砥砺，才能有一份美丽的教育人生。默默地走，相信，在不知不觉中，也会实现美丽的转身：由一个教书匠，变成了一个教育者。